Память кратковременная и долговременная

Психологические свойства подразделяются на психологические процессы и темперамент — характер. К психологическим процессам относятся восприятие, представление, внимание (объем, распределение, переключение, устойчивость), память (кратковременная, долговременная), мышление, планирование и др. Темперамент— характер может оцениваться эмоциональной устойчивостью и способностями. [c.15]

Все эти процессы оператор реализует на основе следующих физических, психофизиологических и психических свойств 1) восприятие (сложная работа различных органов чувств, характеризуемая остротой чувствительности, скоростью, точностью, полнотой и образностью восприятия) 2) внимание (объем, распределение, устойчивость, переключение) 3) память (кратковременная — оперативная и долговременная 4) мышление (оперативное, творческое) 5) двигательная сфера с участием различных частей тела,. групп мышц, формулирующих сло>](ные движения с разной силой, скоростью, режимом, траекторией, точностью, устойчивостью и т. д. 6) волевые процессы (характер, волевые усилия и т. д.) 7) эмоциональное состояние (положительные, отрицательные эмоции, страх, стресс и т. п.). [c.74]

Деятельность человека-оператора связана с такими психическими явлениями, как память. Различают кратковременную (оперативную) память и долговременную. Объем кратковременной памяти ограничен числом символов и числом оперативных единиц, не ограничен — числом единиц информации. Объем долговременной памяти ограничен соответственно числом единиц информации и числом оперативных единиц и не ограничен числом символов. [c.251]

Одна иэ существенных проблем, связанных с восприятием аудиовизуальной информации, — определение информационной емкости ее отдельных сюжетов (кадров). Этот вопрос должен решаться на основе информационной психологии и педагогических экспериментов. За основу могут быть взяты исследования по определению емкости кадра обучающей программы в программированном обучении. Известно, что пропускная способность непосредственной памяти составляет 13—15 бит/с при емкости 150 бит. Она способна воспринимать сведения 10—15 с, после чего большая часть информации теряется, а лишь незначительная часть со скоростью 0,5 бит/с переходит в кратковременную память, где хранится до двух суток. В долговременную память информация переходит с еще меньшей скоростью (0,05 бит/с) . Считается, что среднее содержание информации в учебном понятии составляет 50 бит. Для перехода понятия в кратковременную память необходимо 100 с (50 0,5 = 100). Как утверждают психологи, человек может непрерывно работать 30 мин (1800 с). За это время можно усвоить 18 понятий (1800 100 = 18). [c.42]

Чрезвычайно любопытны вопросы, касающиеся химической основы памяти. Если процесс мышления осуществляется путем прохождения каких-то систем электрических волн через сеть нейронов в коре мозга, то где и в какой форме накапливаются следы этого процесса, или эн-граммы памяти Как показали эксперименты, существуют кратковременная память с относительно малой способностью к накоплению и долговременная память. Накопленная информация может переходить из кратковременной формы запоминания в более длительную. Считается, что кратковременная форма памяти представлена реверберирующими контурами, возникающими в коре больших полушарий и быстро исчезающими. Кратковременная память может полностью исчезнуть, например, после удара по голове. Долговременная память, напротив, сохраняется в течение столь длительного времени, что ее можно связы- [c.350]

Острое и повторное отравление. В аварийной ситуации после 3—4 мин контакта с А.(1) О. 2 рабочих из 5 погибли, у оставшихся в живых — отек легких, гипоксемия, метаболический ацидоз и метгемоглобинемия. Газовые смеси, содержащие 20, 30 и 50 % N20, избирательно ухудшают кратковременную память у водолазов, не влияя при этом на память долговременную, психомоторную активность и зрительные функции. Примесь высших оксидов к используемому для наркоза N2 может вызвать поражения, характерные для этих соединений. Отмечено снижение числа адекватных сосудистых реакций у рожениц, подвергнутых наркозу с помощью МгО. [c.417]

Известно, что память - сложный и многоэтапный процесс. Различают три вида памяти сенсорную, сохраняющуюся очень непродолжительное время, кратковременную (STM) - необходимую для первичной обработки полученной информации и долговременную (LTM), которая является хранилищем информации неограниченного объема и времени (рис. 9.6). Важным понятием является понятие о консолидации памяти, т.е. о переходе информации из лабильной фазы, кратковременной памяти в стабильную, долговременную память. Процесс консолидации памяти может быть нарушен различными агентами. В частности, если [c.251]

Память Объем кратковременной памяти Объем долговременной памяти Метод воспроизведения фигур (треугольники) [c.22]

При переходе понятий из непосредственной пам яти в кратковременную их информационное содержание значительно уменьшается (до 15 бит вместо 50). Таким образом, в долговременную память за 30 мин могут перейти 6 понятий. При решении вопроса о возможном количестве понятий, которые могут быть предъявлены в одном кадре, следует исходить из обязательного требования — наличия между понятиями единого смыслового целого. Как показали эксперименты, в кадре диапособия для установления смысловой связи может быть не более 3—5 понятий, из которых лишь одно новое. При этом следует помнить, что знания не только могут состоять из понятий, но и включать различные [c.42]

В поисках анатомических структур и механизмов, вовлечен- ных в процесс памяти, следует иметь в виду, что почти невозможно разделить механизм запасания от механизмов передачи . и запоминания. Потеря памяти обычно включает все три ас- пекта и только в благоприятных случаях они могут быть разделены. Различие между ретроградной и антероградной амнезией показано для следующего случая. Удаление гиппокампа у ставщего теперь знаменитым пациента Н. М. в качестве последнего средства лечения его тяжелой эпилепсии привело к антероградной амнезии. При постоянном повторении Н. М. мог посредством своей кратковременной памяти запоминать на несколько минут факты, однако, если его отвлекали, он мгновен- но все это забывал, так как переход в долговременную память не функционировал. Перед операцией он нормально обучался, после операции все, что он узнавал, немедленно забывалось. [c.338]

Небольше известно и о пластичности зрелой нервной системы, о привыкании и условных рефлексах, об обучаемости и памяти. Кроме всего прочего, синапс обсуждается как участок пластичности. Обучаемость не зависит от синтеза ДНК, но сопряжена с синтезом РНК и белков. Долговременная и кратковременная память различаются в экспериментах с использованием антибиотиков только в случае долговременной памяти необходим синтез белка. Подобным образом, антисыворотка против S-100 и некоторые белки, специфичные для мозга, блокируют способность к обучению. Нет специальных молекул памяти в основном белковый синтез обеспечивает обычный рост нервной клетки или ее синапсов, активированных при обучении., Из всех нейромедиаторов только катехоламины и ацетилхолин (но не серотонин) имеют отношение к обучаемости, причем гормон гипофиза АСТН в этой связи играет особую роль. [c.350]

ЧТО в основе памяти лежат синаптические изменения, до сих пор не ясно, какова здесь роль изменений на клеточном уровне, когда перестраиваются нервные структуры, видимые в микроскоп, н более тонких модификаций, влияющих на эффективность синаптической передачи без изменения геометрии синапсов. Имеются четкие примеры пластичности на том и другом уровне. Структурные изменения, несомненно, важны для закрепления некоторых долговременных эффектов, но они происходят слищком медленно, чтобы на их основе можно было объяснить кратковременную память, следы которой сохраняются лищь несколько минут или часов. Как полагают, кратковременные эффекты связаны с регуляцией ионных каналов. Молекулярные основы этого явления выяснены только в нескольких случаях, один из которых мы сейчас рассмотрим. [c.116]

Для ответа на вопрос, обусловлены ли изменения Ве в толще льда климатическими изменениями или скоростью формирования радиоизотопов, его распределение в гренландском керне сравнивалось с данными по S 1 С, полученными измерениями по древесным кольцам (Веег et al., 1988). Установлено, что около 1800 г. атмосферное содержание S было около 0%о. Как известно, формирование изотопов Ве и в атмосфере под воздействием космических лучей определяется энергетическим спектром первичных частиц. Следовательно, изменение активности космических лучей из-за солнечной и геомагнитной составляющих служит причиной колебаний скорости формирования радиоактивных изотопов в верхних слоях атмосферы. Если наблюдаемые изменения концентрации Ве происходят из-за изменений скорости продуцирования изотопов, то сходные вариации можно обнаружить и в распределении 5 С. Если же изменения концентрации Ве обусловлены климатическими изменениями, то обе кривые не будут параллельны. 1 Ве выпадает из атмосферы в течение 1-2 лет после формирования и, таким образом, скорость образования этого изотопа сразу же отражается в ледяной толще. Напротив, современный С, содержавшийся в молекулах СО2, сначала растворяется в атмосферном углекислом газе и лишь со временем поступает в океан и в атмосферу. Следовательно, атмосферная концентрация i в существенной мере отражает высокочастотные колебания скорости его формирования. С другой стороны, это сохраняет память об изменениях скорости формирования 1 С. Таким образом, для С колебаний глобальный обмен углерода действует как медленный фильтр. Сравнение кривых распределения 1°Ве и 1 С подтверждает, что скорость формирования этих радиоактивных изотопов была выше на 20% в течение последних 10-15 тыс. лет позднего плейстоцена, приводя соответственно, к повышению С концентраций во всех углеродных резервуарах (в атмосфере S С достигала 140%о). Таким образом, позднеплейстоценовые данные по распределению Ве существенны для интерпретации долговременных трендов концентрации i . К сожалению, 1 Ве сигнал в это время был почти полностью замаскирован климатическими эффектами. Однако имеются датировки по ленточным глинам, подтверждающие повышенную концентрацию С в атмосфере в конце позднего плейстоцена. Хорошая корреляция между содержанием Ве в полярном льду и 1 С в древесных кольцах за последние 5 тыс. лет указывает на то, что их кратковременные флуктуации обусловлены модуляцией галактических [c.582]

Не может ли это означать, что пуромицин подавляет только передачу недавно приобретенного опыта (так называемая кратковременная память), его закрепление в долговременной памяти. Быть может, энграмы записываются вовсе не на самой РНК, а на определенных белках Невероятного в этом ничего нет, ведь известно же нам (из гл. 1), что при посредстве РНК кодируются специфические ферментные белки,— так почему бы ей не кодировать также и специфические белки памяти [c.317]

Эти эксперименты показывают, каким образом рецепторы, связанные с G-белком, могут передавать кратковременные сигналы, приводящие к стойким изменениям электрических свойств синапса и, следовательно, поведенггя животного. Фосфорилирование S-каналов представляет собой одг1у из форм памяти, но это лишь кратковременная память, которая легко стирается при воздействии фосфопротеипфосфатаз (дефосфорилирующих S-капалы) и ограничена временем жизни белков, образующих S-каналы. Механизм долговременной памяти, возникающей при повторном воздействии болевого стимула, не известен, но он отличается от кратковременной памяти он требует синтеза новой РПК [c.333]

Новые подходы к более глубокому пониманию человеческого интеллекта. Попытки лучше разобраться в том, как развивается разумное поведение и как формируются индивидуальные различия, предпринимались неоднократно. Мы не знаем, например, что собой представляют основные познавательные процессы, которые позволяют нам ориентироваться в окружающей обстановке. Насколько важны для этого кратковременная и долговременная память, или такие сложные явления как язык Можно ли узнать что-то об этом, создавая компьютерные программы Можно ли добыть соответствующую информацию, наблюдая индивидуальное поведение в ес-тественньк условиях [2017] Многие исследователи в настоящее время подчеркивают важность взаимодействий внутренних и внешних факторов в индивидуальном развитии психологи теперь находятся под влиянием данных Пиаже, показывающих, как дети постепенно осваивают логйческие понятия. Новые представления не отрицают практической ценности тестовых исследований интеллекта для предсказания успешности обучения, они подвергают сомнению пригодность тестов для сравнения групп людей. [c.71]

Расстройства памяти. На ранних стадиях болезни фиксационная амнезия в дальнейшем нарушается как кратковременная, так и долговременная память. Возможны конфабуляции. [c.372]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология