КАК делается наука

Развитие физики и химии трансурановых элементов непосредственно основывается на периодическом законе Д. И. Менделеева. В свою очередь исследования в области трансурановых элементов не только углубляют сведения о строении и свойствах атомных ядер, но также расширяют наши представления о структуре периодической системы. Несмотря на огромные достижения науки за прошедшее столетие, система Д. И. Менделеева в принципах построения не претерпела сколько-нибудь заметных изменений, развитие представлений о периодической системе по сути дела коснулось лишь расширения ее нижней границы. [c.665]

Я понимаю, что отдельные эпизоды другие их участники изложили бы иначе — и потому, что иначе их запомнили, и главное потому, что два человека всегда видят одно и то же событие по-разному. В этом смысле никто никогда не сможет написать окончательную историю открытия структуры ДНК. Тем не менее я чувствую, что должен об этом рассказать хотя бы потому, что многие интересовались, как именно была открыта двойная спираль, и для них неполный рассказ об этом все же лучше, чем ничего. Но самое важное, на мой взгляд, то, что широкая публика по-прежнему не представляет себе, как делается наука. Я вовсе не утверждаю, будто вся наука делается именно так, как описано здесь. Отнюдь нет пути научных исследований почти столь же разнообразны, как и человеческие характеры. С другой стороны, я не думаю, [c.10]

Исследование выполнено при частичной финансовой поддержке Отдела ATO по делам науки в рамках Программы "Наука для мира". [c.27]

Постановление № 239/1 от 14.11.9 г. Госкомитета РСФСР по делам науки и высшей школы и Президиума Академии наук Башкирской ССР об организации Научно-исследовательского института тонкого органического синтеза (НИИ ТОС).— Технический архив НИИ ТОС, оп. 1, д. 01-01, ЛЛ. 1-4. [c.110]

Если такие предсказания окажутся правильными, то теория, совершенно очевидно, ускоряет приобретение новых знаний, показывая нам, где искать новые обобщения. Таким образом, накопление данных все меньше напоминает коллекционирование фактов и все более становится систематическим поиском нужной информации. Именно классификация и обобщение, и прежде всего теория, делают науку организованным познанием. [c.20]

С первых дней войны как член Совета по делам науки, организованного при Государственном Комитете Обороны (ГКО), В. А. Каргин активно участвует в научно-организационной работе по перестройке работ исследовательских учреждений и производств, связанной с необходимостью максимально быстро и эффективно обратить на помощь Красной Армии и оборонной промышленности все богатства знаний советской науки. В частности, он занимался координацией поисковых исследований и практических мероприятий по защите действующей армии, гражданского населения и тыловых объектов от действий отравляющих веществ. [c.8]

ПО ДЕЛАМ НАУКИ И высшей школь [c.1]

Велики и ответственны задачи по охране природы, поставленные партией и правительством перед нашей страной. Иногда считают, что рабочий не может непосредственно результативно участвовать в борьбе за охрану атмосферного воздуха, водоемов, почвы от загрязнений промышленными выбросами. Это, дескать, дело науки, техники, проектировщиков, инженерно-технических работников... Такая точка зрения неверна. Задача этой небольшой книги состоит в том, чтобы показать молодому рабочему химической и нефтеперерабатывающей промышленности, что он может и должен активно участвовать в благородной работе по охране природы в процессе своего труда. [c.16]

Цель книги — кое-что внести в науку о природе. Заимствуя слова у Ньютона ), можно было бы сказать, что сочинение это предлагается в качестве математических принципов науки, ибо, по-видимому, все трудное дело науки состоит в том, чтобы по явлениям движения распознать, каковы силы природы, и по этим силам объяснить явления . Мы старались следовать высказыванию Аристотеля Давайте сначала поймем факты, а тогда мы уже сможем искать причины , памятуя также о принципе Ньютона (цит. соч., стр. 398) Нам, конечно, не следует отбрасывать свидетельства экспериментов ради видений и призрачных измышлений, придуманных нами самими 2). [c.233]

Идеи Гассенди получили развитие в трудах английского химика и физика Роберта Бойля (1627—1691). Бойль широко использует идеи атомистики. Он выдвигает корпускулярную гипотезу для объяснения химических явлений, развивает понятие о молекуле — корпускуле. Бойль внес в науку понятие химический элемент — нечто материальное, входящее в состав сложных веществ и не разлагающееся на составные части. Заслуга Бойля в развитии материалистической корпускулярной гипотезы состоит в том, что он сделал первую попытку внедрить эту гипотезу в химию, исходя из нового определения химического элемента. Бойль пытается свести все качественные различия вещей к механическому движению и сцеплению бескачественных корпускул с помощью зазубрин. Он был прекрасным экспериментатором. Его важнейшей заслугой является превращение химии в научную отрасль естествознания. Ф. Энгельс писал по этому поводу Бойль из химии делает науку . [c.12]

Вот отрывок из воспоминаний Д. П. Коновалова, которого после окончания Горного института привлекла к себе физическая химия, но который хотел восполнить пробел в экспериментальных работах по органической химии, а главное хотел, работая у большого мастера, прежде всего видеть, как делается наука . В бутлеровской лаборатории Коновалов начал работать в 1878/79 учебном году. [c.172]

Различные органические вещества все чаще и чаще исполь- уются в качестве реактивов. В ряде случаев они оказались незаменимыми для тонкого разделения смесей различных ионов, с которыми имеет дело наука и техника наших дней, а также для проведения избирательных и характерных реакций на отдельные ионы. [c.317]

Короткая менделеевская таблица наиболее правильна. Поэтому химики попрежнему кладут её в основу современных учебников, не боясь прослыть консерваторами. Пользоваться ею — значит придерживаться здоровой научной традиции, помогающей сохранять и развивать то ценное, что создала мысль химиков за последние три четверти века с лишним. Отбрасывать же её, при отсутствии более совершенной таблицы, — значит портить дело науки и преподавания. [c.192]

Парфюмерия — это, в сущности, не наука, а искусство. Невозможно предсказать запах смеси пахучих веществ, и духи приходится составлять методом проб и ошибок. И даже когда удается составить смесь с приятным запахом, этим дело не кончается. Все ароматные вещества быстро испаряются (иначе они, как правило, вообще не пахли бы). Нанесенные на теплую кожу, они испаряются даже слишком скоро. Поэтому приходится добавлять в духи такие вещества, которые замедляют испарение, не прекращая его. Именно для этого служат мускон и цибетон они увеличивают стойкость духов, а также усиливают их запах. [c.129]

И в наше время призывно звучат слова Д. И. Менделеева Дело науки изучить их (природные ресурсы — С. В.) возможно лучшим образом, дело промышленности извлечь из них возможно большую выгоду [14]. [c.130]

Построена книга Гены по тому же принципу, что и Молекулярная биология клетки -короткие главы, каждая из которых содержит определенное четкое утверждение и его экспериментальное доказательство. Такой стиль изложения весьма эффективен для усвоения материала читателем и для понимания того, как делается наука. [c.5]

А как обстоит дело g прямым дидактическим значением истории науки Может ли она выступать действительно учителем Можно -ли с ее помощью ввести человека в неизвестный ему лабиринт знаний [c.5]

Так делить вещества первым в 1807 году предложил шведский химик Иене Якоб Берцелиус. В то время химия была еще очень молодой наукой. О том, как на самом деле устроены вещества, люди знали очень мало. Но даже тогда было ясно одно. Одни вещества встречаются в земле, в воде и в окружающем нас воздухе. Они находятся там, по-видимому, с тех пор, как образовалась Земля — например, песок и вода. Другие вещества, наоборот, существуют только благодаря тому, что их произвело какое-нибудь живое существо. К таким веществам относится, например, сахар. В недрах земли нет залежей сахара. Его нельзя добыть из шахты. Для этого нужна та или иная форма жизни. Нужно вырастить сахарный тростник или сахарную свеклу, или сахарный клен и извлечь сахар из сока этих растений. [c.9]

X, это значит, что найти надо именно X и что приведенные данные (А и Б) достоверны и вполне достаточны. В изобретательской задаче все иначе в процессе решения может выясниться, что найти надо не X, а и для этого нужны не А и Б, а В и Г. Поэтому первые встречи с изобретательскими задачами порождают недоумение и неуверенность в том, правильно ли они сформулированы, конкретно ли поставлены и т. д. На самом деле правильно сформулированных изобретательских задач не бывает. Если абсолютно правильно сформулировать изобретательскую задачу, она перестанет быть задачей ее решение сделается очевидным или же будет ясно, что задача не поддается решению при имеющемся уровне науки и техники. [c.41]

Доктор Уотсон, в предисловии к вашей книге Двойная спираль вы утверждали, что широкая публика не представляет себе, как делается наука. И добавляли, что пути научных исследований почти столь же разнообразны, как человеческие характеры. Вы добились своего — привлекли внимание множества людей к событиям и отношениям в стенах того дома , где проходит жизнь сообш,ества ученых. Но ваш рассказ ограничен был узкими рамками — 1951-1953 годами. Побеседуем сегодня о том, что было до и что произошло (-послед. [c.134]

Создание Научно-исследовательского института тонкого органического синтеза (НИИ ТОС) в Башкирии было продиктовано временем и являлось важнейшей государственной задачей. Поскольку решение многих экономических проблем, в том числе повышение производительности труда и качества продукции, зависело от уровня развития химической науки, проблема создания НИИ ТОС стояла очень остро, и решить ее требовалось в кратчайшие сроки. С этой целью в ноябре 1991 г. было принято совместное постановление Государственного комитета РСФСР по делам науки и высшей школы, Президиума Академии наук Башкирской АССР о создании НИИ ТОС в составе Инженерного центра Реактив на период организации и становления. [c.140]

Судьба этого > еного сходна с судьбами многих известных ученых. Он прожил долгую жизнь (87 лет), был необыкновенно эрудированным человеком, знал многие языки, любил музыку, поэзию, живопись. Он всю жизнь занимался своим любимым делом - наукой и педагогикой, что помогало стойко вьщержи-вать испьггания судьбы. Его теория, как и многие научные от-крьггия, сначала была воспринята как ересь, а затем, когда было доказано, что она работает, то есть объясняет с единой точки зрения многие казавшиеся несвязанными явления и даже позволяет предсказывать, она стала казаться слишком очевидной. И при этом, как часто случается, фамилия автора, сделавшего это открытие, стала забываться. [c.121]

Таким образом, заглавие книги определяет ее содержание. Но автор должен признаться, что оно не совсем точное. Химия — это наука, важная часть естествознания. Строго говоря, наука не может окружать человека. Его могут окружать результаты практического приложения науки. Это уточнение весьма существенное. В настоящее время часто можно слышать слова химия испортила природу , химия загрязнила водоем и сделала его непригодным для использования и т. д. На самом же деле наука химия здесь вовсе непричем. Люди, используя результаты науки, плохо оформили их в технологический процесс, безответственно отнеслись к требованиям правил безопасности и к экологически допустимым нормам промышленных сбросов, неумело и не в меру использовали удобрения на сельскохозяйственных угодьях и средства защиты растений от сорняков и вредителей растений. Любая наука, особенно естествознание, не может быть хорошей или плохой. Наука — накопление и систематизация знаний. Другое дело, как и в каких целях используются эти знания. Однако это уже зависит от культуры, квалификации, моральной ответственности и нравственности людей, не добывающих, а использующих знания. [c.4]

В ноябре 1991 г. совместным постановлением Государственного комитета РСФСР по делам науки и высшей школы. Президиума Академии Наук Башкирской АССР [I] был организован научно-исследовательский институт тонкого органического синтеза (НИИ ТОС) в составе Государственного инженерного центра ГИЦ Реактив на период организации и становления. [c.102]

Изучая явления природы, неизбежно притти к понятию о том, что всюду царствующее подвижное равновесие (между противоположными изменениями, напр., возрастаниями и уменьшениями, ускорениями и замедлениями и т. п.) составляет главную причину того стройного порядка, который поражает наблюдателей природы. Нередко мы не видим регуляторов порядка и стройности, и в частном примере углекислоты (или каком ином) поразительно именно то обстоятельство, что первоначально искали, и в случайных (недостаточно точных и отрывочных) наблюдениях даже находили условия для отсутствия стройного, строгого однообразия, а когда убедились в его господстве, нашли и регуляторов порядка. Исследования Шлёзинга над содержанием СО- в воздухе имели именно этот характер. В них вложена идея Девилля о диссоциации кислых угольных солей морской воды. Во многом другом также только при подробном изучении можно ждать правильного понимания, поверхностное или начальное изучение не раз вводило в ошибки. Изменения в частностях при этом, конечно, возможны местные и временные, ио общее сохраняется, и если в нем идут свои перемены, то лишь с постепенностью эволюционных (а не революционных) явлений. Дело наук уловить существование общего порядка и причины, его регулирующие. И это относится в такой же мере к людским (общественным или социальным) отношениям и ко всему миру в совокупности так же, как к миру материально мертвых веществ, у которых естествознание постепенно открывает равновесный порядок всюду, куда направляется должное изучение. [c.483]

Уже в институте Менделеев определил свое научное призвание — посвятить себя химии. В этом сказалось сильное влияние А. А. Воскресенского — одного из самых одаренных химиков того времени, дедущки русской химии , как называл его Менделеев. А. А. Воскресенскому принадлежит заслуга открытия ряда таких веществ, как хинон, теобромин (основное вещество, входящее в состав чая). Принадлежа к числу учеников Воскресенского,— пишет Менделеев в некрологе о Воскресенском,—я живо помню ту обаятельность безыскусственной простоты изложения и то постоянное наталкивание на пользу самостоятельной разработки научных данных, какими Воскресенский вербовал много свежих сил в область химии. Другие говорили часто о великих трудностях научного дела, а у Воскресенского мы в лаборатории чаще всего слышали его любимую поговорку не боги горшки обжигают и кирпичи делают , а потому в лабораториях, которыми заведовал Воскресенский, не боялись приложить руки к делу науки, а старались лепить и обжигать кирпичи, из которых слагается здание химических знаний. Важна и еще одна черта педагогической деятельности Воскресенского. Он, ученик Либиха, проводивший и в чтениях и в сочинениях идеи Берцелиуса и своего учителя, всегда ясно видел, что истинное знание не может ограничиваться односторонностью, и пото. му нас, начинающих, заставлял сопоставлять мысли и взгляды Берцелиуса и Либиха с учениями Дюма, Лорана и Жерара, тогда уже выступивших, но еще далеко не получивших господства. Мало того, Воскресенский ясно уже видел превосходство понятий французской [c.12]

Таким образом, поныне еще не видно оснований оставлять минеральную гипотезу происхождения нефти, тем более, что органической гипотезы в удовлетворительном виде еще не явилось, и она доныне являлась лишь в виде критики, которой пользу я отрицать не желаю, так как в деле науки свобода мнений несомненно ведет к успеху. Руководясь таким началом, я продолжаю держаться высказанного мною мнения о происхождении нефти из глубоких недр земли (Соч., т. XXIV, стр. 108—109). [c.151]

Не думаю, однако, что простым увеличением окладов жалованья можно сколько-нибудь улучшить все дело просвещения, зная, что любовь к делу может сделать мягким и черствый хлеб, а потому хочу сказать прежде и громче всего, что в заботах о просвещении народа необходимо образовать большой запас учителей, любящих свое дело — науки юношеству, а этого иначе достичь невоз1иожно, как готовя учителей в особых институтах и давая им там живой пример любви к народному просвещению. Взятые в своей массе наши военные моряки бесспорно любят глубоко свое дело и выносят эту любовь из своих учебных заведений, руководимых истинными и опытными любителями его. При этом надо не забывать, что любовь ко всякому делу хорошо уживается только с требованиями, обусловливаемыми самым его существом, она их только укрепляет она скоро охлаждается и даже возмущается всякою ненужною регламентациею, а потому известная степень педагогической свободы, например выбор учебников, приемы исправления, способы испытания и т п., должна быть предоставлена не только советам учителей, но и отдельным учителям. Однако жизнь все же требует от учителей определенных, с годами возрастающих, размеров средств, а потому жалование учителям необходимо с самого начала дать примерно, за двенадцать недельных уроков, от 900 до 1200 руб. в год, а с годами, как это уже и водится, увеличивать его прибавками, чрез каждые 3—5 лет на 10—20%. Размер прибавки, по моему мнению, должен определяться ходатайством совета учителей, в котором для этой цели (а отчасти и для других) должны быть представители от местного общества в виде депутатов от земства или от родителей, смотря по решению главного местного управления. Малая прибавка оклада жалованья, а тем паче отказ в этой прибавке, может послужить мерою для исправления недостатков в учительском персонале, а указанные эксперты будут лучше всякого временно пребывающего и мало осведомленного чиновного попечительства. [c.178]

Оттого-то так много заботятся повсюду, чтобы опыт был не только поучителен и верен, но даже и красив, привлекателен. В этом уседится каждый, кто придет к Гофману, Бунзену, Вюрцу и многим другим на их лекции и если узнает, как много интересуются этим предметом самые известнейшие ученые Западной Европы. Прося средств и лиц для обстановки наших лекций опытами, я имею в виду прямую пользу самого дела своей специальности и, не страшусь это сказать прямо, желаю привлечь и этим средством новых адептов нашей науке. Пусть каждый специалист так же заботится о своем предмете и привлекает к себе слушателей, увеличивая чисто научный интерес своего предмета. Думаю, что иным путем нельзя успешно действовать в деле желаемого умножения научных сил России, и мы вечно будем позади других, если не будем держаться этого правила. В деле науки нужно много званых, чтобы вышло некоторое число избранных. [c.335]

Менделеев так пишет о педагогической деятельности Воскресенского в Петербурге Он читает в университете, в педагогическом институте, в институте путей сообщения, в инженерной академии, в Пажеском корпусе и в школе гвардейских прапорщиков и удерживает эти места, пока не народился сонм свежих русских сил, могущих его заменить . Мы, ученики Воскресенского, — далее пишет Менделеев, — часто слышали любимую его поговорку Не боги горшки обжигают и кирпичи делают — и поэтому в лабораториях Воскресенсиого не боялись приложить руки к делу науки . [c.8]

Глубоко понимая значение на ных работ для развития отечествепно1т дромышленности, И. А. Каблуков уделял много внимания задачам технической химии. Каблуков не делил науку па чистую и прикладную . Он считал, что есть наука и ее практическое применение. [c.89]

Для успешной деятельности в определенных сферах, таких, как архитектура, инженерное дело, наука и медищша, минимальный 1Р должен быть выше среднего уровня. Неспособность достичь 1р вьппе среднего уровня обладает прогностической ценностью и означает, что такие лица, по-видимому, не будут успевать в средних и высших учебных заведениях, готовящих специалистов данной профессии. Однако познавательные способности, оцениваемые по тестам 1р, конечно, нельзя считать единственным критерием профессионального успеха. [c.70]

Стремление работать под его руководством, учиться у него науке и делать науку с ним вместе было так сильно, что к периоду защиты моей кандидатской диссертации (1966 г.) я был почти двухсотым кандидатом наук, получившим эту степень из рук С.Е. Северина. Докторов наук им было подготовлено более 20. А это значит, что можно было приехать в любой научный центр или вуз практически в любом городе нашей страны - и встретить там тех, кто учился у Сергея Евгениевича. Так г еография жизни его уче- [c.13]

Р. Бойль ставил и подлинно химические опыты и даже такие опыты, которые можно назвать биохимическими. Дело в том, что он интересовался не только физическими измерениями сжимаемого воздуха, его занимала также сущность горения и дыхания. И. оответствующие опыты, проведенные им и его сотрудниками и последователями, привели к важным химическим выводам. Современник Бойля Джон Мейоу заметил, что в воздухе содержится вещество, необходимое для горения и дыхания. См. Кривобокова С. С. Биологическое окисление (исторический очерк).— М. Наука, 1971, 168 с. [c.182]

Четвертый уровень. Синтезируется новая техническая система. Поскольку эта система не содержит технических противоречий, иногда создается впечатление, что изобретение сделано без преодоления ТП. На самом же деле ТП было, однако относилось оно к прототипу — старой технической системе. В задачах четвертого уровня противоречия устраняются средствами, подчас далеко 1)ыходящими за пределы науки, к которой относится задача (например, механическая задача решается химически). Число вариантов, среди которых прячется правильный ответ, измеряется тысячами и даже десятками тысяч. В итоге — крупное изобретение. Нередко найденный принцип является ключом к решению других задач второго — четвертого уровней. [c.48]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология