Ошибки методические, изучение

Отметим, что число факторов в деятельности человека (видов работ, свойств машин, показателей окружающей среды, актов действий и т. д.), на которых могут произойти сбои и ошибки, а следовательно, несчастные случаи и аварии, бесконечно велико. Наши исследования показали, что при проходке 1 м скважины в деятельности бурильщика насчитывается более 2000 элементар-ных составляющих и их признаков. Каждый из них может явиться объектом, на котором или по причине которого произошел отказ, несчастный случай. Следовательно, все попытки дифференцировать (расчленить) труд человека в процессе его изучения на материальной основе являются методически не состоятельными, так как [c.16]

Контроль результатов обучения в значительной степени утрачивает свою ценность, если не сочетается с диагностикой. Сам термин, происходящий от слова диагноз , обращает наше внимание на то, что мало только фиксировать ошибки, нужен анализ причин их возникновения. Этот анализ, особенно если ошибки массовые, стимулирует учителя пересмотреть свой методический подход к изучению того или иного содержания. [c.104]

Неожиданным может оказаться не один или несколько изолированных результатов, выпадающих из общей закономерности, а итог всей серии исследований. Источником такой аномалии чаще всего оказывается систематическая ошибка. Она не обязательно связана с техникой выполнения эксперимента. Причина может быть и более глубокой, например неудачно выбранная методика, непригодная для условий эксперимента. К сожалению, по отношению к подобного рода аномалиям исследователи, в особенности начинающие, более доверчивы, чем к выпадающим результатам, хотя следовало бы поступать наоборот. Поэтому нужно предпринять тщательные проверки, направленные на выявление систематических погрешностей и методических ошибок. С целью исключения ошибок в ситуациях подобного типа, в частности при получении рекордных результатов, рекомендуется использовать различные методы проверок, например применить несколько независимых методик измерения, провести исследования в условиях, изученных ранее, и т. д. Иногда предложить такую проверку непросто, но тем не менее к ней надо стремиться. Если после всех проверок обнаруженная аномалия остается, Необходимо заново тщательно проанализировать общие представления о химической и физической природе процесса. Ведь природа ошибок может быть связана не только с характером эксперимента или его числовой обработки, но и с неправильным его истолкованием, вызванным, например, переносом теоретических и экспериментальных представлений в условия, когда они заведомо не выполняются. [c.184]

Приведенные выше соображения показывают, что методические ошибки, изучению которых уделяется основное внимание при анализе вещества, могут рассматриваться как случайные величины, если удачным образом произведена их систематизация. Вопрос о выборе множества, подлежащего рассмотрению, здесь играет решающую роль. [c.27]

В заключение рассмотрим некоторые методические аспекты исследования меченых полимеров с люминесцирующими метками. Установка (рис. 14) для изучения поляризованной люминесценции состоит из простых доступных узлов. Главные ошибки, которые допускают исследователи, возникают вследствие недостаточного учета всех факторов, влияющих на измеряемую поляризацию люминесценции. Вязкая добавка влияет на конформацию молекулы и длительность свечения. Это надо учитывать, иначе появится ошибка в значениях параметра высокочастотных крутильных колебаний метки — 1/Ро, а следовательно, и в значениях времен релаксации. Другим источником ошибок может быть примесная люминесценция полимера или растворителя. Ее вклад в исследуемое свечение надо учитывать. [c.91]

В зависимости от причин происхождения все ошибки, возникающие при изучении поляризации электрода, можно разделить на две основные группы а) ошибки, связанные с недостатками методики и техники эксперимента, т. е. методические ошибки б) ошибки, обусловленные сложностью самой природы процесса электроосаждения металлов. [c.21]

Полевые опыты с удобрениями в зональных агрохимических лабораториях в основном проводятся в 3—4-кратной повторности при прямом учете урол ая. Свыше 80% проводимых опытов характеризуется показателем точности до 5%. Однако некоторые зональные агрохимические лаборатории допускают методические ошибки, нарушают прописи и методики зональных инструкций. В опытах с удобрениями изучается слишком большой набор сельскохозяйственных культур или исследования проводятся с второстепенными культурами (Уральская ЗАЛ). В некоторых зональных лабораториях повторение опыта во времени ведется с различными предшественниками, при изучении доз удобрений в схемах опытов не выделяются действия отдельных элементов питания, изменяются одновременно дозы двух или трех элементов, что не позволяет делать определенных выводов (Читинская, Новосибирская, Восточно-Казахстанская, Смоленская ЗАЛ). Опыты по установлению коррелятивной зависимости между действием удобрений, урожаем и агрохимическими показателями почвы проводятся по 9—11-вариантным схемам. В них изучаются только по две дозы двух элементов или одного элемента с включением диагностических вариантов, что явно недостаточно. В некоторых лабораториях не определяют содержание основных элементов питания в растениях и качество урожая, что не дает возможности всесторонне оценить коррелятивную зависимость удобрений и урожая на почвах с различными агрохимическими свойствами. [c.12]

Определение толщины слоя жидкости, остающейся при стекании со стенки или захватываемой движущейся подложкой, имеет большое практическое и теоретическое значение. Техническое значение этого вопроса состоит в том, что в ряде технологических процессов следует осуществлять строго установленный нанос вязкой или пластично-вязкой жидкости на движущуюся подложку, при этом важно знать, от каких свойств этой жидкости или режима наноса будет зависеть конечная толщина нанесенного слоя. Также весьма целесообразно уметь предварительно рассчитать режим, при котором будет обеспечен требуемый нанос. Изучение вопроса о количестве жидкости, остающейся на стенке при стекании, имеет также и методическое значение. Последнее заключается в установлении ошибки при измерении объема в бюретках, пипетках и другой мерной посуде, и вязкости в капиллярных вискозиметрах, для точного измерения которой надо учесть количество жидкости, остающейся на стенках прибора после ее истечения. [c.7]

Наконец, вторая методическая ошибка, порожденная, кстати, первой, состоит, на наш взгляд, в том, что авторы программы в сущности так и не определили ту сумму понятий, относящихся к даной теме, которые необходимо ввести при рассмотрении явлений на физическом электронно-ядерном уровне. Правда, в статье Л. А. Цветкова содержится обнадеживающее утверждение Согласно новой программе курса физики вопросы строения атомов будут рассматриваться в нем достаточно обстоятельно уже на ранней ступени. При изучении периодического закона эти знания могут быть сразу использованы для [c.218]

Тот факт, что некоторые исследователи [2, 5, 6] не обнаружили заметного влияния ингибиторов на скорость распада перекисей, объясняется методическими ошибками, а также тем, что многие авторы не учитывают возможности стехиометрического взаимодействия перекисных соединений и радикалов с ингибитором. Аналогичные ошибки допускались также при изучении кинетики окисления в присутствии ингибиторов, вследствие чего разными авторами часто получались противоположные результаты. [c.96]

Известно, что экспериментальное изучение многокомпонентной ректификации как процесса тепло- и масоообмена между шаровой и жидкой фазами, протекающего в сложных гидродинамических условиях, технически и методически крайне сложно и может приводить к трудно оцениваемым ошибкам. Поэтому, наряду с получением экспериментальных данных, большое значение имеет разработка расчетных методов исследования процесса, т. е. его математическое моделирование. [c.11]

Каждый экспериментатор знает, что даже одна грубая ошибка может сильно исказить результаты небольшого ряда измерений. Поэтому в аналитической работе, как и во всяком измерительном процессе, надо иметь критерии для оценки резко выделяюп1 ихся определений. Единственным вполне надежным методом выявления грубых ошибок является детальный анализ условий эксперимента, позво-ляюпщй исключить те наблюдения, при которых были нарушены стандартные условия измерения. В этом случае сомнительные измерения отбрасываются независимо от их величины например, если при фотометрировании линий на фотопластинке оказывается, что эмульсия в окрестности данной линии повреждена, то результаты измерений надо отбросить, даже если они ве отличаются существенно от всего ряда измерений. Практически, однако, не всегда удается провести такой анализ условий измерений, и поэтому для оценки грубых ошибок приходится обращаться к статистическим критериям, которые оказываются также очень полезными при решении таких сложных аналитических задач, как изучение межлабораторных ошибок воспроизводимости, исследование неоднородности материала, оценка методических ошибок при д[алом числе стандартных образцов и эталонов и т. д. [c.168]

Несмотря на всеобщее признание значимости сорбции пестицидов как геохимического процесса, исследования ее закономерностей пока еше малочисленны и имеют ряд серьезных недостатков. Прежде всего это недостатки методического плана. Как правило, лабораторные эксперименты проводятся в нестерильных окислительных условиях, когда сорбция сопровождается химической и биохимической деструкцией и трансформацией, а также поглощением образующихся метаболитов. Большие ошибки возникают за счет летучести пестицидов. Краме того, в экспериментах не соблюдаются условия их геохимической миграции. В настоящее время теоретические исследования динамики сорбции пестицидов, основанные на минимуме данных по статике и кинетике без учета механизма сорбции определенных классов пестицидов, опережают изучение закономерностей процесса. В результате разрабатьшаются миграционные модели, слабо отражающие химическую индивидуальность соединения и влияние гидрогеохимической обстановки на основные параметры сорбции. [c.178]

Как трактовать эти различия Тенденция объяснить их несовершенством методов изучения неверна (хотя некоторые авторы и допускают методические ошибки в определениях). Их следует понимать, прежде всего, как выражение динамики, с одной стороны, распределения различных ферментов (уридиндифосфатглюкозотранс-феразы, фосфорилазы, амилазы и т. п.),-с другой — степени их местной активации (или торможения), и с этих позиций нужно стремиться к экспериментальному раскрытию существа дела. Опыт гистохимического изучения последних лет показывает, что механизмы синтеза гликогена представлены в нервной системе и у млекопитающих универсально, но степень их активности очень различна в конкретных условиях существования. В периоды относительного покоя синтез во многих разделах системы заторможен (например, в кор.е мозга), что отражается на многих функциональных свойствах. Обогащение гликогеном возникает при гипергликемии, что неоднократно было воспроизведено нами даже простейшими средствами (например, введением глюкозы), при толерантных дозах аминазина [19], причем начальные этапы реакции характеризуются обогащением олигодендроцитов полисахаридом,. .ферментируемым амилазой и фосфорилазой при этом аминазин не только повышает количество гликогена в нейронах коры мозга и мозжечка, но и в синапсах спинного мозга. [c.160]

Следует подчеркнуть, что методическая погрешность определения теплофнзических характеристик одним и тем Л1е методом может быть совершенно рзличной, если рекомендации и поправки, полученные эмпирически для данного сорта материалов при данных условиях теплообмена (последние определяются также размерами образца), применяются для других материалов в иных условиях теплообмена. С этой точки зрения оценка величины методической ошибки путем проверки ее только на материале с хорошо изученными свойствами представляется недостаточной и не может служить объективным критерием точности метода в це-Л01М. [c.95]

Особый интерес представляет изучение растворов Не в Не . Большой вклад в эту область внесли работы лаборатории Б. Г. Лазарева. Смеси изотопов образуют идеальные растворы, но смеси Не и Не отличаются и в этом отношении. Остановимся на двух примерах. Образование идеальных растворов не сопровождается тепловыми эффектами, но при смешении жидких Не и Не происходит значительное охлаждение. По данным Сем-мерса и сотр. [496],добавление 8,6% Не к Не , находящемуся при ГК, приводит к понижению температуры до 0,78°. Идеальные растворы подчиняются закону Рауля, согласно которо1му давление каждого компонента над раствором пропорционально его концентрации в растворе. Однако смеси Не и Не обнаруживают значительные отклонения от этого закона. Противоречивые результаты прежних работ,вызванные методическими ошибками, были исправлены в тщательных исследованиях Семмерса [497] и Б. Н. Есельсона [494]. Последний нашел отклонения от закона Рауля в сторону понижения давления выше Х-точки и в обратном направлении ниже ее. Даже небольшие добавки Ие к Не сильно понижают-точку последнего [498]. Это понижение равно 2с градуса, где с—концентрация Не в смеси. [c.247]

Можно отмстить несколько часто встречающихся методических недостатков. В ряде случаев механизм действия антибиотических веществ изучался не на химически чистых антибиотиках, а на малоочнщенных препаратах, содержанщх, помимо исследуемого антибиотика, другие био-.югически активные вещества. В других случаях исследования проводились с микроорганизмами, резко отличающимися по своему обмену от патогенных бактерий, тогда как выводы переносились на последние. Иногда изучалось влияние антибиотика на такие биохимические процессы, которые не имеют существенного значения для жизнедеятельности бактерий. Довольно распространенным недостатком, часто приводящим к ошибочным выводам, является изучение действия очень больших концентраций антибиотика, сильно превышающих минимально действующие. К частым ошибкам ведут также попытки найти связь между механизмом действия антибиотика и такими процессами, которые тормозятся не только им самим, но и его биологически неактивными производными. [c.35]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология