Научение

Оставим в стороне концепции витализма, согласно которым биологические явления принципиально непостижимы на основе физики и химии, так как существует некая жизненная сила , или энтелехия, или биологическое поле, не подлежащие физическому истолкованию. Витализм не научен, он отрицает единство природы и, в конечном счете, приходит к теологии. В современной науке неконструктивные виталистические представления уже не фигурируют. [c.11]

Рис. 5. Принципиальная схема прибора для научения спектров электронного парамагнитного резонанса

Более детально валентность будет описана после научения строения атома (см. гл. 1П). Здесь ограничимся лишь первоначальными понятиями о валентности, так как это необходимо при решении задач. [c.14]

Таким образом, химия — это наука о веществах и законах их превращений. Объектом научения в химии являются химические элементы и их соединения. [c.6]

Недавно разработанные методы, позволяющие получать целые растения из единичных клеток, а также осуществлять слияние растительных клеток, могут иметь революционизирующее значение для селекции растений. Они могут послужить также основой нового метода научения фенотипического выражения генов у растений. Так, например, из гаплоидных ядер пыльцевых зерен удалось вырастить целые гаплоидные растения . Поскольку клетки гаплоидных растений содержат, по-вндимому, только по одной копии -большого числа генов, то в таких растениях легко обнаружить мутации, вызванные облучением или химическими агентами, что в свою очередь может способствовать значительному ускорению селекционных работ. [c.268]

Метод импульсного фотолиза широко применяется при научении окислительно-восстановительных реакций красителей. При импульсном возбуждении флуоресцеина наблюдается образование триплетных молекул, при взаимодействии которых образуются ион-радпкальные формы флуоресцеина. В присутствии восстановителя, например /г-фенилендиамина, наблюдается обратимое выцветание катиона и апиопа флуоресцеина. В результате импульсного возбуждения появляются характерные максимумы поглощения ссмихинона красителя А и радикал-катиона я-фенилендиамина (320 и 490 нм), свидетельствующих о чисто электронном межмолекуляриом переносе при фотовосстановлении. Аналогичные результаты были получены при импульсном возбуждении эозина в присутствии восстановителей фенола пли фенолят-иона. При использовании фенола в качестве восстановителя последний отдает атом водорода при этом наблюдается полоса поглощения, характерная для нейтрального феноксильного радикала РЬО-. С другой стороны, в щелочной среде присутствует анион РЬО- способный восстанавливать только передачей электрона. [c.177]

При научении кинетики химических реакций широко используются (1)изико-химические методы анализа, которые позволяют определять состав реакционной смеси по ее свойствам. Большое значение имеет ири этом колориметрический метод. В отличие от химических методов он требует меньше времени, при этом обычно вещество анализируется непосредственно в растворе (без выделения) и в очень малом количестве. [c.373]

Помимо важного практического значения, исследование окисления топлив представляет теоретический интерес, так как в отличие от сравнительно простых модельных систем, используемых, как правило, для научения закономерностей окисления органических соединений, топлива представляют собой сложную смесь углеводородов (гидрогенизационные топлива) и ге-тероатомных соединений (прямогонные топлива), выполняющих роль природных ингибиторов окисления. [c.7]

Во-первых, нельзя допускать, чтобы физик, глубоко понимающий нейтроннофизические процессы в реакторе, умеющий оценивать, предугадывать результат расчета, понимающий, как и что считает машина, заменялся роботом у машины, наученным лишь пользованию программой и примитивной сравнительной оценке результатов счета по ней, заменялся человеком, который вслепую сочиняет сотни вариантов для поиска наилучшего. Такая опасность вырождения творчески мыслящего физика, имеющего дело с расчетами на машинах, существует, поскольку большинство расчетов ему приходится делать по программам и методам, составленным не им самим, а другими и известным ему, как правило, в общих чертах. [c.3]

Крайние пределы плотности наученных аромати чесних углеводородов [c.19]

Изучение элементарных стадий сложи1з1Х реакций является задачей значительно более труд1юй, чем изучение кинетики процесса в целом. Обычно бывает очень трудгю осуществить какую-либо элементарную стадию без того, чтобы одновременно не шли другие процессы. Поэтому научение элементарных стадий началось значительно позже, чем изучение кинетики химических реакций в целом. [c.51]

Н. А. Горюнова (1963 г.) на основе научения природы алмазо-нодобных твердых веществ сделала глубокий научнЁш прогноз их применения в технике. [c.106]

Здесь интересно отметить, что теория Бертолле экспериментально (5ыла основана на очень грубом химическом анализе применение более точных методов принесло успех теории Пруста однако при использовашпг еще более точного химического анализа в настоящее время было дакаэано, что факти гескн все без исключения вещества, наученные Прустом, имеют переменный состав (см, гл. 3, 4). [c.24]

Рост потребления нефти в мире, ьновь начавшийся во второй половине 1980-х гг., опять привел к увеличению мощностей нефтепереработки. Но, наученные опытом 1970-х гг., нефтяные компании ведут строительство новых и расширение старых НПЗ с большой осторожностью. Рост мощностей НПЗ в 1988-2001 гг. наблюдался в основном в новых индустриальных и развивающихся странах. Что же касается промышленно развитых стран, то увеличение объема нефтепереработки в эти годы происходило здесь за счет увеличения загрузки существующих мощностей (осуществлялась реконструкция старых НПЗ с использованием старого оборудования, имеющегося на них). [c.32]

Из-за сложности механизмов только что оНисаиных реакций присоединения-элиминирования с нх помощью довольно трудно оценить относшельную реакционную способность различных карбонильных соединений. Более прямой путь получения такой информаций состоят 6 исследовании скоростей реакций нуклеофилов, образующих с карбонильными соедянениями. устойчивые продукты присоединения. Для такого научения подходящими оказались гидридные восстанавливающие аген ты, особенно борогидрид натрйн [9] . [c.298]

Реакции электрофильного аромашческого замещения важны для синтетических целей, а также потому, что оин представляют собой один из наиболее тщательно изученных с точки зрения механизма классов органических реакций. Синтетические аспекты этих реакций обсуждаются в книге 2. В данной главе обсуждаются механизмы нескольких наиболее наученных реакций. Идеи этих механизмов лежат в основе обширных исследований взаимосвязи структуры и реакционной способности при ароматическом электрофильном замещении. Этот вопрос рассматривается в разд. 9.3. [c.343]

Активными катализаторами галогенировання служат также ионы некоторых других металлов. Хорошо научен катализ ионом ртути. В растворах галогена и ртутных солей карбоновых кислот" основным галоге-нируюш им агентом Является ацилгипогалогенит [c.232]

Приведены примеры использования теоретических положений к исследованию механизма экстракции, научению состояния воды в объектах фотосинтеза, изучению механизма адсорбции воды на снла-нольной поверхности и определению воды в органических соединениях с помощью ИК спектроскопии. [c.4]

О сложности процессов электрохимического восстановления рения можно судить по данным работ [654, 866, 878, 882, 883, 888, 896, 898, 911, 1002, 1021, 1162, 1189, 1249 и др.]. Восстановление перрепатов до металла проходит через образование ряда промежуточных продуктов с различной степенью окисления рения. ]Много исследований посвящено вопросам научения условий электрохимического осаждения металлического рения [113, 159, 233, 248, 249, 379, 481-483, 493, 504-506, 612, 748, 761, 776, 933, 1088, 1208]. Отмечается большая роль ионов водорода в электродном восстановлении Re(VII) [202, 344, 345, 493, 506]. [c.80]

Принцип организации всей этой сложной и многочисленной совокупности нервных соединений, по-видимому, очень прост, хотя точная информация о нем отсутствует. Представляется верным, что чем больше используется какой-либо набор соединений, тем больше вероятность прохождения импульса именно по этим соединениям, а не по одному из боковых соединений. Эго явление называют научением. Более того, длительный перерыв в возбуждении какой-либо нервной клетки приводит к ее атрофии [387]. Мы появляемся на свет с определенными уже установившимися цепями нервных соединений. Например, не случайно, что при нормальном развитии возбуждения сетчатки попадают в затылочную долю. Ребенок учится за счет этих предуготовленных соединений реагировать на свет, движение, форму, на сам факт наличия объектов, оказавшихся в поле зрения, и на цвет (примерно в том же порядке, как здесь перечислено). В ходе процесса научения в затылочной части мозга формируются типичные, характерные соединения. В тот же период времени случайные движения ребенка сменяются координированными движениями. Всякий раз, когда затылочная доля бывает разрушена, этот нормальный ход развития нарушается и эта координация утрачивается. Человек, получивший огнестрельную рану в затылок, обычно не выживает. Но даже если он выживет, состояние его зрения окажется хуже, чем у ребенка. В процессе медленного выздоровления в конечном счете ветеран может отличать сначала свет от темноты, зетем бесформенные движения и, наконец, как форму, так и движение [536]. Однако он не может придать какого-либо значения этим формам и движениям в его поле зрения. Ветеран-инвалид не может интерпретировать их как объекты, протянуть руку, чтоб взять их, и не может сказать, какие движения совершаются частями его собственного тела. После мучительных месяцев переобучения его могут выписать из госпиталя в состоянии, когда он опять способен идентифицировать объекты и следить за собой. Считают, что для этого ему приходится использовать некоторые из боковых соединений, обычно находящихся в резерве. Описывался возврат к более или менее приближенно удовлетворитель-ному нормальному зрению, включая цветовое. Способность интер- [c.36]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология