Минная школа

Электроника-505 , кассетные Электроника ЛС-08 и Спектр-203 (цветные). Ширина ленты этих аппаратов 12,7 мм, время записи (воспроизведения) 35—45 мин. Пока в основном школы работают с централизованными телепередачами. [c.76]

Последовательность изложения неорганической химии, с одной стороны, подсказана последовательностью изучения элементов в средней школе, с другой стороны — длинным вариантом периодической системы Д. И. Менделеева, использованным в виде таблицы Томсена-Бора, что дает возможность проследить строго закономерное изменение свойств элементов в длинных периодах, минуя ту путаницу, которая получается при изложении химии элементов побочных групп тотчас вслед за главными группами. [c.4]

Пробирку со стиролом закрепляют вертикально в лапке штатива над асбестированной сеткой, которую нагревают на спиртовке или на небольшом пламени газовой горелки. Когда стирол закипит, пробирку поднимают над сеткой так, чтобы все время продолжалось непрерывное спокойное кипение стирола. Через 25—30 мин стирол преврашается в густую сиропообразную массу. Это наблюдается в том случае, если пробирку охладить в воде. Для демонстрации в школе этого вполне достаточно, так как учащиеся убедятся в том, что реакция полимеризации началась, получаемый продукт стал более вязким, чем исходное вещество. [c.219]

Для рабочих и служащих, успешно обучающихся без отрыва от производства в общеобразовательных школах, предусмотрено сокращение рабочего времени, причем за время освобождения от работы учащимся выплачивается 50 % средней заработной платы по основному месту работы, но не ниже установленного мини- [c.210]

Материалы к истории минного офицерского класса и школы , стр. 219. [c.42]

В 30—40-е годы XIX в. основное затруднение для дальнейшего развития химической атомистики заключалось в том, что химики не знали, чему отдать предпочтение атомным или соединительным весам. В самом деле, если анализ дает, что в воде по весу содержится в 8 раз больше кислорода, чем водорода, то этот факт может быть одинаково хорошо истолкован и выражен как принятием соединительных весов Н = 1, О = 8 и формулы НО, так и атомных весов Н = 1, О = 16 и формулы Н О. Какое предположение казалось химикам того времени проще и убедительнее Очевидно, первое, ибо оно вытекало непосредственно из результатов анализа, отвечало наиболее простой химической формуле и не требовало никаких дополнительных гипотетических предпосылок. С другой стороны, не было уверенности в правильности найденных атомных весов Поэтому все большее число химиков предполагало, что можно описать количественный состав веществ, минуя атомистическую гипотезу. Гмелин в Германии был убежденным представителем этого направления. Его учебники, получившие широкое распространение, оказали большое влияние на химиков 40—50-х годов. Школа Гмелина считала, например, атомный вес кислорода равным лишь восьмикратному атомному весу водорода и приняла, таким образом, для воды формулу НО. Ряд других атомных весов, вычисленных Берцелиусом, был также уменьшен вдвое. [c.134]

В 1881—1883 гг. в Кронштадтской минной школе были разработаны под руководством Е. П. Тверитинова пастированпые аккумуляторы, послужившие образцом для ряда зарубежных конструкций. [c.8]

В 1S82—1883 гг. на судах кронштадтского минного отряда были впервые использованы аккумуляторы, выпускавшиеся мастерскими минной школы. Промышленные аккумуляторы в России выпускались с 1884 г. заводом Яблочков изобретатель и компания . [c.8]

Обзор реакций озонирования будет неполным без рассмотрения важных исследований Уибо и его школы ио кинетике озонирования ароматических углеводородов [20, 21]. Озонирование ароматических углеводородов должно протекать подобно озонированию алифатической двойной связи. Но так как в ароматическом кольце нет двойных связей, то некоторые голландские исследователи [9, 10] предположили, что под влиянием поляризованной молекулы озона происходит такое распределение эт-электронов в ароматическом ядре, когда одна пара перемещается к тому углероднод1у атому, который подвергается атаке молекулой озона, а остальные я-электроны распределяются на остальных пяти углеродных атомах углерода, занимая самое низкое энергетическое положение. На основе кинетических изменений, Уибо и другие [1, 18, 23] сообщили, что триозонид бензола образуется в результате трех биомолекулярных реакций, первая из которых протекает значительно медленнее, чем последующие две, и поэтому общая скорость реакции определяется скоростью первой реакции. Константа скорости для бензола нри температуре—30° С была определена в 5 X 10 (миллимоль /мин. ). Механизм реакциимо-жет быть изображен следующим образом [c.353]

Многочисленные исследования (особенно школы Г. Льюиса) показали, что кривая зависимости среднего ионного коэффициента активности от концентрации раствора (моляльности) имеет минил м. Если изображать зависимость в координатах то для разбавленных растворов зависимость [c.400]

У Фрэнсиса были основания беспокоиться. Хотя он знал, что умен и умеет творчески мыслить, он не мог похвастаться какими-нибудь определенными достижениями и до сих пор не имел докторской степени. Он происходил из почтенной буржуазной семьи и окончил школу в Милл-Хилл. После этого он изучал физику в Юниверсити-колледже Лондонского университета и работал над диссертацией, когда началась война. Как почти все английские ученые, он хотел внести свой вклад в оборону страны и стал работать в научной группе при Адмиралтействе. Работал он с большой энергией, и хотя многим не нравилась его разговорчивость, выбирать не приходилось — шла война, а он приносил большую пользу, конструируя хитроумные магнитные мины. Однако, когда война кончилась, некоторые его коллеги пришли к заключению, что впредь будет предпочтительнее обходиться без его общества, и ему дали понять, что он может не рассчитывать на дальнейшую карьеру в государственных научных учреждениях. [c.42]

Чтению и письму дети з чились по Азбуке, Часослову и Псалтири, затем переходили к изучению Евангелия и Апостола (при этом закладывались и нравственные основы личности). Естественнонаучные (космология, медицина, технохимические ремесла, астрономия, антропология, география, математика и др.) и гуманитарные (история, педагогика, филология, логика, философия и др.) знания учащиеся могли получать из многотомных энциклопедий — 12— томных Миней—Четий [10] и 10-томного (возможно, 12—томного) Лицевого летописного свода, созданных в Свияжске [7]. В Казани и в Свияжске имелось несколько годовых комплектов Миней—Четьих. В школах-училищах XVI в. естественнонаучные и гуманитарные знания тесно переплетались и представляли единый блок , вследствие чего учащиеся получали комплексное знание, и у них формировалось целостное мировоззрение. [c.73]

Реакции алкилирования на алюмосиликатных катализаторах широко исследованы сотрудниками школы Ю. Г. Мамедалиева, а также И. М. Колесниковым. Г. М. Панченковым, X. М. Мина-чевым, Е. С. Мортиковым, К. В. Топчиевой и их сотрудниками и др. Проведенные работы послужили основой создания промышленного гетерогенно-каталитического процесса алкилирования бензола пропиленом и переалкилирования бензола полиалкилбен-золами. Новым является использование в качестве катализаторов алкилирования органоалюмосилоксанов. [c.4]

В одном из руководств для высшей школы 3. Б. Канторович дает описание опытов Уайта и Зоммерфорда и приводит мало обоснованный вывод о том, что простая мешалка при правильно выбранных размерах и скоростях является весьма эффективным прибором [36]. Такой вывод основывается на опытах по перемешиванию песка с диаметром частиц 0,25 мм в воде при помощи мешалки с переменным диаметром, вращающейся п = 55 об/мин диаметр сосуда равнялся 1300 мм. [c.151]

Другой остроумный метод из использованных английской школой применялся Босвортом и Ридиэлом [23], изучавшими адсорбцию кислорода на вольфраме. Эти авторы определяли изменения средней работы выхода с вольфрамовой нити, на которой адсорбировался кислород, при нагревании ее до температур в пределах от 1270 до 1930° К. Изменение средней работы выхода равно изменению контактной разности потенциалов между чистой накаленной вольфрамовой нитью, служащей в качестве источника электронов, и исследуемой нитью. Исследуемая нить сначала приводилась при комнатной температуре в соприкосновение с кислородом при некотором умеренном давлении, которое затем снижалось. Далее она нагревалась до 1270° К и производились изхмере-ния контактного потенциала в течение 8 мин. После этого вся процедура повторялась при более высоких температурах. Из полученных данных авторы сделали вывод, что исследуемая нить очень быстро достигает величины работы выхода, на 1,8 эв превышающей работу выхода чистого вольфрама работа выхода [c.234]

Опыты со смесью циклогексана и меченого циклогексена проводили в той же установке, что и ранее. Цикл огексев присутствовал в количестве 4,3 мол.%. В опыте использовали 6 мл (5,0 г) окиси гольмия с размером зерен от 1 до 2 мм и удельной поверхностью 46 м /г. Катализатор регенерировали пропусканием смеси воздуха и азота в течение 6 час. Продукты анализировали радиохроматографически. Разделение проводили при 65° С на колонке длиной 9 ж и диаметром 2 мм. В качестве неподвижной фазы использовали смесь триэтиленг.школь + 22,4% н-масляной кислоты [78]. Скорость подачи газа-носителя гелия 20 мл]мин. Были найдены также этан (5%), этилен (4,9%) и пропилен (4%). [c.200]

О деятельности Чельцова в минном офицерском классе см. Материалы к истории минного офицерского класса и школы , 1899, стр. 100, 212. [c.651]

ЗАВОДЫ-ВТУЗЫ — учебные заведения, создаваемые при наиболее крупных и передовых в технич. отношении и ром.предприятиях и являющиеся самостоятельными высшими технич. учебными заведениями, подведомственными мин-вам высшего и среднего спец. образования союзных республик. З.-в. — форма opгaни a-ции высшего образования, наиболее отвечающая требованиям дальнейшего улучшения связи высшей школы с практикой, обучения — с производительным трудом. Иногда З.-в. образуются как филиалы (факультеты) стационарных (дневных или вечерних) высших учебных заведений с тем, чтобы в последующем, по мере созда- [c.239]

Каминская Э. А. Сборник задач по генетике.—Минсь Вышэйшая школа, 1982.—104 с. [c.190]

A.AL, А.ТН анти-A.TL и A.TL анти-А.ТН, любезно предоставленные нам д-ром Д. Шреффлером (Кафедра генетики, Медицинская школа Вашингтонского университета, Сент-Луис, штат Миссури, США). Все эти антисыворотки инактивировали прогреванием (56°С, 30 мин), разливали и хранили до момента использования при —70°С. [c.304]

Во многих странах Европы конкурсы детского творчества не столь популярны, как в России. Тем не менее в честь открытия выставок в Касселе (Германия) и Гронингене (Нидерланды) партнеры Газпрома проведут мини-конкурсы детского творчества. Тринадцатого февраля в нем приняли участие воспитанники одной из школ Касселя, над которой шефствует Винтерсхалл , а четвертого марта, в день открытия выставки в Нидерландах, - дети сотрудников компании Газюни . [c.24]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология