Химический факультет

В курс не включено учение о строении вещества, так как на химических факультетах оно представлено в виде отдельных учебных дисциплин Строение молекул и Кристаллохимия . [c.9]

Книга предназначается для студентов химических факультетов университетов. Она будет также полезна для аспирантов и преподавателей физической химии. [c.2]

После защиты диссертации X. И. Арешидзе возвращается в родной университет и читает лекции студентам старших курсов химического факультета по теории строения органических соединений, органическому катализу и химии нефти. X. И. Арешидзе с сотрудниками продолжает работу по исследованию химического состава нефтей Грузии и по кон- [c.5]

Предназначена для инженеров и научных работников химической и нефтеперерабатывающей промышленности, преподавателей, аспирантов и студентов химических факультетов университетов и химико-технологических вузов. [c.2]

Настоящее пособие является первым томом Курса физической химии , подготовленного группой преподавателей кафедры физической химии химического факультета Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова. [c.9]

Если говорить о кадрах, то проблемами эколого-аналитического мониторинга зафязняющих веществ сейчас в основном занимаются специалисты-практики самого разного уровня подготовки, ощущающие, как правило, недостаток фундаментальных знаний, которые дает классический университет. Несмотря на трудности в преподавании аналитической химии как междисциплинарной науки, в мире наблюдается рост числа специалистов-аналитиков. Каждый пятый выпускник химических факультетов университетов считает себя химиком-аналитиком и их число, по-видимому, будет постоянно расти в связи с повышением внимания к проблемам окружающей среды. Поэтому подготовка специалистов, %ля эколого-аналитического контроля является одной из основных задач высшей школы. Естественно, что рост их числа небесконечен. Технический профссс в аналитическом приборостроении предоставляет в распоряжение аналитиков все более современные средства контроля, действующие автономно и автоматически непосредственно на месте отбора проб. Однако аналитик-эколог и в будущем останется важнейшей фигурой, поскольку только специалист может сделать вывод о содержании зафязняющих веществ в окружающей среде [c.319]

Большой объем книги связан в значительной мере с тем, что авторы старались доступно изложить основные положения и нх взаимосвязь. Математические выводы проведены достаточно подробно и просто. Авторы полагают, что книга доступна лицам, впервые изучающим физическую химию и обладающим знаниями математики и физики в пределах обычных курсов этих дисциплин на химических факультетах. [c.9]

Раздел Газовая хроматография написан с учетом запросов студентов, специализирующихся по газовой хроматографии на химических факультетах МГУ и некоторых других университетов. Текст этого раздела тесно связан с содержанием предшест- [c.9]

Допущено Министерством высшего и среднего специального образования СССР в качестве учебного пособил для студентов химических факультетов университетов [c.1]

Два тома Курса физической химии включают все разделы соответствующего учебного курса, предусмотренные программой для химических факультетов университетов. Учение о строении вещества не включено в данный курс, так как в учебном плане химических факультетов университетов эта дисциплина представлена отдельными курсами Строение молекул и Кристаллохимия . [c.11]

В целом можно надеяться, что книга Дж. Жермена окажется полезной как для научных работников —специалистов в области катализа, физической и органической химии, так и для инженеров-нефте-химиков, а также для аспирантов и студентов старших курсов химических факультетов университетов и химико-технологических вузов. [c.6]

Книга предназначена для инженеров и научных работников, занятых в различных отраслях химической, нефтехимической и пищевой промышленности. Ею могут пользоваться также студенты химических факультетов высших учебных заведений. [c.2]

ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОНСТАНТ ГИДРОЛИЗА В КУРСЕ ОБЩЕЙ ХИМИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ХИМИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА. [c.54]

АТ. Чурбанов, А-Я. Горбачевский Институт математического моделирования РАН (Москва), Химический факультет МГУ им. Ломоносова, (Москва) [c.38]

В предлагаемом учебном пособии описаны математические методы оптимизации, получившие за последние годы распространение в химической технологии. Систематизация и прикладная направленность этих методов позволили сформировать курс лекций, читаемый в течение нескольких лет на кафедре кибернетики химико-техполо-гических процессов Московского химико-технологического института им. Д. И. Менделеева. Со1[ержание книги в основном соответствует принятому изложению лекционного материала, за исключением глав I и II, где приведены краткие сведения, рассматриваемые в других курсах кафедры и нужные для иллюстрации методов решения оптимальных задач. Кроме того, некоторые специальные математические вопросы, не относящиеся непосредственно к методам оптимизации, но необходимые при их изложении, вынесены в Приложение к книге. Такое построение учебного пособия исключает необходимость предварительного знакомства с дисциплинами, выхо-дяилимп за рамки обычных курсов химико-технологических вузов, и делает его доступным для инженеров-химиков и технологов, занимающихся оптимизацией химических производств и владеющих математической подготовкой в объеме технического вуза. Книга может оказаться также полезной аспирантам химико-технологических специальностей и химических факультетов университетов. [c.10]

Почти одновременно начал свою работу над курсом Процессы и аппараты профессор Иван Алек( андрович Тищенко, который в 1912 г. ввел на химическом факультете МВТУ этот курс в качестве самостоятельной дисциплины. [c.9]

Книга является учебным пособием по курсу Химическая технология для студентов химических и биолого-химических факультетов педагогических вузов. В первом томе рассмотрено химическое производство как специфическая отрасль материального производства - современной формы взаимодействия человека с окружающей средой, его место и роль в антропогенной деятельности. Даны сведения об основных компонентах химического производства. Изложены общие закономерности химической технологии как теоретической основы химического производства. Описаны свойства, применение и процессы производства важнейших неорганических веществ. [c.2]

Настоящее пособие предназначено для студентов химических и биолого-химических факультетов педагогических университетов и вузов и для других высших учебных заведений нехимического профиля, в учебных планах которых содержится курс химической технологии в виде отдельной дисциплины. Оно может быть рекомендовано в качестве справочного пособия учителям химии средних общеобразовательных учреждений, особенно с углубленным изучением химии. Содержание пособия соответствует программам указанных специальностей высших учебных заведений и отвечает курсу химии средней школы. [c.3]

Книга является учебным пособием по курсу Химическая технология для студентов химических и биолого-химических факультетов педагогических вузов. Во втором томе рассмотрены металлургические процессы производство черных и цветных металлов, производство и обработка стали. Даны сведения о производстве и переработке нефти, каменных углей и газообразных топлив. Значительное внимание уделено технологии производства и применения органических веществ, а также полимерных материалов. [c.2]

Квалификацию химика или часто химика-исследователя присваивают окончившим химические факультеты университетов (с правом преподавания в высших и средних учебных заведениях). [c.202]

Когда и Фрэнсис в свою очередь удивился такой необычной химии Полинга, я начал успокаиваться. Мне стало ясно, что мы еще не вышли из игры. Однако мы не могли понять, каким образом Лайнус пришел к такому ни с чем не сообразному выводу. Допусти студент такую грубую ошибку, его сочли бы непригодным для дальнейшего обучения на химическом факультете Калифорнийского технологического института. А потому у нас не могло не возникнуть страшного подозрения, что модель Лайнуса появилась в результате кардинального пересмотра всех прежних представлений о кислотно-щелочных свойствах очень больших молекул. Но судя по тону статьи, подобного переворота в теоретической химии не произошло. Держать в секрете такое основополагающее открытие не было никакого смысла. Если бы Лайнус его сделал, то он, скорее всего, написал бы две статьи одну — о своей новой теории, а уж другую о том, как она позволила установить структуру ДНК, [c.93]

В основу данного руководства положен курс лекций, читаемых автором в течение более 20 лет на химическом факультете Ленинградского ордена Ленина государственного университета имени А. А. Жданова. [c.10]

В последнее десятилетие проблема подготовки высшей школой- высококачественного специалиста стала важнейшей социальной проблемой. В связи с этим постоянно изменяется содержание и методика преподавания учебных дисциплин, в том числе и общей химии. Задача фррмирования специалиста с развитым творческим мышлением особенно остро была поставлена и перед преподавателями кафедры общей химии химического факультета Московского университета. Работу возглавили зав. кафедрой общей химии проф. Е- М. Соколовская и зав. кафедрой педагогической психологии проф. Н. Ф. Талызина. Предлагаемое пособие по общей химии — один из результатов этой работы. [c.10]

Пособие рассчитано на студентов химико-технологических вузов. Может быть использовано студентами химических факультетов университетов и педагогических институтов. Полезно для инженеров-химиков, работающих на заводах, в проектных и научно-исследовательских институтах. [c.2]

Предлагаемое пособие является логическим продолжение.м и углублением общего курса Методы кибернетики в химии и химической технологии , также читаемого в МХТИ им. Д. И. Менделеева. Отдельные главы книги могут быть использованы и при чтении общеобразовательных курсов Моделирование химико-технологгг4еских процессов и Применение вычислительной техники в инженерно-экономических расчетах , включенных в учебн ,1е планы химикотехнологических вузов и химических факультетов политехнических институтов. [c.10]

Настоящая книга — коллективный труд высококвалифицированных в данной области отечественных ученых, она окажется полезной для широкого круга читателей научных и инженерно-гехнических работников промышленности синтетического каучука, резиновой, шинной и некоторых других отраслей, а также студентов и аспирантов некоторых специальностей химико-технологических институтов и химических факультетов университетов. [c.6]

В основу книги положены лекции по вопросам экстракции, читавшиеся в виде специального курса для студентов химического факультета Вроцлавского политехнического института. В процессе подготовки книги выяснилось, что тематика лекций весьма разнородна и содержит много нового по сравнению с содержанием имеющихся монографий. Освещение процессов жидкостной экстракции до сих пор ограничивалось главным образом рассмотрением равновесных состояний, а механизму процесса и сопутствующим ему явлениям почти не уделялось внимания. Между тем для правильного понимания процесса экстракции необходимо учитывать не только етатику, но и кинетику процесса на основе новейших научных данных (как экспериментальных, так и теоретических), полученных исследователями в разных странах. [c.8]

Переход современной высшей школы на новую четырехлетаюю профамму подготовки бакалавров вызвал необходимость пересмотра всех изучаемых дисциплин на химическом факультете, изменения объемов теоретических курсов и порядка их прохождения студентами. Так часть разделов дисциплин, читаемых прежде на третьем году обучения ( Физическая химия , Кристаллохимия и т.д.) перенесены по новому плану обучения в курс Обшей и неорганической химии для студентов 1 курса. Эта перестановка потребовала введения в практикум по Общей химии новых достаточно сложных практических работ, отражающих суть изучаемой теории. [c.54]

Успешному проведению научных исследований автора по изложенным в книге проблемам способствовали ценные методологические советы его учителя — академика РАН В. В. Кафарова — основателя новой области науки—кибернетики химико-технологических процессов, а также плодотворные дискуссии по докладам, прочитанным автором на научных семинарах, руководимых академиком РАН Н. С. Зефировым на химическом факультете Московского государственного университета, академиком РАН А. М. Кутеповым в Московской государственной академии химического машиностроения и профессором, д. т. н. Л. Т. Кузиным — одним из пионеров развития теории ИИ в России, в Московском доме научно-технической пропаганды, а также на заседаниях отделения Экологические проблемы технологий, энергосберегаюшие технологии и технологии стройиндустрии Академии технологических наук России. [c.10]

Высшее химическое об1М13ованяе можно получить, окончив высшее учебное заведение (химико-технологический институт, химический факультет университета или педагогического института). Высшее химическое образование может получить любой человек, имеющий среднее образование в успешно выдержавший приемные конкурсные экзамены. Срок обучения для приобретения химической специальности в большинстве высших учебных заведений составляет 5 лет. Окончившим высшее учебное заведение присваиваются следуюпрхе квалификации инженер-промтеплоэнергетик (промышленная теплоэнергетика) инженер-механик (машины и аппараты химических производств) инженер по автоматизации химико-технологических процессов (авто- [c.201]

В монографии обобщены результаты ряда совместных исследований жидких углеводородов и нефтепродуктов, выполненных в последние годы сотрудниками физического и химического факультетов. Речь идет о равновесных и неравновесных термодинамических, а также оптических (рассеяние света) и диэлектрических свойствах этих веществ, новых методах их измерений и методах теоретического анализа эксперименталмых данных, способах прогнозирования равновесных и неравновесных термодинамических свойств углеводородов, молекулярном строении ладдких углеводородов, молекулярных механизмах процессов, которые протекают при тепловом движении в этих жидкостях. [c.3]

В лаборатории растворов химического факультета МГУ исследованы диэлектрические свойства десяти жидких Н-алканов-от пентана до тетрадекана и ряда жидких алканов, молекулы которых имеют разветвления 3-метилгексана, 3,3-диметилпентана, 3-метилгептана, 2,2,4-триметилпентана, 2,3,4-триметилпштана, 2-метилоктана, 2-метилун-декана /56-6 0/. Исследования диэлектрических свойств разветвленных алканов проведены авторами работ /56-60/ впервые. Измерения проведены на частотах 9,5, 36,1 и 48,5 ГГц в интервале температур 213-333 К на созданных, дпя исследования слабополярных жидкостей прецизионных установках. [c.126]

В основу курса положены материалы лекций, которые читались авторами на химическом факультете Московского Государственного университета (Н. М. Эмануэль), в Институте химической физики АН СССР и Новосибирском Государственном университете (Д. Г. Кнорре). Однако в процессе написания учебника и при подготовке второго издания эти материалы бы и существенно переработаны, дополнены н снабжены многочисленными примерами. В этой работе большое участие приняли А. Б. Гагарина и И. П. Скибида, которым авторы приносят свою глубокую благогдарность. [c.6]

В начале 60-х годов, когда я работал в университете в Оттаве, мои коллеги по химическому факультету сходились во мнении, что будущее органической химии помимо усовершенствования теоретических иредставлеппй лежит в решении биохимических проблем. Поэтому я приступил к подготовке лекций по общей биохимии, специально предназначенных для студентов-химиков старших курсов, не имеющих подготовки в области классической, описательной биохимии. В методическом отношении я положил в основу своих лекций изучение тех химических реакций, которые наилучшим образом отра кают соответствующие биохимические превращения. Следует заметить, что в этот период эффективное химическое моделирование ферментативных реакций только еще начинало развиваться заметных успехов в разработке биомоделирующих систем удалось добиться в последние 15 лет. Я как лектор был приятно удивлен значительным увеличением числа студентов старших курсов, специализирующихся в области биохимии и биологии, так что иногда они по численности превосходили студентов-химиков. Выпускники-биохимики, как оказалось, обнаружили, что полученные ими знания недостаточны для работы и что гораздо легче осмыслить фундаментальные общие биохимические концепции, используя подходящие модели. В 1971 г. я перешел работать в университет Мак-Гилла к этому времени лекции постепенно оформились в самостоятельный курс, называемый в настоящее время биоорганической химией этот курс читается студентам-выпускникам биологических специальностей последние 10 лет. Большое число слушателей на лекциях еще раз подтверждает необходимость этого курса. [c.8]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология