Как работать с учебником

После того как учитель рассмотрел с учащимися новый учебный материал, продемонстрировал фрагменты из учебного фильма Углерод (I часть) или диапозитивы Аллотропия , Углерод и его соединения , учащимся предлагают выполнить самостоятельно работу. Отмечается, что учащиеся могут пользоваться при выполнении работы учебником и справочником. Письменные ответы на вопросы должны быть краткими, но содержательными. [c.132]

Книги и тетради должны быть закрыты, если предлагается вопрос на воспроизведение информации. При проблемном или обобщающем вопросе, при выполнении задачи или упражнения целесообразно использовать для работы учебники и тетради. [c.109]

Если принять во внимание большое количество опубликованных работ, учебников и пособий, многочисленные классификации типов механизмов органических реакций, реак- [c.38]

Рабочее место содержать в чистоте и порядке. Случайно пролитую жидкость немедленно вытереть мокрой тряпкой, а стол вымыть водой и протереть сухой тряпкой. Не класть на рабочее место посторонние предметы. На столе оставлять только посуду, необходимую для работы, учебник по аналитической химии и журнал ла- [c.36]

Рабочее место содержать в чистоте и порядке. Случайно пролитую жидкость немедленно вытереть тряпкой, а стол вымыть водой и протереть сухой тряпкой. Не класть на рабочее место посторонние предметы. На столе оставлять только посуду, необходимую для работы, учебник по аналитической химии и журнал лабораторных работ. Все записи следует делать в журнале, а не на отдельных листках. [c.33]

Далее, в современных работах, учебниках (начиная со школьных), курсах и монографиях фигурирует ряд плохо определенных понятий с расплывчатым содержанием, не связанных ни с одной из трех перечисленных выше теоретических основ современного учения о строении молекул и не находящих себе места ни в классической теории химического строения молекул, ни в законных приложениях классической физики к описанию строения молекул, ни в квантовой механике молекул. [c.9]

Содержать в чистоте и порядке рабочее место. Лабораторный стол должен быть сухим и иметь опрятный вид. Случайно пролитую жидкость немедленно вытереть мокрой тряпкой, затем стол вымыть водой и протереть сухой тряпкой. Рабочее место не загромождать портфелями, книгами и другими посторонними предметами. На столе должны находиться только посуда, необходимая для работы, учебник по аналитической химии и журнал лабораторных работ. Все записи вносить в журнал, а не делать их на отдельных листках. [c.70]

Естественно, за это время теория и практика аналитической химии шагнули далеко вперед, поэтому при подготовке нового издания учебников возникла необходимость в некоторой переработке и существенном дополнения их. К этой работе были привлечены доценты кафедры аналитической химии Московского государственного университета им.. М. В. Ломоносова, кандидаты химических наук М. Г. Цюрупа Курс качественного химического полумикроанализа ) и Т. А. Белявская ( Количественный анализ ). [c.7]

Чистота посуды. Перед началом работы познакомьтесь по описанию в учебнике с тем, какая посуда и в каком количестве потребуется для данного определения. Необходимую посуду тщательно вымойте. [c.46]

В учебнике природоведения для 4-го класса в разделе Отчего лопнула бутылка объяснено замерзающая вода может совершать механическую работу. Возникновение больших механических усилий при замерзании воды в закрытом сосуде рассматривается и в учебнике физики для 9-го класса. В вузе курс общей физики и специальные дисциплины вновь и вновь напоминают будущим инженерам о явлениях, связанных с фазовыми переходами. И все-таки, столкнувшись с новыми техническими задачами, инженер нередко громоздит одно сложное устройство на другое, не догадываясь применить хорошо знакомый э4х )ект... [c.156]

Целью предлагаемой работы по теории перегонки и ректификации неидеальных растворов является стремление посильно заполнить пробел по ряду вопросов, не освещенных в существующих учебниках ректификации и процессов и аппаратов химической технологии. Основное внимание обращено на рассмотрение условий парожидкого равновесного сосуществования фаз и процессов испарения, конденсации и ректификации в системах частично растворимых веществ обоих известных видов. Широкое распространение подобного рода систем в промышленной практике послужило основанием для предпринятой попытки систематизации доступного по данному вопросу материала. Последний подобран по многим литературным источникам, переработан и дополнен собственными исследованиями. [c.3]

У лаборантов должен быть всегда под руками необходимый справочный материал действующие стандарты на методы испытания п нефтепродукты, инструкции, книги, пособия и учебники, так как нередко во время работы возникает необходимость в той или иной справке. [c.101]

Теоретические основы и методика расчета термодинамических величин и химических равновесий по молекулярным данным в настоящее время достаточно широко освещены в отечественной и зарубежной печати, в частности в ряде учебников, монографий, справочников [1—14], а также в некоторых обзорных работах, например [15—17]. Поэтому мы ограничимся здесь лишь весьма кратким изложением основных формул, необходимых для расчетов, и примерами, иллюстрирующими технику вычислений. [c.183]

Известно, что в средней школе США значительная часть учебного плана формируется из предметов по выбору. Химия также относится к их числу и концентрированно изучается один год по 5 часов в неделю, т. е. по 1 часу в день, как правило, в И - 12 классе (что примерно соответствует 10-му классу нашей одиннадцатилетней школы в США школа 12-летняя). До начала 1980-х годов лишь около 30% учащихся изучали химию в том или ином виде. В 1980-с годы благодаря усилиям научной общественности, федерального правительства и штатов эта цифра возросла до 45%. Преподавание химии ведется по различным конкурирующим программам и учебникам. Некоторые из них отягощены математикой, содержат мало лабораторных работ, хотя излагают предмет строго научно и систематично. [c.5]

Несмотря на то что составители курса отказались от традиции следовать в изложении собственно внутренней логике химии как науки, а идут в своем изложении от практики , внимательный анализ показывает, что курс в сущности содержит все общие сведения, которые необходимо знать современному человеку о химии (конечно, для тех, кто хочет заниматься химией профессионально, есть другие книги). Более того, содержание и последовательность курса глубоко продуманы. Все понятия, термины, законы, правила, которые авторы вводят на той или иной стадии курса, затем активно используются, а не повисают в воздухе . По всему курсу учащийся поставлен в условия активной, в значительной мере самостоятельной работы с книгой, систематически сталкивается с проблемными ситуациями, требующими и соображения, и знаний. В ряде случаев эти знания придется почерпнуть за пределами учебника. Большое значение придается культуре дискуссий, навыкам коллективной работы. Многое надо самостоятельно сделать собственными руками. [c.6]

В этой главе впервые встречается послесловие из числа включенных в некоторые главы учебника. Эти послесловия обычно имеют исторический характер и помогают представить химию как растущую и развивающуюся науку, создаваемую реальными личностями преподавателям рекомендуется использовать в своей работе такие послесловия их также полезно прочесть учащимся. [c.571]

Однако для удобства в учебниках и монографиях по физической химии перед знаками работы и теплоты ставят символ имея в виду, что он не отражает свойства полного дифференциала, а определяет малые, но конечные значения 15 и р. Уравнение (2.4) можно записать в таком виде [c.17]

Вместе с тем для проектирования или усовершенствования промышленного реактора необходимо получить дополнительную информацию более конкретного характера. Хотя такого рода информация и не рассматривается в этой книге, важность ее не может быть переоценена. Речь идет не только о химических и физико-химических данных, основы получения которых были описаны во многих прекрасных учебниках но химической термодинамике и кинетике, но также и о данных но конструкционным материалам, их коррозии, прочности и стоимости. Очевидно, для получения таких сведений инженер-химик должен использовать работы целого ряда специалистов. [c.11]

Опубликовал более 370 научных работ, в том числе 9 монографий и 3 учебника для вузов автор 8 изобретений. [c.14]

Учебник состоит из шести глав. В гл. 1—4 рассмотрено основное оборудование химических производств (тепло- и массообмен ное, реакционное, оборудование для разделения неоднородных систем), в гл. 5 — технологические трубопроводы, соединитель ные детали, компенсаторы, опоры и трубопроводная арматура В гл. 6 изложены основы монтажных и ремонтных работ иа предприятиях химической промышленности и смежных отраслей. [c.3]

Самостоятельная работа студентов по изучению курса Правоведение имеет свою специфику, требует хорошей материальной базы вуза с наличием дисплеев, технических средств об ения, необходимого количества учебников, кодексов, нормативного материала. [c.96]

Авторы считают необходимым подчеркнуть, что для освоения курса, которому посвящен учебник, необходима самостоятельная работа студентов на практических и лабораторных занятиях, на технологической практике, при выполнении специальных курсовых работ по темам курса. Этому способствуют ряд задачников, использование вычислительной техники, студенческие олимпиады по темам курса. [c.3]

Б 20 Производство антикоррозионных работ. Учебник для проф.-техн. учебных заведений и подготовки рабочих на производстве. Изд. 2-е, испр. и доп. М., Высшая школа , 1969. [c.2]

Следует заметить, что эта терминология не является общепринятой. Так, до сих пор вместо термина точность в химической литературе часто применяют Ti pMHH воспроизводимость, а вместо термина правильность пользуются термином точность. В частности, такая терминология была принята и в первом издании настоящего учебника. Недостатком ее является расхождение с терминологией, общепринятой в метрологии и математической статистике. Такое расхождение является тем более недопустимым, что в настоящее время применение методов математической статистики при обработке результатов анализов становится все. более необходимым в практике. В соответствии с этим в ряде работ, посвященных вопросу об учете влияния случайных ошибок на результат анализа, устаревшая терминология заменена терминологией, применяемой о математической статистике и метрологии. Считая это вполне целесообразным, автор ввел новую терминологию в настоящий учебник. [c.50]

Вопросам математического моделирования посвящено большое число работ, перечень некоторых из них приведен в списке лите-раг/ры. Однако, сравнительно небольшой тираж учебной литврату--ры по математическому модвлированип и отсутствие единого учебника для студентов, специализирующихся в области автоматизации нефтеперерабатывающей и химической промыоиенности, побудило автора к написанию данного учебного пособия. [c.3]

В случае изотермического процесса значения работы как при замкну-то.м цикле, так и абсолютное, равны друг другу и подсчитываются по уравнениям (38) и (38 а). Более подробно понятия абсолютного и кругового адиабатического цикла, а также вывод уравнений работы для ннх подробно изложены в учебниках по технической термодинамике. Из определения абсолютного и кругового цикла следует, что пракпически все расчеты адиабатических процессов производят по уравнениям кругового цикла. [c.72]

На Российско-Американском семинаре в Москве в ноябре 1991 года наши учителя имели возможность познакомиться с этим курссж из первых рук , работая в течение недели со своими коллегами из США, участвовавшими в разработке курса и его практическом освоении в американских школах. Именно тогда и было окончательно решено в рамках сотрудничества Американского химического общества и Российского Мендел евского химического общества подготовить русское издание этого учебника, а также сопутствующего ему издания для учителей. [c.6]

Мы далеки от утверждения, что этот курс может полностью заменить стабильный отечественный учебник химии. Однако нет сомнений, что поработать с этой книгой можно, и такая работа будет чрсавычайно интересной и для учителя, и для учащихся. Учителю в этом поможе специальное пособие того же названия ( Химия и общество. Пособие для учителей ), которое также готовится к выпуску в свет издательством Мир . [c.6]

Абсорбция газов жидкостями, с которыми они химически взаимодействуют, весьма широко распространена в химической технологии и часто встречается в различных областях экспериментальной науки. В этой области выполнено много экспериментальных и теоретических работ, но сделано мало попыток достаточно полного обобщения полученных результатов в виде монографий или учебников. Краткому изложению проблем абсорбции с химической реакцией посвящены соответствующие разделы книг Перри, Шервуда и Пиг-форда, Нормана и некоторых других. Однако единственной изданной до сих пор книгой, почти целиком посвященной этому вопросу, является превосходная по ясности изложения монография Дж. Астарита . [c.9]

Д-р Грей предложил, чтобы я работала с новым изданием учебника Грея, Дикерсона и Хейта, поскольку такой учебник мог бы скорее обеспечить возможность подлинно всеобъемлющего экзамена, способного охватить все главные разделы химии. Последовав ето совету, я обнаружила, что это не [c.582]

Работа химических реакторов и описание методов их расчета являются содержанием многочисленных учебников и монографий [8—15]. Тем не менее, еслп взять за основу классификацию химических реакторов, приведенную выше, нетрудно убедиться, что во всех без исключения учебниках и монографиях рассматривается лишь несколько типов химических реакторов. Основное внимание обычно уделяется гомогенным и двухфазным гетерогенно-каталитическим реакторам. Следует также отметить, что, хотя некоторые авторы [И] и делают различие между газофазными и жидкостными реакторами, особенности гомогенных и гетерогенно-каталитических жпдкофазных реакторов до сих пор специально не оговаривались. [c.11]

Вопрос о соотношении скоростей массопередачи и химической реакции обычно рассматривают в связи с существующими представлениями об области протекания процесса. Понятие о кпнетичест ой, диффузионной и переходной областях протекания процесса было введено Франк-Каменецким [30] в 1947 г. В течение последующей четверти века эти представленпя переходили из одной монографии в другую и из одного учебника в другой. При этом в большинстве работ полностью игнорировался тот факт, что Франк-Каменецкий рассматривал конкретный случай реакции первого порядка в гетерогенно-каталитическом реакторе для системы газ — твердое тело [31]. Более того, даже применительно к этому случаю формулировки [c.14]

В создании этой книги прямо или косвенно приняли участие очень. шогие ученые. Хорошо известный учебник Основы химического процесса О. А. Хоугена и К. М. Ватсона и оригинальные работы Д. Дамкеллера и Д. А. Франк-Каменецкого оказали большое влияние на формирование наших взглядов. Значительную роль сыграли также работы профессора К. Д. Денбига в области химической технологии. [c.12]

Настоящий учебник разработан на основе специальной программы, утвержденной научно-методическим советом МВ и ССО СССР по курсу Охрана труда . Структурно и ио характеру изложения материалов книга построена ио типу ряда учебников Охрана труда в химической иромышлен-ности . Предлагаемый учебник построен на материале отрасли. В нем учтены требования отраслевых нормативных материалов ио охране труда, правила и инструкции по технике безопасности и производственной санитарии, данные ира<тическон работы нромышленностн в части создания и поддержания здоровых и безопасных условий труда, разработки научных и проектных орга-низ щнй отрасли в рассматриваемой области знания. [c.9]

Предмет микрометеорологии в целом излагается в обычных учебниках, например [Pasquill,1983] (см. также более раннюю, но все еще используемую книгу [Sutton,1953]). В последней рассматриваются физические процессы, происходящие в нижнем слое атмосферы. Более кратко предмет изложен в работе [ Sutton,1974]. [c.116]

К видам СРС, используемым на кафедре Общей и аналитической химии VTHTy, относятся текущая подготовка к лекциям и лабораторным занятиям, самостоятельная проработка и конспектирование некоторых теоретических вопросов курса, выносимых на самостоятельное из чение, подготовка к плановым контрольным работам, работа с учебнико.м и справочной литературой прн выполнении объемных домашних заданий, подготовка реферативных докладов и докладов с элементами химического эксперимента на ежегодную студенчсскуто конференцию, а также подготовка к химической олимпиаде. [c.66]

В 1-н семестре основными вопросами программы по общей н неорганической хн ин являются строение молек% л. кинетика, термодинамика и растворы. Студенты, как правило, основное Бвинаинс уделяют работе с учебником и решению задач. Однако, ряд ключевых вопросов может быть нэч чен зксперниентально в ратзх выполнения научных исследований. [c.75]

В 1803 году в Российской АН была впервые создана кафедра химической технологии, а в 1804 году начинает издаваться первый в России Технологический журнал . В 1808 году выходит в свет учебник И.А. Двигубского Начальные основания технологии или краткое показание работ на заводах и фабриках производимых . В 1830 году организуется Санкт-Петербургский практический технологический институт (директор Г.И. Гесс), а в программах университетов появляется общий курс технологии. В 1851 году П.А. Ильенков издает Курс химической технологии . Тем самым химическая технология обособляется от теоретической химии и становится самостоятельной наукой, хотя сохраняет еще описательный характер. [c.40]

По выходе первого издания оказалось, что книга может быть использована в качестве учебника для студентов старших курсов и для слушателей специальных курсов по технологии защиты воздушного бассейна от загрязнений. С этой целью в книгу включен краткий раздел, в котором приведены экзаменационные вопросы, иопользо ваиные автором в своей преподавательской работе. Автор был бы благодарен преподавателям и специалистам-практикам, которые сочли возможным прислать новые вопросы, особенно в виде примеров, для включения в последующие издания. [c.10]

Об учении атомистов не вспоминали почти 20 веков. И лишь в XVII в. идеи древнегреческих атомистов были возрождены благодаря работам французского философа Пьера Гассенди (1592—1655 гг.). Почти 20 лет он потратил, чтобы восстановить и собрать воедино забытые концепции древнегреческих философов, которые он подробно изложил в своих трудах О жизни, нравах и учении Эпикура и Свод философии Эпикура . Эти две книги, в которых воззрения древнегреческих материалистов впервые были изложены систематически, стали учебником для европейских ученых и философов. До этого единственным источником, дававшим информацию о воззрениях Демокрита и Эпикура, была поэма римского поэта Лукреция О природе вещей . [c.13]

За последние годы был издан ряд учебников и учебных пособий, посвященных описанию оборудования отраслевого назначения (например, для переработки пластмасс, синтетического каучука и т. д.), а также монографий, относящихся к отдельным группам машин и аппаратов (цептрифугй, фильтры, смесители и т. п.). Однако ограниченность времени, отводимого на изучение курса Машины и аппараты химических производств , малые тиражи книг, описывающих отраслевое оборудо-ваппе, затрудняют самостоятельную работу студентов. [c.3]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология