Ответы к контрольным задачам

Даюше упражнения могут быть использованы как на стадии обучения (лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа), так и для контроля знаний (контрольные работы, экзамены). Если в процессе обучения предлагаемые выборочные отве<гы являются своеобразной "подсказкой" для студентов, наводящей на размышления и таким образом выполняющей определенную методическую задачу, то в случае контроля знаний (особенно на экзаменах) целесообразно предлагать соответствующие упражнения без третьей части, т.е. без выборочных ответов. Таким образом будет ликвидировано "прокрустово ложе", сковывающее возможности студента найти оригинальный подход к решению задачи на базе всего изученного материала. Особый интерес для экзаменов представляет раздел "Гетероциклы", в котором собраны наиболее сложные по отроению органические соединения, содержащие в молекуле большое количество различных по природе циклических фрагментов и функциональных групп. Прогнозирование свойств таких соединений требует навыков химического мышления. [c.5]

Ответы к контрольным задачам даны на стр. 254. [c.17]

Эту задачу решала группа из 18 инженеров. Каждый работал отдельно, причем испытуемые были предупреждены, что необходимо записывать все варианты, возникающие по ходу решения. Всего (во всех записях) оказалось шесть вариантов, наибольшее их число в одной работе — три. Во всех записях был контрольный ответ после окончания фильтрации надо поворачивать диск плоскостью вдоль течения. Типичная задача первого уровня, хотя итог решения юридически считается вполне патентоспособным изобретением. [c.46]

ОТВЕТЫ К КОНТРОЛЬНЫМ ЗАДАЧАМ [c.254]

В книгу вошли расчетные примеры и задачи по основным гидромеханическим, тепловым и массообменным процессам. С целью методического единства для каждой главы соблюдается следующая последовательность изложения материала основные расчетные формулы, избранные решенные примеры, контрольные задачи (ответы на которые приведены в конце книги) и, кроме того, примеры расчета важнейших для промышленной практики аппаратов или машин. Ряд примеров и задач может быть решен с помощью ЭВМ. Приложение включает расчетные таблицы, необходимые для определения физических характеристик и свойств обрабатываемых веществ в рамках любой расчетной системы. [c.5]

ОТВЕТЫ НА КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ [c.200]

Каждый раздел содержит контрольные вопросы, задачи и ответы к задачам. 2-е издание значительно переработано. [c.2]

В одном из экспериментов эту задачу решала группа в 14 человек. Время, затраченное на решение,— от 2 до 3 часов, в записях много одинаковых вариантов (в одной записи — 22 варианта — и нет правильного ответа). Большинство предложений связано с различными способами замены одной взорванной шторки другой. Многие идеи выходят за рамки ограничений, поставленных условиями задачи (вместо сохранения взрывного затвора предлагают различные механические затворы). Контрольный ответ — а. с. 163487 Способ перекрытия светового пучка с использованием взрывного затвора, например при скоростной киносъемке, отличающийся тем, что с целью многократного использования одного и того же прерывателя светового пучка, взрыв и искровой [c.47]

Почти все ошибки при решении задачи 10.1 совершены явно вопреки ТРИЗ. Вот типичный ошибочный ответ Каждое отверстие в плите имеет свой электромагнит. Плиту полностью покрывают шариками, затем включают магниты тех ячеек, в которых шарики должны быть удержаны, и переворачивают плиту, сбрасывая лишние шарики. Для включения нужных ячеек используют ЭВМ . Сделана эта запись в тексте решения по АРИЗ-77 после 40 часов обучения. Казалось бы, решение, столь далекое от идеального, будет забраковано первым же контрольным шагом АРИЗ-77, прямо напоминающим о главном требовании ИКР необходимое действие должно быть выполнено без усложнения системы. Разумеется, даже после начального курса ТРИЗ нельзя не заметить явного отступления от ИКР. Человек видит это отступление, но цепляется за найденную идею, ищет (и, конечно, находит ) оправдание Способ требует сложного оборудования, зато повышается производительность . В другой работе предложено вести укладку шариков манипулятором, управляемым ЭВМ. И снова тот же довод сложно, но зато повысится производительность. Это пишут люди, знающие, что надо преодолевать противоречие, улучшая один показатель без ухудшения другого... Правила решения, предписываемые ТРИЗ, просты и логичны. Но к ним надо привыкнуть. Необходимо разобрать сотни задач, чтобы до кон- [c.178]

К каждому контрольному вопросу дается только один правильный ответ указанный около него номер — номер следующего по ходу изложения фрагмента основного текста. Остальные предлагаемые ответы являются ошибочными. Против них указаны номера дополнительных фрагментов, которые содержат доказательство ошибочности данного ответа, более подробный разбор существа задачи и указания, облегчающие ее решение. Эти фрагменты набраны петитом. Таким образом, если выбранный Вами ответ окажется неправильным, Вы получите дополнительные разъяснения, после чего должны вернуться к контрольному вопросу и повторно выбрать ответ. [c.9]

Каждая глава пособия соответствует определенному разделу физической химии и содержит вопросы различного характера, качественные и количественные задачи. Для самоконтроля на все вопросы и задачи приведены ответы, иногда с краткими пояснениями. Вопросы и задачи сгруппированы в задания, состоящие из 6 пунктов (4 вопроса и 2 задачи). Все задания внутри главы примерно равноценны как по трудности, так и по объему вычислительной работы. Поэтому они могут служить набором заданий при индивидуальной работе на практическом занятии или стать содержанием заданий для проведения контрольной работы по теме. [c.3]

Книга представляет собой программированное учебное пособие по химической термодинамике. В ней в доступной форме изложены основы этой науки и методология термодинамического анализа различных процессов, в первую очередь химических и фазовых равновесий. Особое внимание уделено разъяснению физического смысла понятий, которыми оперирует эта дисциплина, и их правильному практическому использованию. Книга снабжена значительным числом контрольных вопросов (примеров, задач) с запрограммированными вариантами ответов и соответствующими дополнительными разъяснениями, что способствует усвоению материала. [c.303]

Не следует изучать книгу дальше, не уяснив предыдущий материал. Для проверки усвоения полезно восстановить по памяти основные положения прочитанного, а затем снова прочесть, что не усвоено. Работа над учебником должна сопровождаться решением задач. В приложении к учебнику приведены контрольные задания для студентов-заочников. Решение приведенных в приложении задач весьма полезно и для студентов очной формы обучения. Решение задач способствует усвоению и закреплению материала курса. Ответы на теоретические вопросы и решение задач должны быть короткими, но четко обоснованными, за исключением вопросов, когда по их сути такая мотивировка не требуется (составление электронной формулы атома, уравнение реакции и т. п.). При решении задачи необходимо записывать весь ход решения. [c.4]

Рекомендуется следующая схема записи 1) дата 2) наименование темы 3) решение задач и ответы на контрольные вопросы [c.9]

Письменная речь в виде решения задач и устная, речь во время дискуссий на семинарах, как установлено советскими психологами, — один из самых мощных приемов усвоения знаний и ра звития творческих способностей. Поэтому, роль семинаров, домашней подготовки и устных ответов во время проверочных контрольных заданий должна быть значительно усилена. Для организации дискуссии,, как-показывает, наш опыт, во время лекции наиболее удобна аудитория из 40—60 человек, а на семинаре — 8—15 человек. [c.11]

Чтобы сознательно выполнять лабораторную работу, студент должен определенным образом подготовиться к ней. Необходимо ознакомиться с изучаемым вопросом по теоретическому учебнику, прочитать описание выполняемой работы по данному пособию, ответить на ряд контрольных вопросов и решить несколько задач, пользуясь принятым задачником. Объем подготовки устанавливается кафедрой. [c.6]

Индивидуальная работа заключается в домашней проработке конспекта лекций, подготовке лабораторного журнала, решении задач и ответах на контрольные вопросы. И тут незаменимым будет данное пособие как связующее звено между лекционным курсом и лабораторным практикумом. [c.3]

В пособии наглядно иллюстрируется последовательность операций разделения ионов, что облегчает усвоение хода анализа. Для закрепления пройденного материала в соответствующих разделах и параграфах приведены контрольные вопросы и задачи с ответами. [c.3]

На развитие мышления направлены лабораторные занятия, решение задач, составление химических уравнений и ответы на контрольные вопросы. В учебнике дана пропись лабораторных работ, что способствует наиболее рациональному использованию отведенного на это времени, если учесть предварительную домашнюю подготовку к их выполнению. [c.3]

Каждому разделу предшествуют контрольные вопросы и задачи для самостоятельной подготовки студентов к данной лабораторной работе. Учитывая особую важность самостоятельной работы студентов и ее проверки, к каждой главе приводится один или два примерных билета программированного контроля. Составив по приведенному образцу набор подобных билетов,, преподаватель может быстро проверить, готов ли студент к лабораторной работе. Проверка может осуществляться как на мащинах, так и при помощи матриц. Большинство вопросов имеет один правильный ответ, а к некоторым вопросам дается два правильных ответа, что трбеует от студентов повышенного внимания. Контроль должен занимать 10—15 мин. [c.14]

Контрольная часть состоит из двух этапов. Первый этап включает в себя так называемую разминку, которая состоит из вопросов (всего 156 вопросов), не требующих проведения длительных вычислений для ответа. Если количество ошибок по разминке не превышает трех, тогда открывается доступ ко второму этапу контроля. Второй этап состоит из набора задач (всего 53 задачи). Контроль правильности решения задач проводится, как правило, по значениям нескольких параметров. Допускаемая погрешность в числовых результатах составляет 5%. Исходные данные, а в некоторых задачах и схемы, задаются случайным образом. [c.169]

Предлагаемое учебное пособие Биохимия. Краткий курс с упражнениями и задачами состоит из двух частей часть I предназначена для самостоятельной работы студентов, часть II - для выполнения заданий на лабораторных занятиях. Материал тем структурирован и удобен для усвоения. Изучение темы завершается выполнением контрольных заданий Проверьте Ваши знания . Ответы на тесты, вопросы и задачи приведены в конце первой части пособия. Это дает возможность студенту не только хорошо разобрать теоретический материал, но и подготовиться к написанию теста на занятии и к беседе с преподавателем. [c.2]

В отличие от учебника, в пособии информация по каждой теме разделена на небольшие фрагменты, удобные для усвоения, и содержатся указания о том, что и в какой последовательности Вам нужно делать при изучении темы. Изучение темы завершается выполнением контрольных заданий Проверьте Ваши знания . Без самоконтроля не будет усвоения. Ответы на тесты, вопросы и задачи приведены в конце первой части пособия. Но не заглядывайте сюда, пока не придумаете свои варианты ответов. Формулы и реакции, приведенные в тестах и других контрольных заданиях под рубрикой Проверьте Ваши знания . Вам нужно будет уметь написать при беседе с преподавателем на занятиях, а также на экзамене. [c.3]

Контрольная задача. Сдайте преподавателю чистую маленькую колбочку на 50 мл, на горле которой укрепите этикетку с фамилией. Преподаватель нальет в колбочку 20— 25 мл раствора щелочи и 1—10 мл воды. Требуется определить концентрацию полученного раствора. Вопрос может быть сформулироваи по-другому сколько мл воды было добавлено к заданному объему щелочи известной концентрации Из колбочки отберите пипеткой 10 или 20 мл раствора, перенесите в колбу для титрования и оттитруйте раствором соляной кис- лоты. Ответ напишите на этикетке и покажите преподавателю. [c.178]

Задача была предложена той же группе испытуемых. Максиальное время на решение — 42 мин, всего выдвинуто разных вариантов — 26, наибольшее количество вариантов в одной записи — 12. На контрольный ответ вышли только шесть инженеров (а. с. 344199) Дроссельная заслонка с поворотным диском, закрепленным на оси, отличающаяся тем, что, с целью комоёжации изменения расхода газа в зависимости от темнер туры, в диске выполнено сквозное отверстие, и на дисис установлен биметаллический чувствительный элемент, лере- [c.46]

Каждая контрольная работа состоит из десяти задач, которые построены таким образом, что исключает прямое переписывание ответа из учебной литературы и обеспечивает возможность контроля полученных знаний в применении к от1Сываемым ферментативным биохимическим реакциям. Результаты выполнения контрольных работ оцениваются по рейтинговой системе (по пять баллов максимально за каждую задачу и допо.онительно десять баллов за выпол 1ение не менее четырех работ с оценкой четыре-пять баллов). Оценка коллоквиумов, домашних заданий, а также защита лабораторных работ проводится по десятибалльной системе. При подведении итогов усвоения студентами материала курса учитывается суммарный балл, полученный к концу семестра, который влияет на экзаменационную оценку дисциплины. [c.44]

Некоторые кафедры требуют от студентов единого лабораторного журнала, в котором записываются все данные по домашней подготовке (теория, ответы на контрольные вопросы, решение задач) и по проводимым в лаборатории опытам. Другие кафедры рекомендуют два журнала в одном из них ведется запись домашней подготовки, а в другом — лабораторных опытов. Принятие того или иного метода ведения лабораторного журнала завАсит от установившейся педагогической практики на данной кафедре. [c.8]

В процессе изучения курса экологической химии студент должен выполнить одну контрольную работу. Решения задач и ответы на теоретические вопросы должны быть четко обоснованными, достаточно полными. При решепии задач нужно приводить весь ход решения и математические преобразования, избирая рациональный нуть решения. [c.3]

Быстрое обнаружение и идентификация наркотиков в биологических материалах —задача чрезвычайно важная во многих случаях это необходимо для спасения жизни. Идентифицировать наркотики методом ТСХ можно достаточно быстро, но из-за присутствия в пробе других наркотических и даже не наркотических соединений можно получить ложный ответ. Поэтому следует помнить, что определенная величина Rf или данная цветная реакция — такой показатель, который еще необходимо подтвердить. Способы подтверждения могут быть различными параллельный анализ с использованием различных хроматографических систем, спектрофотометрический анализ, ГХ, определение температуры плавления, микрокристаллогра-фический анализ, методика многократного опрыскивания различными реагентами, иммунологические испытания и т. д. В качестве обязательного контрольного испытания должна применяться не ТСХ, а другой метод. Однако ТСХ весьма эффективна в тех случаях, когда необходимо исследовать большое число проб, как, например, при анализе мочи на наличие в ней наркотиков. Проводя разделение, можно очень быстро отсортировать пробы, не содержащие наркотиков, и одновременно получить некоторое представление о составе проб, давших положительные результаты. На сложных дорогостоящих установках для газовой хроматографии и высокопроизводительной жидкостной хроматографии одновременный анализ многих проб провести невозможно. [c.185]

Самостоятельная работа студента в лаборатории может быть усапешной лишь при условии предварительной домашней подготовки, слагающейся из изучения материала по учебнику с кратким его кюнспектированием, составления ответов на контрольные вопросы, решения задач я разбора описания данной лабораторной работы. 6 [c.6]

Контрольные задания. В процессе изучения курса неорганической химии студенты химико-технологических специальностей должны выполнить три контрольные работы — две по общетеоретической части курса и одну, включающую описания свойств 5-, р-, й-, f- элементов. Каждая работа включает 10 вопросов и задач. Выполнение контрольных работ является формой методической помощи студентам при изучении курса неорганической химии, и перед выполнением каждой контрольной работы необходимо изучить определенные разделы курса по учебникам и разобрать решение типовых задач, приведенных после каждого раздела программы в данных методических указаниях. Ответы на теоретические вопросы должны быть ясными, четкими и краткими, при этом не допускается переписывание текста из учебника. Решение задач должно включать расчетные формулы, уравнения химических уравнений, математическое выражение законов и правил, числовые значения констант с указанием, откуда они взяты. В случае необходимости следует приводить краткое пояснение при выполнении р.спомога-тельных расчетов весь ход решения расчетов и все математические преобразования. Задачи должны быть решены простейшим путем. [c.4]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология