Учение о химических элементах

Именно такой подход дает возможность представить становление учения о химических элементах Бойля как органический и закономерный итог развития предшествующих химически знаний. Именно такой подход [c.6]

Между тем гордиев узел, связавший проблему валентности, отнюдь нельзя считать результатом чьих-то заблуждений и.чи извращении. В истории учения о валентности в отличие от истории учения о химических элементах не было компонентов лженауки. Алогизмы в развитии понятия валентности вызваны прежде всего бурным потоком синтеза (получения) самых разнообразных органических и комплексных элементоорганических соединений, который доставил огромную массу эмпирического материала, требовавшего систематизации. Именно этот материал и открывал такие новые стороны в свойствах химических элементов, которые не просто, не линейно дополняли характеристику объекта — химического элемента, а представля, 1и его качественные разновидности. [c.56]

В дальнейшем, когда появились другие способы решения этой проблемы и химия поднялась на новые уровни своего развития, учение о составе , или учение о химических элементах и и.х соединениях , не было забыто. Оно продолжало и продолжает развиваться. Оно по-прежнему служит руководством к практике, в частности к промышленному производству многих солей, интерметаллических соединений, комплексных соединений и т. д. Технология основных неорганических веществ стала неизмеримо более совершенной. Но обязана ока этим не учению состав — свойство , а тем другим концепциям, которые характеризуют подъем всей химии на новые уровни знания. [c.71]

Гениальным завершением развития учения о химических элементах явилось открытие в 1869 г. великим русским химиком Д. И. Менделеевым (1834—1907) периодического закона — важнейшего обобщения в химии, которое имело и имеет громадное значение для развития всего естествознания. [c.13]

Ныне одной из важнейших проблем в учении о химических элементах и периодической системе является проблема 104 элемента, синтез которого недавно был осуществлен, но химические свойства еще не изучены. Этот элемент по структуре электронной оболочки должен относиться к с1-эле-ментам и являться аналогом 72-го элемента гафния. Если последнее будет доказано, то актиноидная гипотеза Сиборга получит блестящее подтверждение и окончательно снимет с повестки дня проблему актиноидов. [c.290]

Развитие первой из них — учения о химических элементах, выводящего химизм вещественной системы из ее химического состава, — началось работами Бойля с установлением понятия химического элемента. В настоящее время эта система включает в себя учение о периодичности, стехиометрии, а также физико-хи> мический анализ как основу изучения многокомпонентных систем путем построения диаграмм состав — свойство (см. гл. 3, 5, 13). [c.28]

ВОЗНИКНОВЕНИЕ УЧЕНИЯ О ХИМИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТАХ [c.28]

По этим причинам идеи Бертолле отступили временно на второй план. Это принесло науке пользу, ибо позволило сосредоточить внимание ученых нй тех объектах, исследование которых вело к открытию закона кратных отношений, к разгадке причин постоянства состава химических соединений. Ответ на этот вопрос дала атомная теория, которая имела свою длинную историю. Но только после создания кислородной теории и учения о химических элементах, после открытия стехиометрических законов развитие химии логически и исторически потребовало развития атомистических представлений о строении вещества. [c.112]

В обобщающей теме понятие об элементе должно прозвучать как важнейшее связующее звено между неорганической и органической химией. Поэтому заключительное обобщение начинается именно с него. Особое внимание обращают на философский смысл и воспитательное значение учения о химических элементах. [c.272]

Настоящая книга посвящена созидателям здания химии. Она повествует о многих и многих ученых, внесших посильный вклад в развитие знаний о законах, управляющих качественным изменением вещества. Здесь и представители древней натурфилософии, заложившие первоосновы атомистики и учения об элементах, и алхимики, впервые разглядевшие за совокупностями свойств химически индивидуальные материальные тела. Здесь и те, кто стали основателями учения о химических элементах, создателями структурных теорий и современной химической кинетики. Наряду с ними в книге представлены и химики-экспериментаторы, которые обогатили науку открытиями новых веществ или реакций, способов их изучения, выдвинули новые гипотезы или теории. Естественно, что величина вклада разных химиков в развитие химии неодинакова. И если в 1840—1880-х гг. синтез или открытие хотя бы одного из неизвестных соединений считались успехом, обеспечивающим ученому прочное место в истории химии, то ныне —при иных знаниях о способах получения веществ — этот критерий для характеристики ученого уже не может быть столь существенным. Поэтому в книгу включены имена химиков, внесших в прошлом в науку такой вклад, который сегодня представляется не столь значительным. В справочнике помещены биографические справки о наших современниках, как правило, крупных совет- [c.5]

Лишь после утверждения в химии учения о химических элементах й разработки количественных методов исследования гипотеза Глаубера могла быть подвергнута [c.332]

Фаянс К- Радиоактивность и современное учение о химических элементах. [c.87]

Все, что из химической механики считаю возможным и полезным сообщить в этом начальном руководстве для ознакомления с химиею, состоит из немногих общих понятий и нескольких частных примеров, особенно относящихся к газам и равновесным системам, проявляющимся при диссоциации и переходе в разные состояния (физические и химические). Но за последние десятилетия, особенно вследствие трудов Гиббса и Вант-Гоффа, 9та область науки развилась настолько сильно, что составляет громадный отдел физической (теоретической) химии. Предлагаемое сочинение, развивая основные химические понятия и особенно — учение о химических элементах, служит лишь введением в такие части химии, как органическая, аналитическая, физическая, техническая и т. п. части нашей науки. [c.363]

Теоретическую сторону предмета и рассмотрение практических приемов для определения растворимости веществ в воде и других жидкостях должно искать в сочинениях по физической химии, потому что предметы эти составляют в настоящее время обширную отрасль нашей науки и не могут быть вмещены — с надлежащею полнотою — в нашем начальном руководстве, посвящаемом преимущественно учению о химических элементах. [c.387]

Нужно удивляться, однако, не строгости логики Глаубера, а его интуиции, потому что умозаключение Глаубера — не более как гипотеза, подлежащая экспериментальной проверке. Но для этого у Глаубера не было двух необходимых предпосылок 1) учения о химических элементах, 2) количественных методов исследования, значение которых для развития науки было провозглашено Ломоносовым лишь много столетий спустя в его знаменитой программе физической химии испытать все, что только можно измерять, взвешивать и определять вычислением . [c.455]

Лишь после утверждения в химии учения о химических элементах и разработки количественных методов исследования гипотеза Глаубера могла быть подвергнута опытному доказательству и в самом деле была доказана французским исследователем Буссенго. [c.455]

В этот период возникла химия газов открыт был водород, хлор, азот, кислород. Лавуазье создал кислородную теорию горения, ставшую основой современной ему химии. Им установлена сложность воды и воздуха, ранее считавшихся простыми веществами. Он вместе с другими химиками создал классификацию химических соединений и развил учение о химическом элементе. Революционное преобразование химии Лавуазье подготовило почву для создания основных законов химии. [c.15]

В химических работах Лавуазье можно отметить три основных направления 1) обоснование количественного метода в химии 2) создание кислородной теории 3) развитие учения о химических элементах. [c.67]

УЧЕНИЕ О ХИМИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТАХ [c.81]

Научные достижения Д. И. Менделеева (1834—1907) высоко оценивались Энгельсом, В открытиях Менделеева Энгельс видел замечательное подтверждение диалектики естествознания. Оценка Энгельса касается двух основных направлений в творчестве великого русского химика. Первое связано с физико-химическими исследованиями в области растворов и молекулярных явлений, второе — главное — с учением о химических элементах и периодическом законе. [c.171]

В период господства теории флогистона элементаристская концепция (в ее новой форме зачатков учения о химических элементах) применительно к решению проблемы генезиса свойств одержала полную победу над спекулятивным атомизмом. Нельзя сказать, однако, что последний в результате этого был предан забвению, Наоборот, сократи в свои претензии на монополию в объяснении качественного разнообразия вещества, он про,должал в XVIII в. волновать умы многих естествоиспытателей, увидевших в иехМ новые возможности физического обоснования природных явлений, в том числе и химических превращений. [c.41]

Уникальным и принципиально новым явлением в развитии атомистических представлений были труды М, В. Ломоносова, осуществившего дедуктивный или даже своеобразный гипотетико-дедук-тивный синтез этих представлений с учением о химических элементах в рамках логистики. Концептуальной основой такого синтеза явились 1) корпускулярные представления о строении вещества [c.41]

Подробная логическая характеристика обеих концепций хим ческого элемента дана в широко известной работе Б.. М. Кедрова [12], поэтому здесь нет необходимости ее повторять. Важно отметить, однако, что открытие периодического закона позволило создать почву, на которой произрастали принципиально новые ре-н1ения проблем, относящихся не только к учению о химических элеме1ггах, но к химии в целом, т. е, к учению о химических элементах и их соединениях. [c.45]

В XVII веке встает жизненно важная проблема — изучение состава и свойств соединений и продуктов, применяемых в обыденной жизни и в технике. В связи с этим возникают первые произ-водствеиные лаборатории для испытания руд, минералов, металлов и сплавов. Почвой, взрастившей учение о химическом элементе, был опыт, с очевидностью доказывающий, что элементы обладают определенными видовыми признаками. [c.7]

Учение об обратимом химическом процессе горения и восстановления — основа теории флогистона. Г. Шталя мало интересовало учение о химических элементах. Но изучение процессоз превращения веществ привело к идентификации отдельных элементов. На этом пути химики-иневматпки, стоявшие на позициях учения о флогистоне, достигли больших успехов . [c.57]

Для того чтобы атомная гипотеза стала теорией, необходимо было преодолеть трудности, связанные с выяснением вопросов как получить экспериментальное подтверждение атомной гипотезы возможен ли, в частности, подход к определению массы атомов измерением макроскопических объемов жидких и твердых тел каковы относительные атомные массы различных химических элементов возможно ли установить связь между атомной гипотезой и данными количественного анализа, а также учением о химических элементах и их соединениях можно ли С помощью атомной гипотезы глубже познать закон сохранения массы, непревращае-мости и характерной видовой специфичности химических элементов [c.122]

В 24 главах автором подробно и ясно с привлечением большого фактического и иллюстративного материала изложены все основные разделы физической химии молекулярпо-кипетическап теория, квантовая теория, учение о химических элементах, термодинамика, свойства молекул, кристаллическое состояние вещества, газообразное и жидкое состояния, теория растворов (в том числе теория растворов электролитов), поверхностные явления, гомогенные и гетерогенные равновесия, химическая кинетика и др. В конце каждой главы даются задачи и примеры, а также приводится список литературы. [c.4]

Учение о химических элементах, объединенное с атомномолекулярной теорией, создало широчайшие возможности для изучения свойств химических соединений. Открытие новых химических элементов и изучение их соединений подготовили почву для открытия периодического закона. [c.69]

Мысль о том, что предлагаемая книга может попасть в руки не только начинающих, для которых она писана, но и знатоков, желающих увидеть отношение к текущим вопросам науки уже состарившегося ее поклонника, до чрезвычайности усложняет возобновление изданий, так как из громадного количества ежегодно вновь являющихся исследований надлежало (не умножая объема книги, что важно для начинающих) выбрать все существеннейшее и высказать свое к нему отношение Будучи уже не менее полустолетия хотя малым, но все же деятельным участником в разработке химии, я желал, чтобы в моей книге остались следы того, как убежденный последователь Жерара глядит на основные задачи учения о химических элементах в начале XX в. В виде примера укажу на то, что чем более мне приходилось думать о природе химических элементов, тем сильнее я отклонялся как от классического понятия о первичной материи, так и от надежды достичь желаемого постижения природы элементов изучением электрических и световых явлений, и каждый раз настоятельнее и яснее сознавал, что ранее того или сперва должно получить более реальное, чем ныне, представление о массе" и об эфире что и стараюсь внушить читателям. [c.13]

Спустя пять лет в предисловии к 8-му (последнему прижизненному) изданию тех же Основ химии автор говорил Будучи уже не менее полустолетия хотя малым, но все же деятельным участником в разработке химии, я желал, чтобы в моей книге остались следы того, как убежденный последователь Жерара глядит на основные задачи учения о химических элементах в начале [c.224]

Бедный мэтр Тиффро Достижения химии, столь быстро продвинувшейся вперед за последние годы, казалось, прошли мимо него. Он, конечно, забыл, что минуло почти 40 лет с тех пор, как в 1853 году он впервые требовал признания своей теории. Особенно большие успехи в науке за последние 25 лет были достигнуты в учении о химических элементах и невозможности их превращения друг в друга. [c.30]

Простой, так сказать сухой и безучастный, пересказ фактических данных и чужих мыслей, хотя бы вновь найденных, столь важный для научных сборников и отчетов, совершенно не отвечает духу моей книги, назначенной преимущественно для начинающих и для выражения цельного лычного мировоззрения на химические элементы. Лишь связь идей с фактами и наблюдений с направлением мыслей, по моему мнению, может действовать в надлежащую сторону, иначе действительность ускользнет, и на место нее легко встанет фикция, что нередко было, есть и будет и чего мне всеми силами хотелось избежать в своем изложении. Им более всего я желаю возбудить пытливость, и если нередко прибегаю к выражению своих личных мнений, то стремлюсь при этом не скрывать ни того, что направляет мысль в другие стороны, ни тех воззрений, с существом которых не могу согласиться. Таковы, например, мысли, признающие электролитическую диссоциацию в солеобразных растворах, сложение химических элементов из единой первичной материи и т. п. Стараясь кратко, но возможно точно и объективно, передать наблюденные факты, я стремлюсь, насколько умею, осветить их мыслию и сгруппировать в отчетливые и реальные образы, открывающие перспективы для будущих научных исследований. Ничего — из того что мне стало известным и что я считал достоверным и поучительным, — я старался не обходить умолчанием, хотя бы то противоречило моим воззрениям. Немало поработавши над собранием введенных частностей, я, однако, далек от мысли, что достиг всей возможной полноты собрания поучительнейшего в учении о химических элементах. [c.42]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология