Работа сложных веществ

Роль и значение отдельных групп организмов в механизме биохимической очистки сточных вод. Основными минерализаторами органических веществ являются бактерии. Саркодовые, питаясь иловыми частицами, переводят ряд сложных веществ в более простые и доступные для других групп организмов. Инфузории и другие простейшие, по мнению многих исследователей, выполняют роль регуляторов развития бактерий и тем самым создают благоприятные условия для процесса минерализации, способствуют флокуляции мелкодисперсной взвеси за счет выделяемой в среду слизи. Простейшие благоприятствуют накоплению в среде азота, повышая ценные качества активного ила как удобрения. Кроме того, простейшие и коловратки выполняют роль индикаторов , характеризующих работу очистных сооружений. Относительное развитие этих организмов при различной интенсивности работы сооружения приводится в табл. 22. [c.308]

В настоящее время наряду с химическими методами широко применяются физические методы изучения строения веществ. С помощью прибора для рентгеноструктурного анализа, соединенного с ЭВМ, можно установить за несколько часов строение такого сложного вещества, как хинин, над определением структурной формулы которого более 60 лет работали химики в разных странах. [c.57]

Цепь работы знакомство с некоторыми экспериментальными методами определения эквивалента металла и сложного вещества. Привитие навыков работы с пипеткой и бюреткой. Использование полученных экспериментальных данных для вычисления эквивалентов простых и сложных веществ. [c.21]

Читая работы классиков органической химии, невольно обращаешь внимание на то, с какой тщательностью и любовью описывают они полученные органические вещества, сколько внимания уделяют в этих описаниях очистке и характеристике веществ. В современных работах эта часть выглядит суше и лаконичнее для каждого вновь полученного вещества принято приводить данные его элементного анализа, брутто-формулу приводят также точки плавления и кипения, для жидкостей — показатель преломления. На основании данных, получаемых с помощью современных физико-химических методов исследования (оптических спектров, ядерного магнитного резонанса, масс-спектрометрии и др.), обычно удается составить представление о структуре вещества, не прибегая к классическим химическим методам установления строения, т. е. к постепенной деградации сложного вещества и исследованию получающихся при этом осколков. Такое описание создает зачастую у начинающего химика ложное представление, что современные методы исследования избавляют его от необходимости тщательной химической работы (прежде всего имеется в виду чистота препарата), чго эти новые методы якобы сами по себе способны дать правильный ответ. Изучающему химию важно внушить с самого начала, что современные методы исследования не исключили тщательности в его работе, а, наоборот, подняли требования к чистоте, индивидуальности органического вещества. Многие препараты, полученные по старым методикам и в свое время описанные как индивидуальные — при исследовании, например, методами хроматографии,— оказываются смесями. Между тем правильный анализ, точная температура плавления, правильная спектральная характеристика — все это может быть получено только при работе с хими- [c.354]

Работа 7. Определение эквивалента сложного вещества — карбоната кальция [c.35]

Работа 4. Эквивалент сложного вещества. Титрование [c.386]

В дальнейшем методы химического анализа непрерывно развивались и усовершенствовались, появлялись новые методы, позволяющ,ие не только устанавливать состав сложных веществ, но и открывать новые элементы и определять их атомные веса. Большая работа в создании новых методов анализа была проведена выдающимся шведским химиком И. Я. Берцелиусом (1779—1848), профессором Казанского университета К. К- Клаусом (1797—1864), немецкими учеными Р. В. Бунзеном (1811 — 1899) и Г. Р. Кирхгофом (1824—1887), русским ученым Ч. С. Цветом (1872—1919), советским ученым Н. С. Кур-наковым (1860—1941) и многими другими учеными. [c.18]

Ознакомление с образцами простых и сложных веществ (та же работа, опыт 1) целесообразно провести на уроке по изучению химических формул веществ. Эта работа оживит урок. Методическая ценность ее заключается в том, что учащиеся с первых же шагов в обращении с химическими формулами обращают внимание на связь их с самими веществами. [c.22]

В программе по химии названы расчетные задачи, которые впервые вводятся при изучении той или иной учебной темы. Так, в VII классе в процессе прохождения темы Первоначальные химические понятия учащиеся знакомятся с несложным расчетами вычисление относительной молекулярной массы всществ по их формулам вычисление отношений масс атомом элементов в сложном веществе по его формуле расчет массовой доли элементов (в процентах) по формуле веществ. При изучении последующих тем, посвященных кислороду, водороду и их соединениям, новые расчеты не рассматриваются. Поэтому есть возможность включать задачи изученных типов в задания для разнообразных самостоятельных работ. При это целесообразно предлагать комбинированные задачи, включаю щие два или все три названных вида расчетов. Например, пр изучении кислот в теме Водород. Кислоты. Соли можно пред ложить задачу Вычислить относительные молекулярные массь серной и азотной кислот. В какой из этих кислот больше массо вая доля (в процентах) водорода [c.47]

Нужно отметить еще одну особенность системы понятий в первой теме. Большинство из них формируется попарно, в сопоставлении друг с другом тело — вещество, атом — молекула, чистое вещество — смесь, физическое явление — химическое явление, простое вещество — сложное вещество, число атомов в соединении — валентность, коэффициент—индекс, реакция разложения — реакция соединения. Такое сталкивание близких по роду понятий позволяет более отчетливо выделить существенные признаки каждого из них. Это обстоятельство оказывает прямое влияние на содержание и 1 методику самостоятельных работ. В задания для учащихся в связи с этим могут включаться вопросы, требующие сравнения, группировки, выбора определенного объекта из совокупности сходных и противоположных по признакам объектов и т. п. Овладение такими умениями будет способствовать усвоению всех этих понятий. [c.59]

Для уяснения понятий простых и сложных веществ может быть предложена письменная самостоятельная работа, например задание 8. [c.66]

В работах [13, 14, 23, 24, 28] для родственных соединений в различных бинарных системах (двойные оксиды, галиды, гидраты, интерметаллиды) обнаружены линейные корреляции между СЭО сложных веществ и СЭО идеальных твердых растворов [13, 14, 24], между СЭО сложных веществ, интерметаллидов и условными размерами их молекул [23, 24, 28]. [c.22]

Как видим, эти формулы были навеяны успехами органической химии. В этот период всем неорганическим соединениям приписывалось молекулярное строение, что в общем оказалось неверным. Неверными поэтому оказались и молекулярные формулы силикатов. Однако работы Вернадского имели большое положительное значение, так как выяснение роли алюминия в алюмосиликатах существенно облегчило расшифровку кристаллохимических структур таких сложных веществ, каковыми являются, например, алюмосиликаты. Четырехчленные кольца в каркасах полевых шпатов оказались построенными аналогично каолиновому ядру. Существенная разница заключается в том, что эти кольца не являются изолированными. Во многих позднейших работах В. И. Вернадский говорит о четвертой побочной ) валентности алюминия, подчеркивая этим еще большую его аналогию с кремнием. Эта идея также получила известное подтверждение тому, что А1, изоморфно замещая в алюмосиликатах 31, аналогично последнему имеет координационное число 4. В последних работах В. И. Вернадский структурную формулу каолина писал так [c.333]

Понятие о химическом элементе — важнейшее, очень сложное, абстрактное понятие курса химии. Учащиеся работают с веществами, наблюдают химические процессы, но химический элемент они не видят. Нужны сложные умозаключения и убедительные доказательства того, что химические элементы действительно существуют и что они определяют качественный и количественный состав и, следовательно, свойства веществ. На основе понятия химический элемент формируется представление о материальном единстве мира, о едином происхождении живой и неживой природы, развивается абстрактное мышление учащихся. Без этого понятия невозможно изучить периодический закон Д. И. Менделеева. Вместе с тем при изучении курса химии постоянно наблюдалась путаница понятий химический элемент и простое вещество . Нередко между ними незаметно ставился знак равенства. Понятие химический элемент находится неизменно в центре внимания методистов, ему уделяют особое внимание. Различают четыре стадии формирования понятия химический элемент эмпирическая (до атомно-молекулярного учения), теоретическая (на основе атомно-молекулярного учения), развитие понятия на основе периодического закона и, наконец, на базе теории строения атома. Лишь после того как учащиеся получат первые представления о химических элементах, становится возможным пользоваться химической символикой, моделировать вещества и процессы. Поэтому формирование понятия химический элемент имеет большое образовательное, воспитательное и развивающее значение. То, что химический элемент является центральным понятием курса химии, отмечается в большинстве методических работ. [c.266]

Концентрация определяемых примесей в отложениях обычно выше, чем в жидких продуктах. Это облегчает работу аналитика, так как позволяет свободнее выбирать методику анализа. Но часто высокая концентрация примесей (особенно третьих элементов), наоборот, вносит существенные трудности в проведение анализа. Так, если при определении продуктов износа в отложениях из двигателя, работавшего на масле с присадкой, не принять действенных мер по подавлению влияния состава пробы, результаты могут быть искажены в 10 раз и более. Эта черта вообще характерна для спектрального анализа сложных веществ, но для отложений она особенно выражена. Это объясняется, во-первых, высокой концентрацией мешающих элементов и, во-вторых, резким колебанием ее уровня. [c.179]

В литературе появилось большое количество статей, посвященных реакции кислорода с углеродом. В большей части этих работ изучается реакция окисления угля, кокса, древесного угля и других подобных им веществ. Анализ реакций таких сложных веществ чрезвычайно труден, особенно имея в виду значительный недостаток сведений о реакциях чистого графита. В литературе можно встретить значения энергии активации от 15 до 90 ккал/моль, а для зависимости скорости реакции от давления — нулевой и более чем первый порядок. В данном исследовании показано, что не только загрязнения, которые, несомненно, являются причиной значительного расхождения результатов разных авторов, но также и размер частиц и их пористость влияют на кинетику окисления графита. До сих пор остается нерешенным вопрос о том, что является первичным продуктом окисления окись углерода, двуокись углерода или оба эти окисла одновременно. Для печи, используемой ниже, при 900°, независимо ог того, какой окисел является первичным продуктом, гомогенное и гетерогенное окисление окиси углерода до двуокиси, по-видимому, неизбежно будет приводить к образованию больших количеств двуокиси углерода. В работах [1—7] изучалось влияние ингибиторов на гомогенное окисление окиси в двуокись углерода. Использование замедляющих реакцию соединений приводит к тому, что в продуктах реакции окисления графита оказывается около 90% окиси углерода. Однако недавно Викке [8] показал, что ингибиторы оказывают на реакцию существенное влия- [c.182]

В предыдущей главе на отдельных примерах мы рассмотрели возможные пути применения гель-хроматографии. При этом, подбирая иллюстративный материал, мы руководствовались лишь методическими аспектами и совершенно не принимали во внимание., к какому классу принадлежат исследуемые вещества. Такой подход был вполне оправдан, поскольку приемы при работе с веществами разных классов в значительной мере одинаковы. В разделах Гель-фильтрация и особенно Определение молекулярного веса рассмотрена значительная часть имеющихся экспериментальных результатов. В раздел же Гель-хроматография была включена лишь очень небольшая часть обширного материала, описанного в литературе (в основном из области биохимических исследований). Поэтому в настоящей главе речь пойдет главным образом о "таких экспериментах, которые ранее-мы относили к гель-хроматографии в узком смысле. Эти данные в основном касаются разделения более или менее сложных смесей на относительно высоких слоях геля, поскольку присутствующие в них компоненты мало различаются по молекулярному весу. [c.211]

Разработаны методы, позволяющие проводить обычные исследования большинства моноклинных или более высокосимметричных элементарных ячеек с молекулами, каждая из которых содержит вплоть до ста атомов. При тщательной работе возможен даже анализ весьма сложных веществ типа гемоглобина илн миоглобина, содержащих около тысячи атомов, не считая водорода, с разрешением структур на уровне от 1,4 до 2А. [c.47]

Сравнение хроматографических методов определения термодинамических характеристик сорбции с статическими показывает, что наряду с удовлетворительной точностью результатов газовая хроматография обладает несомненными преимуществами, к числу которых относится автоматизация процесса, экспрессность, а также возможность работы с веществами низкой степени чистоты. Последнее преимущество связано с тем, что при проведении физико-химического измерения одновременно реализуется возможность газовой хроматографии как метода разделения, присутствующие в образце примеси отделяются от основного вещества. Эти возможности хроматографии особенно ярко проявляются в тех случаях, когда на основании однократного процесса, проведенного на высокоэффективной колонке, исследователь может определить физико-химические характеристики индивидуальных компонентов сложных смесей [9]. Так, хроматограмма бензиновой фракции, включающей десятки индивидуальных углеводородов, служит основой для расчета термодинамических функций сорбции каждого из этих углеводородов неподвижной фазой [10]. [c.309]

Книга предназначена для широкого круга специалистов и является продолжением серии работ, защищенных в виде докторской диссертации и изданных отдельными брошюрами и статьями. С 1991 по 1998 год материалы, изложенные в книге, были представлены мною на 20 международных конгрессах по вопросам физики, химии, технологии, философии и методологии науки. В том числе на XX всемирном конгрессе по философии, логике и методологии науки, в 1995 году во Флоренции, на конгрессе по фундаментальной физике во Флоренции в 1996 году, на конгрессе по проблемам космологии в Софии в 1992 году и др. Из-за препятствий идеологического характера изложение ряда мыслей и идей стало возможным только в последние годы. Несмотря на то, что данная работа обобщает итог десятилетних исследований, проводимых мною совместно с коллегами и учениками, она оставляет больше вопросов чем ответов. Я надеюсь на полезную дискуссию среди научной общественности. Хочется верить, что данная работа заинтересует не только химиков, но и философов, физиков, биологов, технологов и экологов. Я также надеюсь заинтересовать обсуждаемыми в данной работе проблемами широкий круг любознательных читателей-студентов, школьников, преподавателей и других людей, интересующихся наукой. В работе я пытаюсь осмыслить некоторые итоги и пути развития науки о сложных природных, технических и физико-химических системах, рассматривая в методологическом и феноменологическом физикохимических аспектах, анализируя возможные границы их познания. В основе физико-химической теории, развиваемой мною, предлагается недискретный, неатомарньп1 взгляд на сложное вещество, как непрерывную систему, единое и неделимое целое. Приведены примеры такого подхода к сложным объектам природы и общества. [c.6]

Всемирном конгрессе по методологии науки в 1995 г во Флоренции мы представили работы, в которых удалось показать, что образованию сколь-нибудь сложного вещества предшествует информация об этом веществе. Развивая эту мысль, невозможно отрицать Бога. Творец знает о том, что будет и делает не возможное возможным. Более того, с позиции термодинамики удалось показать, что одновременно возможно возникновение форм жизни различных уровней организации высших и низших форм. Например, бактерий и растений. То есть, мир развивался не последовательно по дарвинской цепочке эволюции, а параллельно, как указано в библии. В Святом Писании сказано, что птицы, рыбы и пресмыкающиеся возникли одновременно. Библия соответствует настоящей науке, а наука - библии. Такие выдающиеся ученые, как Циолковский, Павлов, Флоренский были глубоко верующими людьми, вера которь1х не была сломлена большевиками. Аргументы атеистов исходят из обывательского по- [c.31]

Эта книга посвящена физико-химической теории многокомпонентных органических природных и техногенных систем. В ней обобщается многолетняя работа, проведенная нами в ИПНХП АН РБ и кафедре технологии полимеров Уфимского технологического института сервиса. Первый вариант работы был издан в 1991 году в издательстве ЦНИИТЭнефтехим под названием Физико-химические основы новых методов исследования сложных многокомпонентных систем. Перспективы практического использования . С того времени многие идеи, развиваемые в этой работе, нашли экспериментальное подтверждение. В работе Пределы науки и фрагменты теории многокомпонентных природных систем , изданной в 1998 году, были рассмотрены методологические и философские аспекты теории. В данном издании я намеренно исключаю дискуссионные философско-методологические вопросы и пытаюсь сосредоточить внимание на естественнонаучных и прикладных аспектах теории. Предпринята гкшытка создания феноменологической физико-химической теории многокомпонентных органических систем, к которым относятся геохимические органические системы, углеводородные системы, нефти, газоконденсаты, полимерные и олигомерные смеси, сложные биогеохимические и космохимические системы. Эти хаотические системы являются не только сложными смесями, но и средой, за счет взаимодействия с которой существуют более упорядоченные структуры, включая живые существа. По моему мнению, многие техногенные и природные системы из-за своей сложности и многокомпонентности не могут быть полностью поняты с позиции дискретного атомно-молекулярного подхода. При этом я не уменьшаю значимость атомно-молекулярной теории, а только констатирую пределы ее применимости при изучении сложных веществ. Кроме того, развивается недискретный, статистический взгляд на любое вещество как единую непрерывную многокомпонентную систему. [c.3]

В работе представлены методологическое обоснование теории, термодинамическая, статистическая модель сложного вещества. Предложены релаксационные, нестационарные, марковские модели физико-химических процессов. Теория подтверждена экспериментом на примере процессов пиролиза, поликонденсации и термополиконденсации. Анализируются отличительные особенности термодинамики многокомпонентных систем, подчеркивается особая роль энтропии в формировании их разнообразия. Рассмотрена специфическая для вещества энтропия разнообразия, рост которой является источником эволюции вещества. Излагается новое направление, необходимое при изучении сложных органических систем - непрерывный, феноменологический подход к спектрам веществ. Анализируются закономерности, открытые нами в спектрах, в частности закон связи различных свойств и спектральных характеристик систем. Последнее означает, что свет несет информацию практически о всех свойствах материи. На основе данных спектроскопии предпринята попытка построения теории реакционной способности многокомпонентных органических систем. Отмечена особая роль квазичастиц- типа структуронов и вакансионов в формировании их реакционной способности. Показана роль слабых химических взаимодействий в гидродинамике многокомпонентных жидких сред. Даны новые подходы к направленному синтезу сложных органических систем. Экологические, геохимические системы и вопросы генезиса углеводородных систем планируется рассмотреть во второй части книги. [c.4]

Типичное для работ М. В. Ломоносова последовательное применение количественных методов исследования было характерно в дальнейшем и для работ Лавуазье, которому принадлежит заслуга око 1ча-тельного опровержения флогистонной теории и замены ее новыми представлениями. Проведенными в период 1772—1777 гг. опытами он доказал, что горение является не реакцией разложения, при которой выделяется флогистон, а наоборот — реакцией соединения горящего вещества с кислоро, дом воздуха. Таинственный и неуловимый флогистон становился, таким образом, ненужным. Одновременно коренное изменение претерпевали все основные понятия то, что считалось прежде элементом (окисел), оказывалось сложным веществом, и, наоборот, сложное по прежним представлениям вещество (металл) оказывалось элементом. Перевернув систему флогисти-ков с головы на ноги , Лавуазье заложил тем самым основы современной химической систематики. Наиболее полно его взгляды были отражены в написанном им Элементарном курсе химии , титульный лист которого по казан на рис. 1-8. Эти новые идеи, вначале не разделявшиеся многими современниками, утвердились и стали 1800 г. [c.17]

После Д. Дальтона укрепилась идея, что специфичность свойств простого вещества определяется индивидуальностью атома, тогда как сложного вещества — индивидуальностью сложного атома . Работы Д. Дальтона подвели теоретическую основу под исследования Ж. Пруста. Учение об определенных соотношениях, — писал Д. Дальтоп, — кажется мне таинственным, если мы не признаем атомной гипотезы. Эти соотношения выглядят сами по себе так же, как выглядели мистическими отношения Кеплера, пока их столь удачно не разъяснил Ньютон . На основании атомной теории закон постоянства состава можно объяснить именно тем, что каждое чпстое вещество образуется из определенного количества одних и тех же атомов. [c.143]

A. А. Иванько). В результате проведенных в этом направлении работ была создана конфигурационная модель вещества, сущность которой заключается в использовании экспериментально установленного факта разделения валентных электронов атомов при образовании ими конденсированного состояния на локализованные у остовов атомов и не-локализованные, причем локализованные электроны образуют спектр конфигураций, в котором превалируют наиболее энергетически устойчивые, стабильные конфигурации. Обмен между локализованными и нелокализованными электронами обеспечивает силы притяжения мел<-ду атомами, а электрон-электронное взаимодействие нелокализова-нных электронов — отталкивание атомов устанавливаемое в каждом данном случае равновесие между этими взаимодействиями обеспечивает существование конденсированного состояния вещества и формирует все его свойства. Поэтому использование корреляций между степенью локализации и свойствами веществ позволяет не только достаточно однозначно интерпретировать природу свойств, но и сознательно регулировать свойства простых и сложных веществ, соединений, сплавов, композиций, а изменение типа и степени локализации с температурой и давлением дает возможность научно обосновать технологические режимы формирования и получения материалов. [c.78]

Следующий этап изучения нового материала — конкретизация закона постоянства состава, ознакомление с правилом составления формул сложных веществ. Поскольку содержание учебного материала (вывод правила об общей сумме валентности элементов в соединении) опирается на имеющиеся у учащихся знания и умения, то создаются условия для организации самостоятельной работы иоискового характера. Групповая форма выполнения позволяет тщательно проработать этот материал. [c.67]

В самом начале XIX в. были выполнены русским ученым В. В. Петровым (1761—1834) и английским ученым Г. Девв (1778—1829) первые работы по электролизу химических соединений. Применение этого метода позволило Г. Деви открыть калий, натрий, барий, кальций, стронций и магний, а также доказать эле ент(огю природу хлора, который считали сложным веществом, Он создал водородную теорию кислот. [c.8]

Выработке умений и навыков уделяется очень большое внимание на практических занятиях, которые проводятся уже с VIH класса, где играют особенно большую роль. Они образуют строгую систему формирования практических умений. Вначале изучаются некоторые приемы препаративной химии — приобретаются умения обращаться с нагревательными приборами, инструментами, осваиваются приемы лабораторной техники (нагревание веществ, разделение смесей), изучаются элементарные правила техники безопасности. Затем учащиеся получают простое вещество, например кислород, при разложении сложного и исследуют его свойства. Следуюищй этап — получение сложного вещества, например сульфата меди, и выделение его из раствора, затем приготовление раствора из сухого вещества. Если все предыдущие работы носили качественный характер, то последняя — количественный. Учащиеся пользуются весами, мерной посудой. И наконец, экспериментальное решение задач, где от учащихся уже требуется большая самостоятельность. Таким образом, в УП1 классе закладываются основы практических умений, которые в последующих классах получают развитие и совершенствуются. Если обучению в УШ классе предшествовал пропедевтический этап в УП классе, то учитель может сэкономить время на препаративных опытах, которые обычно уже освоены, и больше внимания уделить более сложным. [c.85]

Ионообменные катализаторы нередко обладают по сравнению с более распространенными растворимыми кислотными и щелочными катализаторами теми преимуществами, что они в меньшей степени вызывают осмоле-ние и дают обычно меньше побочных продуктов. В результате этого целевые продукты получаются более чистыми, что облегчает их дальнейшую обработку можно даже непосредственно отогнать продукт из реакционной смеси, не отделяя ионообменного катализатора. Отделить же смолы от продуктов реакции очень легко либо фильтрованием, либо простой декантацией, тогда как освободиться от растворимого катализатора часто бывает очень сложно. Ионообменные катализаторы можно с успехом использовать при работе с веществами, которые обычно очень чувствительны к действию кислот в литературе уже сообщалось об этерификации фурфурило-вого спирта уксусной кислотой. В случае работы с ионитами опасность полимеризации в процессе реакции соединений винильного типа менее вероятна, чем в присутствии обычных растворимых катализаторов. Одну и ту же порцию смолы часто можно использовать несколько раз, как уже это было описано. Наконец, процессы, катализируемые ионообменными смолами, часто можно проводить в металлической аппаратуре, которая подвергалась бы коррозии, если бы применяли растворимые катализаторы. [c.195]

Из зарубежных фирм, выпускающих комплектные лаборатории из стекла, назовем фирмы Квикфит (Англия), продукция которой широко известна. Фирма Квикфит выпускает различные лабораторные комплекты из боросиликатного стекла — от самых простых, предназначенных для химических кабинетов средних школ, до сложных, предназначенных для научных исследований. Узлы и детали комплектов взаимозаменяемы, с их помощью мол<но собирать приборы и аппараты, позволяющие работать с веществами в количестве от 1 до 1000 г. [c.180]

Нами в порядке обсуждения были детально рассмотрены применяющиеся наименования и предложено название вещественный химический анализ (вещественный анализ), как наиболее полно отвечающее его содержанию [8, 16]. При обосновании этого предложения мы исходили из того, что при помощи рассматриваемого вида анализа определяются не элементы вообще (что является задачей общего или элементарного анализа), а конкретные формы нахождения их в анализируемом материале—индивидуальные однородные простые и сложные вещества [10, 17, 18 и др.]. В настоящее время предложен1ЮС наименование начинает получать признание [9, 11], и поэтому в данной работе мы пользуемся только этим термином. [c.11]

Вторым достижением явилось использование чувствительных детекторов для изучения адсорбции ири очень малых (нулевых) заполнениях поверхности высокочувствительного газо-хроматографического метода. Этот метод позволил работать со множеством довольно сложных веществ разной структуры в широком интервале температур. Объединение этих двух экспериментальных достижений в газоадсорбционной хроматографии иа ГТС как раз и позволило установить связь константы Генри со структурой молекул адсорбата. Виервые на это было обращено внимание в работе [7]. [c.183]

Понятно также, что методические вопросы, в особенности методы выделения и разделения смол, занимают очень большое место в работах почти всех исследователей, так как без решения этих задач, связанных с достаточно хорошей подготовкой вещества к исследованию, трудно рассчитывать на значительный успех при изучении химической природы столь сложных веществ. Ранние попытки изучения химической природы смол и асфальтенов действием на них таких энергичных реагентов, как крепкая HNOз, Н2804, РО5, раствором КМл04 и др., позволили сделать лишь один достоверный вывод, а именно, что в молекулах смол и асфальтенов содержатся ароматические ядра. Реакции с перечисленными реагентами показали также, что в молекулах смол и асфальтенов практически отсутствуют активные кислородные группы. [c.443]

Очевидно, дальнейшие работы в оиласчи применения микроскопии, спектрометрии и рентгенографии к изучению структуры озокерита и церезина вместе с другими физико-химическими методами позволяет внести ясность в их химическую сущность. Однако то обстоятельство, что воски являются сложными веществами различных химических соединений и не поддаются определению с химической точки зрения, позволяет считать их скорее физическими системами [35]. [c.119]

Имеющиеся на заводах приборы для анализа сложных веществ пе обеспечивают быстроты и непрерывности контроля. В течение последних лет СКВ-АНН совместно с ВНИИ НП разработано несколько типов хроматографов как для лабораторного анализа, так и для ненрерывного контроля сложных потоков процессов переработки газа. Ведется работа по созданию регу.тшрующего хроматографа. Важность этой работы очевидна, но нужно сказать, что в данной области мы еще значительно отстаем от некоторых зарубежных стран, главным образом, от США. [c.204]

Наоборот, химики-органики чаще всего исходили из сопоставления молекул сложных веществ, с которыми они работали такие сопоставления были, по крайней мере вначале, чисто эмпирическими. Оба направления имеют огромное значение для развития науки в целом фязико-химики и химики-органики должны хорошо знать работы друг друга. [c.11]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология