Социальная психология

Поведение человека в коллективе (обществе) изучает социальная психология. Поскольку советская психологическая наука в определении своего предмета исходит из принципа диалектического развития, поступательного действия и развития личности, спецификой социальной психологии является изучение закономерностей поведения и деятельности людей в социальных группах, а также психологии этих групп. Социальная психология решает кроме теоретических и важнейшие практические задачи, связанные с совершенствованием процессов управления во всех звеньях народного хозяйства и прежде всего промышленного производства. Социальная психология как наука решает также задачи воспитания и коммунистического отношения к труду, совершенствования социалистического образа [c.34]

Оба данных метода относятся к группе атака по социальной психологии и могут принимать самые разные формы. Их профилактикой может быть только тщательное разъяснение всем сотрудникам, в особо важных случаях введение административных мер и особого регламента запроса и смены пароля. [c.235]

Исследование Щ и политика. Сторонники определенной научной парадигмы часто образуют группировки, члены которой разделяют убеждения, прямо не связанные с научным содержанием этой парадигмы. Иногда они пытаются социально отделиться от членов других группировок, объединенных конкурирующими идеями. Принимая во внимание общие знания из области социальной психологии, не слишком удивляет, что такие тенденции ведут к тому, что члены своей группировки отождествляются с хорошими парнями , а члены другой порицаются как плохие парни -реакционеры, сторонники авторитарной власти, антисоциальные и в общем дурные люди. Это в свою очередь приводит к предложениям ограничить определенные виды исследований, а на несколько менее академическом уровне -к физическим угрозам в адрес некоторых ученых или к уничтожению результатов их исследований. [c.81]

Две рассмотренные в предыдущем разделе работы представляли точку зрения психологов. И хотя в каждой из них признавался факт существования социального "давления" (т. е. зависимость результатов оценок риска от [c.460]

Рассмотрим структуру методики с позиций единства трех функций обучения. Обучение в соответствии с социальным заказом общества должно выполнять три важнейших функции образовательную (О), воспитывающую (В) и развивающую (Р). Каждая из этих функций является предметом изучения отдельных систем научных знаний. Образовательная функция изучается дидактикой (Д), воспитывающая — теорией воспитания (ТВ), развивающая — психологией (По). Одновременно сложной системой понятий является и сама химия. В процессе обучения все эти системы взаимодействуют между собой. Это взаимодействие настолько глубоко, что переходит в их взаимную интеграцию — возникает новая сис-тема знаний, использующая понятия всех четырех систем, но уже в несколько измененной форме. Эта система и есть методика обучения химии (схема 1.) [c.6]

Важнейшая практическая задача химической экологии заключается в отыскании оптимального режима для обмена веществ между человеком и природой. В основе жизни на земле лежит круговорот элементов. Для ее сохранения в будущем общественное производство должно быть включено в этот биотический круговорот природы. Обмен веществ между человеком и природой не сводится к проблеме загрязнений. Использование топливных и минеральных ресурсов, характер земледелия, производство и применение различных видов удобрений, регулирование численности популяций и поведения животных, подавление вредных и эксплуатация полезных микроорганизмов, применение природных лекарственных веществ и ядов — все это различные стороны совершающегося в масштабах планеты обмена веществ между природой и ее частью — человеческим обществом. До сих пор, как в силу социальных причин, так и из-за несовершенства научных знаний о структуре и функциональных связях природы, этот обмен имел — и все еще имеет — стихийный, неуправляемый характер. Сегодняшний уровень развития науки создает реальные предпосылки для сознательного управления эволюцией биосферы, в частности для оптимизации обмена веществ между человеком и природой. Но для того, чтобы эти предпосылки были реализованы, необходим отказ от анархического характера производства, от узкокорыстной психологии общества потребления . Необходимы также эффективное международное сотрудничество и международное законодательство об охране природы. Необходим комплексный, системный подход к решению экологических проблем, сочетающий естественнонаучный, экономический и социологический аспекты. [c.6]

Курс Охраны труда является инженерной дисциплиной, включающей социально-правовые вопросы, и базируется как на классических науках (физике, химии, математике), так и на прикладных (гигиена труда, производственная санитария, промышленная токсикология, физиология труда, психология труда, общие инженерные и профилирующие, противопожарная техника, инженерная психология, эргономика, промышленная эстетика и др.). [c.10]

Анализ элементов научной организации труда показывает, что ее нельзя рассматривать только как технико-организационную проблему. Необходимо также учитывать данные физиологии и психологии труда, так как в центре всей работы по НОТ должен находиться человек с его стремлением к совершенствованию и к более полному удовлетворению своей потребности в творческом труде. Именно поэтому в настоящее время составление планов НОТ сочетается с планированием социального развития коллектива. НОТ — это сложная социально-экономическая проблема. [c.134]

Социально-психологические методы управления основаны на глубоком анализе социальных факторов производства и учета психологических особенностей работников. Правильное решение проблем способствует сплочению людей вокруг главных целей хозяйственной политики и повышению эффективности управления. Научное управление производством предполагает знание процессов, характерных для производственного подразделения как социального организма. Конкретные социологические исследования, изучающие эти процессы, дают руководителю данные, необходимые для создания здорового производственного климата и управления социальным развитием коллектива. Большое значение для совершенствования руководства имеют и социально-психологические исследования, раскрывающие взаимоотношения руководителей и исполнителей и позволяющие формировать методы работы хозяйственного руководителя, основанные на знании психологии руководства. [c.238]

Социально-психологические методы управления опираются на объективные рекомендации ученых социологов, психологов, врачей, педагогов, которые их создали на основе специальных социологических исследований. [c.100]

Управление производством заключается прежде всего в руководстве людьми, их совместной деятельностью, в процессе которой люди вступают между собой в особые отношения, имеющие свои социальные и психологические особенности, которые должны учитываться в процессе управления и решаться на научной основе. Отсюда многосторонние связи Организации, планирования и управления с философией, научным коммунизмом, историей КПСС, экономической историей, социологией, психологией, педагогикой. Данная научная дисциплина не вторгается в область этих наук, ограничивая свою задачу исследованием возможностей их наилучшего использования в методологии и организации управления иредириятием. [c.12]

Между тем все еще продолжаются споры о том, существует ли этот синдром на самом деле. В 1993 г. некоторые психологи (причем не только мужчины) стали даже высказывать сомнение в его существовании, рассматривая его скорее как социальную проблему они считали, что женщины просто хотят легализовать этот синдром и вызвать к себе сочувствие. [c.84]

Генетика человека и социология. Генетика человека, как и все другие науки, не эволюционировала в социологическом вакууме, следуя исключительно законам внутренней логики развития теории и эксперимента. Генетика человека-продукт научной деятельности социальной группы людей, подчиняющихся законам коллективной психологии. К сожалению, социологический анализ формирования научных коллективов, занимающихся генетикой человека, не ведется. Социологами активно изучалась другая группа ученых, тех, кто участвовал в создании молекулярной биологии и генетики и для изучения реализации генетической информации использовал бактериофаги Е.соИ [237]. Эти исследования показали, что на этапе формирования новой научной концепции между членами группы, разрабатывающими эту концепцию, устанавливаются тесные контакты. Обычные каналы обмена информацией, такие, как публикации в научных журналах и конгрессы, заменяются менее формальным общением по телефону, через препринты или при личных встречах. Внутри такой группы наиболее авторитетные личности становятся интеллектуальными лидерами и (или) организаторами. Внешние же контакты сведены до минимума. Когда пик научного переворота позади, связи внутри [c.15]

Существование какого-либо научного направления само по себе не имеет значения. Если такое направление отмирает из-за того, что его достижения стали общепринятыми и успешно интегрировались с другими областями, ничего не потеряно. Однако генетика человека такого уровня еще не достигла. Многие положения молекулярной биологии все еще не используются применительно к человеку, а психология и другие социальные науки получили хотя и убедительную, но недостаточную поддержку со стороны генетики человека. [c.17]

Во многих работах по психологии, экономике и в других областях предлагается изучение системного поведения через простые отрицательные обратные связи, представленные на рис. 1.6. Интуитивно эти петли представляются как быстрые, линейные отрицательные обратные связи, которые в состоянии обеспечить устойчивую сходимость к равновесию или оптимальному результату, как, например, непосредственная визуальная обратная связь позволяет наполнить стакан воды без переполнения. Реальный мир не так прост. С самого начала системная динамика делала упор на изучение нелинейных обратных связей с множеством петель и состояний, т. е. обратных связей, присущих реальным системам, в. которых мы живем. Любое решение влияет на многие петли обратной связи. Эти петли реагируют на решения ожидаемыми путями, а также непредвиденными могут быть положительные и отрицательные петли обратной связи, и эти петли могут содержать большое количество переменных состояний и нелинейностей. Природные социально-экономические системы имеют высокие уровни динамической сложности [76, 81]. Многие думают о сложности в терминах количества компонентов в системе или числе комби- [c.38]

Аналогичные аргументы справедливы и для такого многотысячного контингента больных, каким являются дети, страдающие тяжелыми хроническими заболеваниями. Архитектурное пространство детской больницы должно создавать возможности для личностного развития больного ребенка, пространство для игры и обучения, а не только для лечения. Естественно, столь же необходимо изменить идеологию врачевания хронических пациентов, дополнив ее логикой общественной жизни, включая клиническую психологию, педагогику, социальную помощь и т.д. [c.153]

Следующей характерной чертой ситуации больного, находящегося в терминальном состоянии, является то, что тяжко при этом не только самому умирающему, но и его семье. Иногда это страдание растягивается на многие месяцы, что приводит к увеличению вероятности разнообразных психосоматических расстройств среди членов семьи. Если придерживаться принципов профилактики, то естественно, что объектом оказания помощи должна в данном случае стать семья. Участковый врач в принципе не может оказать подобного рода помощь. Необходима совместная работа врачей, сестер, социальных работников, психологов. В ряде случаев духовную помощь и поддержку и семье, и умирающему может оказать священник. [c.155]

Как подчеркивает специалист в области медицинской этики Р. Эдвардс, моральная норма конфиденциальности является залогом социальной эффективности для многих профессиональных групп. Она, помимо медицинских кодексов, включена, например, в этические кодексы юристов, ветеринаров, психологов, архитекторов, инженеров и библиотекарей. Эдвардс перечисляет семь основных факторов, действие которых обеспечивает столь сушественное значение конфиденциальности во многих областях профессиональной деятельности, но особенно в медицине. [c.176]

Расширились функции служб управления персоналом дочерних обществ и организаций. Если еще 10 лет назад кадровые службы в основном занимались наймом и увольнением работников от имени руководителя и выполняли ограниченное число функций, то сейчас они выполняют около 30 функций и количество их растет. Для выполнения дополнительных функций в их составе появились специалисты по кадрам, социальной работе, психологи, социологи, медицинские работники, инженеры, экономисты и работники других специальностей. [c.75]

Но любопытно, что по сведениям психологов, каждый из нас, в среднем за день, лжет по несколько раз (14 раз ). Как продолжение, мы разделяем людей на "шпионов" или "разведчиков", только за то, чьи интересы защищают эти профессионалы. Эти примеры демонстрируют некоторое противоречие, с одной стороны, мы - разумные существа, а с другой стороны, мы осознанно идем на определенные социально-экономические потери. [c.155]

Есть что-то символическое в том, что книга о биологаческих основах этики и эстетики принадлежит перу классика отечественной генетики Владимира Павловича Эфроимсона (1908—1989). Именно над генетиками история, и история науки в частности, поставила в СССР особенно жесткий эксперимент по социальной психологии. Эксперимент по отбору на честность, порядочность, совесть, на стойкость к жизненным испытаниям. В. П. Эфроимсон относится к той небольшой плеяде биологов, что вьщержала самые суровые испытания. И, если угодно, заслужил право писать и размышлять о природе добра и зла в природе и обществе. [c.3]

Социальная психология - раздел психологии, изучающий закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные их принадлежностью к разным социальным группам, а также психологические характеристики этих групп. Целью С.п. является совершенствование управления общественными процессами на основе исследования поведения людей в реальных условиях их жизни и деятельности. С.п. использует различные приемы анализа закономерностей человь л го поведения эксперимент, наблюдение, тестировдние, анкетирование и др. [c.56]

В последнее десятилетие проблема подготовки высшей школой- высококачественного специалиста стала важнейшей социальной проблемой. В связи с этим постоянно изменяется содержание и методика преподавания учебных дисциплин, в том числе и общей химии. Задача фррмирования специалиста с развитым творческим мышлением особенно остро была поставлена и перед преподавателями кафедры общей химии химического факультета Московского университета. Работу возглавили зав. кафедрой общей химии проф. Е- М. Соколовская и зав. кафедрой педагогической психологии проф. Н. Ф. Талызина. Предлагаемое пособие по общей химии — один из результатов этой работы. [c.10]

Разработку этой сложной задачи приняла на себя современная эргономика — наука о законах работы (греческое ergon — работа, nomos — закон). Эта научная дисциплина синтезирует более тридцати теоретических и прикладных наук (психологию, физиологию, антропологию, кибернетику, физику, математику, биомеханику, гигиену, педагогику, исследование операции, цикл экономических и социальных дисциплин), технических наук и др.). Отличительными чертами эргономики являются неразрывность технического и человеческого звеньев [7, 9, 88], всесторонний синтез и анализ этой неразрывности. Раскрытие закономерностей этого синтеза во многом определяет сущность эргономики, как новой специальной науки. Залогом же ее успеха в разработке этой сложной междисциплинарной проблемы является системная методология [37]. [c.13]

VI. Совершенствование социально-психологического климата в коллектггве. Эта часть плана имеет свою специфику по сравнению с другими его разделами, поскольку при ее составлении предусматриваются не только социальное обследование коллектива, но и исследования на социально-психологическом уровне. Это создает дополнительные трудности из-за недостаточной определенности параметров и критериев оценки социально-психологического климата в коллективе и необходимости учета психологических особенностей личности, которые более скрыты по сравнению с другими, труднее поддаются измерениям и не могут быть выражены в более или менее строгих количественных показателях. Поэтому все исследования иа социально-психологическом уровне должны проводиться только с участием специалиста-социолога или психолога. [c.248]

Процесс управления трудом имеет ряд важных особенностей. Он неразрывно связан с решением не только экономических, но и политических и социальных задач, так как преобразования в труде существенно влияют на социальную структуру общества. Для эффективного управления трудом необходимо применять не только экономические методы управления, но и проводить огромную организаторскую, идеологическую и воспитательнз ю работу. К другим особенностям процесса управления трудом относятся комплексный учет требований экономики, социологии, физиологии и психологии необходимость планомерно улучшать содержание, условия труда и быта строгое соблюдение норм трудового права. Построение развитого социализма и принятие новой Конституции СССР открывают широкие возможности для реализации преимуществ социалистического управления трудом. [c.202]

Относясь к когнитивной сфере личности, менталитет наиболее отчетливо проявляется в типичном поведении представителей данной культуры, выражаясь прежде всего в стереотипах поведения, к которым тесно примыкают стереотипы принятия решений, означающие на деле выбор одной из поведенческих альтернатив. Здесь следует выделить те стандартные формы социального поведения, которые заимствованы из прошлого и называются традициями и обычаями... Таким образом, менталитет как специфика психологической жизни людей раскрывается через систему взглядов, оценок, норм и умонастроений, основываюшуюся на имеюпщхся в данном обществе знаниях и верованиях и задающую вместе с доминирующими потребностями и архетипами коллективного бессознательного иерархию ценностей, а значит и характерные для представителей данной общности убеждения, идеалы, склонности, интересы и другие социальные установки, отличающие указанную общность от других Дубов И. Г. Феномен менталитета психологический анализ // Вопросы психологии. 1993. №5. С. 22). [c.19]

В настоящее время престиж Нобелевской премии в мировом сообществе чрезвычайно велик. Ежегодно Нобелевский комитет принимает решение о присуждет и премий в области химии и медицины, физики, экономики, литературы и борьбы за мир. Хорошо известно, что присуждение Нобелевских премий по социально-экономическим наукам не было предусмотрено самим А. Нобелем. Выдвижение лауреатов по экономике началось уже пос.т е смерти великого ученого. Ни одна другая наука социально-экономического цикла (социология, история, Юриспруденция, психология и пр.) не заслужила чести бь ть представленной в получении самой престижной для мирового научного сообщества премии. Тот факт, что на всех медалях нобелевских лауреатов (от физики до литературы) имя лауреата отлито по центру медали, а имя лауреата по экономике нанесено помельче и вдоль ободка, может свидетельствовать об особом положении социально-экономических наук в перечне достижений человеческого гения вообще и структуре научного знания, в частности. Несмотря на то что Нобелевскую премию в разное время получали такие всемирно известные экономисты, как П. Самуэльсон, М. Фридмен, Р. Коуз, другой всемирно известный экономист Г. Мюрдаль высказывался неодобрительно в ад- [c.38]

Возможно ли, однако, преодолеть эти мощные силы коллективного и индивидуального бессознательного И нужно ли Может быть, мудрее будет подчиниться природе социальных вещей, послушно следуя обычаям спасительной лжи Для корректного ответа на данный вопрос следует учесть, что ложь, которой снабжают пациента врачи и близкие, не защищает его от правды о неблагоприятном диагнозе. Рано или поздно, но практически каждый онкологический и психиатрический больной, каждый умирающий более или менее точно узнает о своем диагнозе и жестоком прогнозе. Как показывают исследования психологов, даже дети дошкольного и тем более школьного возраста через год лечения по поводу лейкоза оказываются более или менее точно информированными о своем диагно- [c.171]

Когда возникает и как формируется сознательная человеческая личность Может быть, этот вопрос, наряду с вопросами о сущности жизни и происхождении человека, относится вообще к самым трудноразрешимым для науки, да и для человеческого разума как такового. Здесь существует огромное множество философских, религиозно-теологических, психологических концепций, П0Х1Х0Д0В. Например, и среди философов, и среди психологов достаточно много сторонников имеет концепция, согласно которой формирование сознания у человеческого индивида детерминировано его приобщением к миру культуры, а само это приобщение к миру культуры осуществляется через многообразные формы социальной коммуникации и обязательно через посредство человеческой речи. С этой точки зрения многие тезисы противников абортов представляются некорректными. В частности, приводимый Дж. и Б. Уилки Известно, что нерожденный ребенок - сознательное,, реагирующее человеческое существо, которое с шести месяцев (а, возможно, и раньше) ведет активную эмоциональную жизнь . [c.210]

Понятие паллиативное лечение не исчерпывается только клиническим содержанием, оно включает в себя новые социально-организационные формы лечения, оказания поддержки умирающим пациентам, новые решения моральных проблем и, если угодно, новую философию медицинского дела . Различные формы организации паллиативной медицины - это патронажная служба помощи на дому, дневные и ночные стационары, выездная служба ( скорая помощь ) и стационар хосписов, специализированные отделения больниц общего профиля и т.д. Действенность помощи умирающим определяется комплексным подходом к решению их проблем, бригадным характером деятельности участвующих в этом деле врачей-специ-алистов, медицинских сестер, психологов, а также представителей духовенства, добровольцев, получивших специальную подготовку. Незаменима при этом роль близких родственников и друзей пациента, которые, однако, и сами нуждаротся в квалифицированных советах и руководстве. [c.272]

Умственная отсталость, типичная для больных с синдромом Мартина-Белла, как правило, оценивается как умеренная или выраженная, хотя у 10—15% больных обнаруживается глубокая олигофрения и ещё у такого же процента больных — мягкая умственная отсталость. Большинство пациентов социально адаптированы, выполняют несложную физическую работу. Психологи оценивают Рис. 4.32. Лицо подростка с синдро- их как контактных и доброжелательных, мом Мартина-Белла. Лишь в тяжёлых случаях таких больных [c.146]

В данный момент качественные исследования разрабатываются в социальных науках неравномерно. Хотя большая часть сказанного здесь уже вчерашний день для антропологии и социологии, все это относительно ново и, возможно, выглядит даже шокирующе ненаучным для некоторых областей психологии. Можно было бы предположить, что получение знаний посредством взаимодействия людей в процессе интервью является центральной заботой психологии. В профессии психолога интервью — необходимый инструмент (например, в отборе персонала, консультировании и терапии). Однако научная психология, долго учившаяся у естественных [c.18]

Интересные результаты были получены при исследовании 80 девочек и женщин в возрасте 6-25 лет с синдромом Тернера (синдром, характеризующийся хромосомным набором ХО+44 или ХХХ+41 и проявляющийся в замедленном половом созревании, недоразвитии гонад, отсутствии менструаций, бесплодии, малом росте, умственной отсталости), у которых вся или часть Х-хромосомы отсутствовала. При этом у 55 субъектов Х-хромосома была материнской природы (X ) и у остальных 25 - отцовской природы (Х ). У субъектов с Х в большей степени, чем у субъектов с Х°, были выражены трудности в социальном поведении и познавательной деятельности. Детальный цитогенетический анализ показал, что эти особенности связаны с сохранением материнской Х-хромосомой метилированного состояния небольшой ее области размером в несколько и, возможно, в один ген (импринтинг), что сопровождается ингибированием функциональной активности этой области. Основьшаясь на данных такого рода, некоторые авторы в частности английский психолог и генетик Роберт Пломин, полагают, что некоторые особенности интеллектуальной и познавательной деятельности могут определяться одним геном. [c.235]

С18 ПО 21 июня 2001 г. в ООО Пермтрансгаз отделом капров и трудовых отношений совместно с Управлением кадров и социального развития ОАО Газпром был проведен семинар для начальников филиалов по проблемам управления персоналом. В семинаре приняли участие главный специалист УК и СР ОАО Газпром Е.Н. Зайцева, старший методист-психолог А.Н. Сап рыкин, психолог ОНУТЦ О.В. Смирнова, психмог ООО Астраханьгазпром С.В. Филиппова, психолог ООО Кавказтрансгаз С.В. Мванов. [c.95]

Впервые в создании комплексной программы развития персонала Общества на 2001-2005 гг. участвовали все заинтересованные стороны - руководство Общества в лице заместителя генерального директора по кадрам и социальному развитию С.Н. Кельдибекова, начальники филиалов, начальник отдела кадров и трудовых отношений Е.М. Гребнева. Участие в семинаре команды психологов позволило руководителям не только обсудить общие проблемы в работе с персоналом Общества, но и увидеть и осознать ее личностные аспекты, выявить свои сильные и слабые стороны. [c.95]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология