Биофизика предмет

Н. И. Пирогова. Своеобразие обучения будущих врачей-биофизиков и врачей-биохимиков заключается в том, что наряду с предметами медико-биологического профиля они изучают точные науки. Коллоидная химия рассматривается не только как общеобразовательная дисциплина, но и как теоретическая база специальных дисциплин биофизики и биохимии. [c.3]

Дело в том, что традиционный и безраздельный объект химиков — органическая молекула — стал предметом настойчивого внимания целого р яда новых наук, возникших но существу во второй половине XX столетия на границе между классическими областями знания. Молекулярная биология, биофизика, генетика, биохимия, молекулярная спектроскопия поставили в центр своих исследований органическую молекулу. Подходят к этому микроэлектроника, кибернетика, бионика, квантовая радиофизика, физика полупроводников и многие другие науки. Проблема самой жизни стала решаться на молекулярном уровне и уровне молекулярных агрегатов. [c.5]

В течение более 50 лет я работал в области науки, называемой биологической физикой, и учил студентов основам этой науки. Биофизика — довольно странная область знания. Множество ученых уверенно называют себя биофизиками, публикуется множество учебников, монографий, журналов и статей, посвященных биофизике, во многих университетах есть кафедры биофизики. Мне кажется, тем не менее, что до настоящего времени нет общепринятого определения науки биологическая физика . Классификация наук определяется предметом исследования. Объект исследования биологии — живые системы. [c.5]

Физическая органическая химия глубоко уходит своими корнями в химию вообще, но в самостоятельную отрасль она выделилась сравнительно недавно. Предметом ее является исследование количественных закономерностей органической химии с применением математических методов обработки экспериментальных данных. Тесный союз физической и органической химии уже дал новый импульс для развития каждого из этих классических разделов химии, но еще большие возможности он откроет в будущем. Особенно важные результаты должно принести щирокое использование спектроскопических и прямых структурных методов. Можно ждать ценных результатов и от применения методов физической органической химии в молекулярной биологии и биофизике. Наконец, существует глубокая взаимосвязь между физической органической химией и теориями конденсированных состояний вещества. [c.7]

Химические превраш ения, т. е. процессы получения из исходных материалов (сырья) новых веществ (продуктов), обладающих существенно иными свойствами, являются основным и наиболее характерным предметом химии и как науки и как производства. Течение химических процессов теснейшим образом связано с составом и строением исходных и конечных веществ, строением атомов, молекул, радикалов. Изучение строения индивидуальных соединений и связь между строением и реакционной способностью веществ— вторая основная задача химии. Практически нам нужно научиться направлять химические процессы не на получение любых веществ, а на получение материалов и препаратов с заданным комплексом механических, физических, химических или биологических свойств. Поэтому третья задача химии заключается в установлении связи между составом и строением химических соединений и всем разнообразием их свойств. При современном развитии наук эта третья задача уже не является специфической только для химии в части механических и физических свойств вещества в ее разрешении будут участвовать физики, а в части биологических сво ств — биохимики, биофизики, физиологи, вирусологи и представители других биологических наук. Этим и определяется теснейшая связь между химией и двумя соседними с ней областями естествознания — физикой и биологией. [c.10]

Биологические мембраны выполняют важную роль в таких сложных биохимических процессах, как трансформация энергии, передача нервного импульса, транспорт веществ и ионов и т. д. [302]. В связи с этим биологические мембраны являются предметом всестороннего исследования [303, р. 67 304, р. 1403 305, р. 246]. Вопросы структуры и функционирования биологических мембран находятся в центре внимания биохимиков, биофизиков и физиологов. Решение этой проблемы возможно лишь в результате комплексных исследований. Большинство исследователей считает, что биологические мембраны следует рассматривать как высокополимерные крупные агрегаты, построенные из липопротеидов. [c.373]

Предмет биофизики достаточно сложен и многогранен, и его изложение требует привлечения не только материалов из разных разделов биологии, но и широкого использования современных методов и представлений физики, математики, физической химии. В этом состоит одна из главных трудностей преподавания биофизики. От современного специалиста биофизика требуется одновременное владение фундаментальными понятиями и логическими концептуальными схемами, характерными для биологии и физики, т. е. умение мыслить биологически и физически . [c.5]

В настоящее время преподавание биофизики в университетах осуществляется на основе биологического или физического образования. Однако в любом случае целью общего курса должно быть последовательное изложение основ биофизики как самостоятельной науки, имеющей свой предмет и методы исследования, собственную теоретическую концептуальную базу и области приложения. Задача общего курса состоит также в выявлении единства в многообразии биологических явлений путем раскрытия общих молекулярных механизмов взаимодействий, которые лежат в основе биологических процессов. [c.5]

Понятие диссипативная структура (ДС) возникло в биофизике и используется для теоретического исследования формообразования и, в более широком плане,— самоорганизации в процессе развития организма. В настоящее время математическое моделирование самоорганизации на основе ДС представляет собой достаточно развитое направление, оно и является предметом настоящей главы. [c.216]

В соответствии с действующими учебными планами и программами место биофизики определено на младших курсах и она имеет, как правило, ограниченный объем часов. С учетом этого обстоятельства необходимо точное определение минимальной базы для чтения курса и тесной интеграции курса с последующими учебными дисциплинами. Опыт преподавания курса биофизики в медицинском вузе показывает, что минимальной базой дисциплины могут быть вузовские курсы физики, биологии, органической химии. При необходимости предлагаемый курс биофизики может быть реализован на базе углубленных школьных курсов по естественным предметам. [c.3]

Предметом медицинской биофизики является в первую очередь изучение организма человека и процессов, связанных с нарушением жизнедеятельности в этом организме. [c.5]

Вопрос о том, как мигрирующие животные находят дорогу, будучи в незнакомой местности, издавна волновал людей, а в последние десятилетия он стал предметом плодотворных исследований. Используют ли живые организмы магнитное поле Земли при навигации Начиная по крайней мере с середины прошлого века этот вопрос неоднократно то привлекал к себе внимание, то снимался с повестки дня. Вообще говоря, эта проблема находилась вне основного русла научных исследований по двум причинам во-первых, из-за невоспроизводимости многих поведенческих опытов, которые, как вначале предполагалось, свидетельствуют о наличии магнитного чувства во-вторых, из-за теоретических трудностей, возникающих при попытке биофизиков понять, как может функционировать соответствующая сенсорная система. Однако с середины 60-х годов в связи с развитием этологии (науки о поведении животных) и благодаря исследованиям, проведенным на пчелах и птицах, стало ясно, что геомагнитное поле все-таки используется ими в определенных условиях. По мере обнаружения все большего и большего числа животных, обладающих подобными свойствами, вновь возник старый вопрос о механизме магниторецепции. Из различных вариантов,, предложенных для объяснения способа преобразования информации о геомагнитном поле нервной системой, лучше всего широкий круг наблюдаемых эффектов объясняет, по-видимому, гипотеза магниторецепции, основанной на магнетите. Она подробно обсуждается в данной книге, хотя в чистом виде наличие этого механизма доказано только для бактерий, обнаруживающих магнитотаксис. [c.8]

За шесть лет со времени выхода в свет второго издания учебника по физической и коллоидной химии М. И. Равич-Щербо и Г. А. Анненкова в учебных планах и программах медицинских институтов произошли некоторые изменения и в том числе но физической и коллоидной химии. Разработана новая программа по общей, физической и коллоидной химии, несколько увеличено количество учебных часов для студентов первого курса, введено знакомство с элементами высшей математики, а студенты второго курса изучают новый для них предмет — биофизику. [c.3]

Молекулярная биофизика изучает механизм биологических явлений с точки зрения взаимодействия атомов и молекул. Предметом исследований молекулярной биофизики являются строение и физикохимические свойства биологически функциональных молекул, их взаимодействия друг с другрм и -с яругини этомно-молекулярными частицами. К разряду важнейших-следует также отнести задачу выявления роли среды (растворителя) и сбльватации в протекании биологических процессов. [c.3]

Энциклопедический курс, излагающий основные разделы предмета — молекулярную биофизику, биофизику клетки и биофизику сложных систем, включая проблемы биологической эволюции. Второе издание переработано по сравнению с первым, вышедшим в 1981 г., и дополнено новыми разделами (бионеорганическан химии и биофизика, топология ДНК, акустическая рецепция, биолюминесценция и др.). [c.2]

Авторы модели на данном этапе не конкретизируют последовательность меж-и, возможно, внутридоменных движении, приводящих к открыванию и закрыванию нуклеотидного кармана и щели в моторном домене. Это — предмет дальнейших исследований. Не является окончательной и сама предложенная модель. Остается открытым вопрос о возможных искажениях, вносимых в структуру в результате метилирования остатков лизина. Однако не вызывает сомнений, что работа Рей-монта с соавторами — это огромный успех исследователей мышечного сокращения, предоставляющий широкие возможности для объединения усилий молекулярных биологов, биофизиков и биохимиков на пути окончательного решения стоящих в этой области проблем. [c.257]

В настоящее время не вызывает сомнений тот факт, что биологические мембраны играют ключевую роль в процессах приема, переработки и передачи информации в клетке, обеспечивающих согласованное протекание множества биохимических реакций целостного организма. Изучение молекулярных механизмов регуляции клеточного метаболизма с помощью внешних (первичных) и внутриклеточных (вторичных) сигналов (проблемы клеточной сигнализации) является предметом пристального внимания биофизиков, биохимиков, молекулярных биологов, иммунологов. Эта стремительно развивающаяся область мембранологии как комплексной научной дисциплины начала развиваться во второй половине XX века после открытия Е. Сазерлендом (Нобелевский лауреат, 1971) циклического аденозин-3,5-монофосфата (сАМР) и создания концепции вторичных сигналов (мессенджеров). Рассмотрим более подробно основные принципы функционирования систем получения и переработки информации в клетке. [c.64]

Это обстоятельство позволяет не только фиксировать по видимому свечению объекта наличие в нем такого вещества, но и — при соответствующем оборудовании — получать картину распределения этого вещества в объеме предмета, как бы он ни был мал. Например, микроспектрофлюори-метр (так длинно пришлось назвать прибор, разработанный в Институте биофизики АН СССР, что в Пущино под Москвой) позволяет не только обнаружить люминесценцию хлорофилла и других органических веществ, входящих в состав сосновой иголки, но и получить полный спектр их распределения по всему срезу этого, согласитесь, весьма малого объекта (рис. 56). А отклонения от нормы в таком распределении служат надежным и весьма чувствительным индикатором загрязнения окружающей среды. Другие области применения этого довольно простого (его можно использовать и в полевых условиях) прибора токсикология, иммунология, онкология, криминалистика, геология... [c.141]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология