Химия, знание

В теории и методах современной химии знание свойств элементарных частиц имеет большое значение. Ниже приведен краткий обзор известных в настоящее время элементарных частиц. [c.31]

В настоящей книге изложены все основные разделы физической и коллоидной химии, знание которых необходимо студентам для более углубленного изучения в последующем специальных дисциплин, таких, как агрохимия, почвоведение, биохимия, физиология растений и т. п. Исключение составляет раздел физической химии Строение атомов и молекул , который не включен в данную книгу, так как он подробно излагается в курсе общей химии. [c.3]

Учение о химической связи относится к важнейшим проблемам современной химии. Знание природы взаимодействия атомов в веществе позволяет понять причины многообразия химических [c.37]

Учение о химической связи относится к важнейшим проблемам современной химии. Знание природы взаимодействия атомов в веществе позволяет понять причины многообразия химических соединений, строение и механизм их образования. Основополагающий вклад в учение о строении химических соединений внес русский химик А. М. Бутлеров. Согласно теории Бутлерова, свойства химических соединений определяются природой атомов, их количеством и строением. Теория Бутлерова получила дальнейшее подтверждение и развитие и является одним из фундаментальных законов современной химии. Строение химических соединений в основном определяется природой химической связи. [c.31]

Атомы могут соединяться друг с другом, образуя молекулы. Способы и возможные пути соединения атомов, а также условия осуществления подобного взаимодействия — все это является предметом изучения химии. Знание строения атомов необходимо для понимания истинных причин протекания химических реакций, а также для объяснения явления валентности (способности атомов связываться друг с другом). [c.9]

В 4-5 вв. хим. знание проникает в Малую Азию (вместе с несторианством), в Сирии возникают философские школы, транслировавшие греч. натурфилософию и передавшие хим. знание арабам. [c.258]

Хим. знание обладает развитой структурой. Каркас X. составляют основные хим. дисциплины, сложившиеся в 19 в. аналит., неорг., орг. и физ. X. В дальнейшем в ходе эволюции структуры X. образовалось большое число новых дисциплин (напр., биохимия, кристаллохимия), а также новая инженерная отрасль - химическая технология. [c.259]

Поскольку почти вся практич. деятельность людей связана с применением материи как в-ва, хим. знание необходимо во всех областях науки и технологии, осваивающих материальный мир. Поэтому сегодня X. стала, наравне с математикой, [c.259]

Сообщество химиков состоит из людей, профессионально занимающихся X. и относящих самих себя к этой области. Примерно половина из них работает, однако, в других областях, обеспечивая их хим. знанием. Кроме того, к ним примыкает множество ученых и технологов - в большой мере химиков, хотя уже и не относящих себя к химикам (освоение навыков и умений химика учеными других областей затруднено из-за указанных выше особенностей предмета). [c.260]

Параллельные реакции широко распространены в органической химии. Знание механизма реакции позволяет выбрать такие условия проведения реакции (температура, растворитель), при которых процессы образования нежелательных продуктов реакции подавлены, а выход целевого соединения максимален. [c.162]

Константы нестойкости имеют большое значение для аналитической химии. Знание значений констант нестойкости вместе с значениями произведения растворимости позволяет теоретически решать вопрос о поведении комплексного иона в отношении ряда реагентов. [c.453]

Аналитическая химия — такая область химии, знание которой необходимо всем химикам. Любое химическое исследование, теоретическое или прикладное, всегда ведет к применению методов анализа. Разработка способов производства продуктов или лабораторных синтезов завершается аналитическим исследованием, дающим возможность идентифицировать продукт, определять его свойства, содержание или присутствующие в нем примеси. [c.222]

Следует иметь в виду, что при подготовке к экзамену по органической химии знания, полученные при прохождении практикума, могут составить лишь основу при работе по более широкой программе курса органической химии. [c.215]

Самым действительным методом для изучения конституции органических соединений Кольбе считал разложение их на составные части и обратное воспроизведение нз них. Но п тогда,— говорит он,— когда мы стремимся исследовать химическую конституцию органических соединений... опираясь на факты и многократно варьируемые опыты, благодаря различным толкованиям, которые позволяют делать наблюдения, все еще существует риск попасть на. ложный путь. Мы нуждаемся поэтому в руководителе [там же, стр.15]. В качестве такого руководителя Кольбе принимал принцип, введенный Берцелиусом идти от неизвестного к известному, от понятий, выработанных в неорганической химии,— к понятиям органической химии. Знание способа соединения элементов в неорганической химии дает ключ к исследованию состава органических соединений [там же, стр. 18]. Этот принцип вскоре привел самого Кольбе к своеобразным типическим представлениям. [c.53]

Теория переходного состояния в настоящее время широко используется при изучении механизмов реакций в физической органической химии. Знание строения активированного комплекса позволяет делать выводы о том, каким образом изменится скорость процесса при варьировании строения реагентов или смене растворителя. Для того чтобы понять, каким образом изменится избирательность процесса при таком варьировании, необходимо дать ответ на второй вопрос — каким образом изменяется структура активированного комплекса при варьировании структурных на- [c.121]

В подготовке учителя химии знание физической химии играет существенную роль для более глубокого понимания общетеоретических основ неорганической, органической и биологической химии, а также физиологии животных и растений. Основные разделы программы химии средней школы связаны с физической химией учение о молекулярных растворах и электролитах, о скоростях химических реакций, сущность коррозионных процессов и других являются теоретической основой изучения химии на уровне средней школы. [c.10]

Установленные физической химией закономерности протекания сложных и взаимосвязанных явлений, а также разработанные методы решения общих и конкретных проблем используют все науки химические, физические, биологические, медицинские, геологические, сельскохозяйственные и многие технические. Это характеризует общенаучное значение физической химии. Знание механизма и условий протекания химической реакции позволяет предвидеть ее результаты, определить возможности управлять химическим процессом, проводить реакции быстрее и в нужном направлении. Это способствует созданию и усовершенствованию технологических процессов в химической промышленности, металлургии, лесохимии, нефтяной промышленности, промышленности пищевых продуктов, производстве строительных материалов, сельском хозяйстве, медицине и т. д. В свою очередь практика выдвигает перед физической химией все новые теоретические проблемы и тем самым способствует ее бурному развитию. [c.4]

Теперь хорошо известно, что возникшее затруднение было преодолено вскоре с помощью представления об изотопии. Если вспомнить, что в тот период развития физики и химии знание атомного веса было решающим в определении положения элемента в системе, то можно понять положение ученого, столкнувшегося с этой проблемой. Подход к решению новой задачи определялся методологической позицией автора. По мнению одних ученых, периодическая система являлась прокрустовым ложем для новых элементов и, значит, неверна, по мнению других, — вновь открытые вещества не являются элементами. [c.79]

Гомогенный катализ стал за последнее время самостоятельным разделом химии, знание основных принципов и практического приложения которого необходимо как для студентов, так и для химиков-иссле-дователей. В качестве гомогенных катализаторов во многих новых промышленно важных процессах используются соединения переходных металлов. Поэтому наибольшее количество исследований в гомогенном катализе связано с изучением комплексов переходных металлов. В силу этих причин основное внимание в данной книге уделено тем аспектам химии комплексов, которые имеют отношение к катализу. [c.7]

Полученные в курсе химии знания необходимы при изучении последующих курсов, таких как сопротивление материалов, материаловедение, основы теплопередачи, теоретические основы различных технологических процессов в электротехнике, электронике, микроэлектронике, радиотехнике, энергетике, авиационной и космической технике, машиностроении и приборостроении, в строительстве и других направлениях подготовки специалистов. [c.534]

В любой области органической химии знание механизмов реакций приносит неоценимую пользу. При изучении механизмов реакций на электроде первая стадия исследования состоит в определении, какая из функциональных групп претерпевает восстановление электронами. Затем выясняют, насколько легко происходит электрохимическая реакция, т. е. каков ее потенциал полуволны. Мы рассмотрели ряд функциональных групп, способных восстанавливаться опубликованы более исчерпывающие таблицы таких групп [444, [c.194]

Победа химии. Знание — сила , 1941, Л 1, стр. 13. [c.207]

Будущему учителю химии знание основ аналитической химии необходимо не только в плане фундаментальной общехимической подготовки, но и для успешной профессиональной его деятельности в школе. [c.6]

Молекулярные механизмы, открывшиеся взору и воображению ученых, оказались столь необыкновенными, что потребовали разработки особой науки, часто называемой биофизической химией. Знание физической химии совершенно необходимо для понимания основных законов клетки и организма в целом и хотя эта наука не исчерпывает качественного своеобразия биологических законов, их более высокий уровень будет недостижим, если сна- [c.4]

Автор работ но химии, хим. технологии и минералогии. Принимая участие в путешествии русского естествоиспытателя акад. П. С. Палласа по России (1768— 1774), собрал материалы о полезных ископаемых и некоторых хим. произ-вах Поволжья, Прикаспийской низменности, Башкирии, Урала, Забайкалья и Сибири. Его находки и предложения отражены в труде Палласа Путешествие по разным провинциям Российского государства . Популяризировал хим. знания. Читал (1785—1791) в Петербургской АН лекции по химии. [c.413]

Осн. работы посвящены общим проблемам орг. химии и популяризации хим. знаний. Совм. с Я, Я, Соколовым открыл первую в России платную публичную хим, лабораторию (лаборатория функционировала с 1857 до 1860), Они же издавали (1859—1860) Химический журнал Н, Соколова и А. Энгельгардта — первый русский хим, журн. Сторонник унитарной системы Ш. Ф. Жерара. Одновременно с А. М. Бутлеровым и независимо от него проводил работы, под- [c.523]

К IX классу учащиеся приобрели в ходе изучения химии знания о периодическом законе и периодической системе химических элементов, о строении атомов, видах химической связи. На основе этих теоретических знаний, а также изучаемой в на- [c.117]

Данная книга содержит курс Коррозия , который я читаю в течение одного семестра студентам старших курсов и выпускникам МТИ. Цель его — познакомить студентов с основами коррозионной науки и техники. Коротко говоря, это лекции о причинах коррозии металлов и борьбе с ней. Преподавание предмета математизировано в соответствии с современными требованиями, предлагаются задачи, иллюстрирующие основные принципы и их применение. К большинству задач даны ответы, предназначенные главным образом для профессиональных инженеров, использующих книгу как справочник по коррозии. Решение задач способствует лучшему пониманию любого предмета, и курс коррозии не является исключением. Предполагается, что читатель знаком о основами физической химии знание этого предмета является необходимым условием изучения курса коррозии в МТИ. Предварительное знакомство с теоретическими основами металлургии также полезно, но не обязательно. [c.11]

Как область практич. деятельности X. уходит корнями в глубокую древность. Так, задолго до нашей эры в разл. регионах Древнего мира (Египет, Китай, Индия) возникли ремесла, основанные на использовании хим. процессов выплавка металлов (железо, медь) из руд, изготовление сплавов (бронза) получение кожи из шкур животных с помощью дубильных в-в крашение тканей прир. красителями произ-во стекла и керамики. Отсюда берут начало примитивные хим. знания. Никаких науч. представлений о составе в-ва и его превращениях в Древнем мире не существовало. Отсутствовало само понятие хим. элемента его заменяло неопределенное натурфилософское учение о стихиях, или элементах (огне, воде, воздухе, земле), получившее т1аиб. законченный вид у Аристотеля. Эти отвлеченные представления не были связаны с практикой. [c.651]

X. как наука и отрасль пром-сти существует недолго (ок. 400 лет). Однако хим. знание и х)ш. практика (как ремесло) прослеживаются в глубинах тысячелетий, а в примитивной форме они появились вместе с человеком думным в процессе его взаимод. с окружающей средой. Поэтому строгая дефиниция X. может основываться на широком, вневременном универсальном смысле - как области естествознания и человеческой пракл ики, связанной с хим. элементами и их комбинациями. [c.257]

После Аристотеля лидерство в хим. знании постепенно перешло из Афин в Александрию. С этого времени создаются рецептуры получения хим. в-в, возникают учреждения (как храм Сераписа в Александрии, Египет), занимающиеся деятельностью, к-рую позже арабы назов)гг аль-химия . [c.258]

Успехи X. 20 в. связаны с прогрессом аналит. X. и физ. методов изучения в-в и воздействия на них, проникновением в механизмы р-ций, с синтезом новых классов в-в и новых материалов, дифференциацией хим. дисциплин и интеграцией X. с другими науками, с удовлетворением потребностей совр. пром-сти, техники и технологаи, медицины, строительства, сельского хозяйства и др. сфер человеческой деятельности в новых хим. знаниях, процессах и продуктах. Успешное применение новых физ. одов воздействия привело к формированию новых важнЬ1х направлений X., напр, радиационной химии, плазмохимии. Вместе с X. низких температур (криохимией) и X. высоких давлений (см. Давление), сонохимией (см. Ультразвук), лазерной химией и др. они стали формировать новую область - X. экстремальных воздействий, играющую большую роль в получении новых материалов (напр., для электроники) или старых ценных материалов [c.259]

Методы исследования. Особая область хим. знания - методы хим. эксперимента (анализа состава и структуры, синтеза хим. в-в). X.- наиб, ярко выраженная эксперим. наука. Набор навыков и приемов, к-рьши должен владеть химик, очень широк, а комплекс методов быстро растет. Поскольку методы хим. эксперимента (особенно анализа) используются. почти во всех областях науки, X. разрабатывает технологии для всей науки и объединяет ее методически. С другой стороны, X. проявляет очень высокую восприимчивость к методам, рожденным в др. областях (прежде всего физике). Ее методы носят в высшей степени междисциплинарный характер. [c.260]

Дпя хранения и передачи хим. знания существует сеть издательств, библиотек и информационных центров. Особый тип учреадений X. составляют национальные и международные органы управления и координации всей деятельностью в этой сфере - государственные и общественные (см., напр., Международный союз теоретической и прикладной химии). [c.261]

Органическая химия постоянно имеет дело с реакциями, которые осуществляются у определенного центра в сложной молекуле и, если это возможно, с высоким и предсказуемым уровнем стереоселективности. В свете большого опыта, накопленного органической химией, обычно возможно оценить, по крайней мере качественно, вероятность альтернативных путей реакции. Однако даже хорошо обоснованные предположения могут быть ошибочными. Поучительным примером являются эксперименты по синтезу витамина В 2, которые привели к пониманию Вудвардом роли орбитальной симметрии в органической химии. Ограниченность наших знаний в этом отношении очень сильно проявляется в случае гетерогенных реакций, которые выдвигают дополнительные проблемы, и, за исключением очень хорошо изученных случаев, гетерогенный катализ остается относительно эмпирической областью химии. Знания в этой области, однако, существенным образом расширились в связи с развитием химии комплексных соединений переходных металлов, которые повторяют каталитические свойства металлов, но проявляют свое действие в гомогенной сггстеме. Это развитие продвинуло вперед наше понимание катализа, сделав возможным интерпретацию реакций в строго молекулярных терминах. К тому же эти активные в гомогенной среде комплексы часто являются более селективными, чем их гетерогенные металлические двойники, или в выборе между различными функциональными центрами в молекуле, или в отношении более высокой стереоселективности. [c.9]

Теория процесса перегонки жидкостей в основном базируетск на некоторых положениях и законах физической химии, знание которых необходимо для уяснения сущности перегонки. Поэтому, прежде че.м перейти к расс.мотрению сущности процесса перегонки, остановимся на некоторых общих положениях и законах. [c.462]

Эта книга адресована прежде всего студенту-органику. В ней сделана попытка возможно доступнее изложить современную теорию органических реакций. При этом автор не стремился подробно рассмотреть все множество органических реакций этот материал — неотъемлемая часть современных курсов органической химии, знание которых является предпосылкой для работы с данной книгой. Автор считает целесообразным главное внимание уделить влияниям и взаимодействиям, которые обусловливают существование определенных механизмов, всесторонне обсудить роль субстрата, реагента, растворителя. Именно понимание упомянутых влияний и взаимодействий позволяет правильно выбрать условия реакции и разумно планировать эксперимент. Для учащегося важно также, чтобы теория позволяла обобщить материал, представить его в единой удобообозримой форме. По этой причине в данной книге совместно представлены реакции карбонильных соединений (альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты и их производные) и таких веществ, как азометины, нитрилы, нитро- и нитро-зосоединения. С опорой на принцип винилогии в это рассмотрение включено также присоединение по Михаэлю и нуклеофильное замещение в активированных ароматических соединениях. С общей точки зрения обсуждены также электрофильное присоединение к олефинам и электрофильное замещение в ароматическом ядре. [c.6]

В настоящей книге изложены все основные разделы физической и коллоидной химии, знание которых необходимо сгудентам для более [c.3]

В этой лекции, согласно изложению в газете, М-в проследил , как время от времени с развитием хим. знаний являлась мысль об единстве материи, о разлагаемости простых тел. Сопоставление им однородного с виду л1лечного пути, содержащего в действительности массу подвижных составных частей, с однородным же с виду веществом, в котором химит находит отдельные составные частн. Понятия об атоме, элементе и простом теле. Появление мысли о переходе простых тел друг в друга. Возобновление мысли о сложности простых тел после появления менделеевской периодич. системы. Попытки Локъера доказать сложность простых тел. Взгляд М-ва на индивидуальность (независимость друг от друга) простых тел. [c.278]

Вольфкович с. И., Семишин В. И. Дмитрий Иванович Менделеев — гордость отечественной науки. К ЮО-летию периодического закона химических элементов. М., Знание , 1969. 31 с. (Всесоюз. о-во Знание . Науч.-метод, совет по пропаганде хим. знаний. В помощь лектору). [c.8]

Данное пособие написано в соответствии с новыми программами (2000 г.) по аналитической химии для специальности Биология с дополнительной специальностью -химия , квалификация — учитель биологии и химии. Будущему учителю химии знание основ аналитической химии необходимо не только в плане фундаментальной общехимической подготовки, но и для. его успешной профессиональной деятельности в школе. Министерством образования России принято решение о приоритете экологического образования в школе при изучении всех дисциплин, и химии в том числе. Обязательным структурным компонентом целого комплекса экологического образования является химико-экологическое образование. Эту задачу в средней школе должен решать учитель химии, получивший соответствующую подготовку, владеющий основами аналитической химии, ее методами, имеющий представление об эколого-аналитическом мониторинге загрязне1шй окружающей среды и представляющий себе реальную эколого-химическую картину природы. Кроме того, в школьной программе по экологии обязательно должны присутствовать практические работы по химическому анализу объектов окружающей среды, что крайне важно и с познавательных, и с социальных позиций. [c.2]

Как уже упоминалось выше, биологическая активность ионов металлов существенно зависит от наличия в биосредах природных лигандов, так как комплексообразование существенно изменяет реакционную способность иона металла. В большинстве случаев именно в составе комплексных соединений с биолигандами ионы металлов транспортируются и депонируются в организме и участвуют в ферментативных процессах. Физиологическое действие многих лекарственных препаратов, являющихся активными лигандами, обусловлено образованием соответствующих координационных соединений. В связи с этим в данной главе целесообразно напомнить некоторые положения координационной химии, знание которых потребуются в дальнейшем при обсуждении биологической активности и токсичности металлов и их соединений. [c.174]

Автор учебника Элементы химии (т. 1—2, 1732), в котором систематизировал хим. знания того времени и выступил против алхимических воззрений. В отличие от ятрохимиков считал химию самостоятельной наукой. [c.77]

Немецкий химик и врач. Р. в Тюбингене. Окончил Тюбингенский ун-т (докт. медицины, 1772). Работал там же (с 1775 проф.), с 1780 проф. Гёттингенского ун-та. Работы посвящены систематизации хим. знаний. Широко известен как автор ряда руководств по химии, хим. технологии и истории химии. Один из первых естествоиспытателей сочетал в своих трудах проблемы теоретической химии и истории химии, которая в его изложении являлась средством возбуждения интереса к ее изучению. Автор Истории химии (т. 1—3, 1797— 1799). [c.124]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология