Ответы на задачи для самостоятельной работы

Даюше упражнения могут быть использованы как на стадии обучения (лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа), так и для контроля знаний (контрольные работы, экзамены). Если в процессе обучения предлагаемые выборочные отве<гы являются своеобразной "подсказкой" для студентов, наводящей на размышления и таким образом выполняющей определенную методическую задачу, то в случае контроля знаний (особенно на экзаменах) целесообразно предлагать соответствующие упражнения без третьей части, т.е. без выборочных ответов. Таким образом будет ликвидировано "прокрустово ложе", сковывающее возможности студента найти оригинальный подход к решению задачи на базе всего изученного материала. Особый интерес для экзаменов представляет раздел "Гетероциклы", в котором собраны наиболее сложные по отроению органические соединения, содержащие в молекуле большое количество различных по природе циклических фрагментов и функциональных групп. Прогнозирование свойств таких соединений требует навыков химического мышления. [c.5]

В книге изложены теоретические основы и практические приемы фотометрических методов анализа (спектрофотометрии, фотоколориметрии, колориметрии) описаны общие условия фотометрического определения веществ, аппаратура и методы измерения светопоглощения растворов в видимой и ультрафиолетовой областях спектра. Приведены практические работы, иллюстрирующие применение фотометрических методов к анализу примесей и основных компонентов растворов и твердых веществ. Специальные главы руководства посвящены спектрофотометрическому определению состава и констант устойчивости окрашенных соединений, математической обработке экспериментальных данных и некоторым расчетам, встречающимся в практике фотометрического анализа. В приложении приведена библиография фотометрического определения различных элементов. Включено около 50 задач с ответами для самостоятельных расчетов. [c.2]

Книга охватывает все темы курса физической и коллоидной химии, предусмотренные учебной программой для техникумов. В начале каждого раздела приведено краткое теоретическое введение и даны основные формулы, применяемые при решении задач по теме. Далее приводятся примеры использования этих законов и формул. Затем следуют упражнения и задачи для самостоятельной работы учащихся. Большинство задач снабжено ответами. [c.3]

В пособии представлены задачи разной сложности. В целях развития навыков самостоятельной работы во всех разделах приведены задачи с решениями. Они являются типовыми для группы задач. Для всех расчетных задач даны ответы. [c.3]

Ответы на задачи для самостоятельной работы [c.714]

Ни один химик не в состоянии удержать в памяти или самостоятельно собрать в небольшом индивидуальном каталоге всю информацию, которая необходима ему в повседневной работе. Конечно, существует множество руководств, монографий, справочников, компилятивных сводок фактических данных и тому подобных источников, где можно найти ответы на различные специальные вопросы. Тем не менее, мы знаем по своему опыту, что готовясь к лекции, решая какую-либо задачу или работая в лаборатории, мы испытываем постоянную и нередко безотлагательную потребность в определенной информации, которая, по-видимому, должна существовать в каких-то источниках, но которую на деле не легко разыскать. Помимо часто возникающей потребности в физико-химических данных, непрерывно приходится искать ответ на разные практические вопросы — как это сделать , что представляет собой то или иное вещество , какой метод исследования применить в данном случае и чего можно ожидать от него и т. д. Оказывается, нужно располагать поистине бесконечными сведениями о повседневно необходимых фактических и численных данных, которые невозможно найти в каком-либо одном источнике, а нередко не удается разыскать вообще. [c.9]

Предлагая учащимся выполнить самостоятельную работу, учитель должен отметить, что эта работа требует особого внимания к тому, что дается в условии задачи, и к тому, что нужно рещить. Поэтому внимательно прочитав текст первого пункта задания, следует записать ответ и только потом приступать к чтению и выполнению следующего пункта. [c.139]

Книга отличается весьма удачным построением и простотой изложения (не в ущерб полноте). После краткой вводной главы, в которой рассмотрена терминология спектральных методов и дан список основной учебной литературы, следуют четыре главы, посвященные соответственно масс-, ИК-, ЯМР- и УФ-спектроскопии. В каждой из этих глав излагаются основы теории метода, рассматриваются техника и методика работы, приводится тщательно классифицированный фактический материал и обсуждаются принципы получения из спектров информации о составе и строении химических соединений. Некоторые главы сопровождаются приложениями, содержащими богатый и тщательно подобранный справочный материал, и снабжены достаточно полным списком литературы. Глава 6 содержит упражнения—двадцать один набор спектров четырех видов. Они подвергаются детальному разбору, по которому можно проследить логику рассуждений при идентификации неизвестных органических соединений. В последней главе приведено 19 задач для самостоятельной работы, т. е. наборы спектров без их интерпретации, а ответами служат ссылки на справочник органических соединений Бейльштейна. Книга богато иллюстрирована спектрами и рисунками. [c.6]

Изложение теоретического материала сопровождается разобранными примерами и задачами, а также упражнениями для самостоятельной работы. (Ответы к упражнениям даются по необходимости сразу после текста в квадратных скобках). [c.6]

В пособии даны ответы на вопросы и задачи, помещенные в соответствующих разделах. Это поможет студентам в их самостоятельной работе по органической химии. [c.4]

Каждому разделу предшествуют контрольные вопросы и задачи для самостоятельной подготовки студентов к данной лабораторной работе. Учитывая особую важность самостоятельной работы студентов и ее проверки, к каждой главе приводится один или два примерных билета программированного контроля. Составив по приведенному образцу набор подобных билетов,, преподаватель может быстро проверить, готов ли студент к лабораторной работе. Проверка может осуществляться как на мащинах, так и при помощи матриц. Большинство вопросов имеет один правильный ответ, а к некоторым вопросам дается два правильных ответа, что трбеует от студентов повышенного внимания. Контроль должен занимать 10—15 мин. [c.14]

Книга представляет собой сборник упражнений по курсу органической химии. Она содержит около 1500 упражнений и задач по всем основным разделам органической химии применительно к программам химических факультетов. Для значительной части упражнений в конце книги приведены Решения и ответы , которые должны не только дать возможность учащемуся проверить правильность своего решения, но и научить его правильному подходу к решению и целесообразному его изложению. Книга предназначена служить пособием при самостоятельной работе студентов. Она дает также большой выбор материала преподавателям при проведении групповых упражнений по курсу органической химии. [c.2]

Практикум рассчитан на самостоятельную работу студентов без проведения так называемых вводных бесед . С этой целью подробно описана техника лабораторных работ, а также основным работам предпосланы теоретические введения. Однако последние не могут заменить учебника или лекций. В пределах теоретического введения следует требовать от студентов обязательной подготовки к каждой лабораторной работе. В конце основных работ приводятся вопросы и задачи для закрепления изученного материала, а в главе VI — решение типовых задач и ответы. В приложениях даны необходимые справочные материалы. [c.3]

ОТВЕТЫ НА ЗАДАЧИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ [c.760]

Учебное пособие содержит более 500 примеров и задач, посвященных разделам Химическая кинетика и Катализ в курсе физической химии, состоит из двух частей и 10 глав, каждая из которых включает примеры различных типов заданий с подробными решениями и задачи для самостоятельной работы с ответами. [c.2]

Предлагаемый сборник вопросов, задач, тестов и заданий по избранным разделам молекулярной генетики и молекулярной биологии гена является первым отечественным изданием подобного рода. Рекомендуется в качестве дополнительного материала к лекционным курсам по генетике, а также вышеназванным дисциплинам и может быть использован при проведении практических, лабораторных занятий, семинаров, а также для самостоятельной работы студентов и проверки их знаний. По этой причине в сборнике отсутствует перечень ответов. [c.3]

Предлагаемое учебное пособие Биохимия. Краткий курс с упражнениями и задачами состоит из двух частей часть I предназначена для самостоятельной работы студентов, часть II - для выполнения заданий на лабораторных занятиях. Материал тем структурирован и удобен для усвоения. Изучение темы завершается выполнением контрольных заданий Проверьте Ваши знания . Ответы на тесты, вопросы и задачи приведены в конце первой части пособия. Это дает возможность студенту не только хорошо разобрать теоретический материал, но и подготовиться к написанию теста на занятии и к беседе с преподавателем. [c.2]

Задача, поставленная в начале работы, будет выполнена, если большинство читателей сочтут книгу настолько полезной для себя, что вдумчиво прочтут ее до конца. И некоторые из них по ходу дела научатся самостоятельно задавать вопросы, поиск ответов на которые вызовет потребность обратиться к другим книгам или к постановке хотя бы простейших опытов. Ведь именно поиск ответов на такие, пусть даже поначалу наивные вопросы, который незаметно превращается во внутреннюю, личную потребность, инициирует цепную реакцию увлеченности. А она, как правило, быстро становится необратимой — и делает человека исследователем. [c.4]

Для привития навыка работы со справочной литературой авторы исключили из большей части задач величины, которые могут быть найдены в доступных справочниках. Сборник задач разделен на три части Теоретические основы физико-химических расчетов , Равновесное состояние систем , и Кинетика и катализ . Каждая глава содержит перечень основных уравнений и символов, задачи с решениями, задачи для самостоятельного решения, многовариантные задачи. К задачам для самостоятельного решения в конце пособия даны ответы. Много-вариантньк задачи составлены так, чтобы дать индивидуальное задание каждому студенту академической группы. Эти задачи рекомендуются для" самостоятельной работы. Многовариантные задачи могут быть испо ьзованы и как одновариантные, причем наличие 15—25 вариантов открывает возможность подбора объекта расчета с учетом специа- лизании студента. [c.3]

При самостоятельном изучении материала книги целесообразно после чтения вводных глав и общего просмотра таблиц разобрать несколько задач по ответам (для этого можно рекомендовать задачи 2, 7, 8, 33, 68 и др.), а затем решать задачи самостоятельно, сверяя результаты с ответами. Ключом к корреляционным таблицам служит таблица характеристических частот, с помощью которой можно по наиболее интенсивным и характерным полосам спектра находить соответствующие им функциональные группы или тип связи в молекуле. Следует отметить, что подробные и удобные корреляционные таблицы и таблицы поглощения растворителей будут весьма полезны и в дальнейшей повседневной работе при структурногрупповом анализе по инфракрасным спектрам. По объему содержащегося в них материала они не уступают даже наиболее полным данным, приводимым в книге Беллами, и в то же время более удобны в работе. Для ускорения поиска необходимой таблицы на полях книги приведены соответствующие обозначения функциональных групп или класса соединений. В подписях под рисунками указываются условия приготовления образца. Например, под жидкой пленкой подразумевается слой жидкости, который получается при сдавливании 1—2 капель вещества между окнами из кристаллов МаС1 или КВг. В случае таблеток, спрессованных из смеси порошков рассматриваемого соединения и КВг, навески вещества пишутся через дробь (например, 2,3 жг/600 мг КВг). [c.6]

Благодаря этой содержательной кииге студент-химик своевременно успевает ознакомиться с приемами и путями качественного органического анализа. Однако приобретенных знаний не всегда бывает достаточно для того, чтобы химик, впервые приступивший к самостоятельной работе, был в состоянии исчерпывающим образом ответить на все поставленные перед ним вопросы. В этом отношении читатель найдет в прилагаемой книге неоценимую помощь при разрешении новых или сложных задач. [c.5]

Самостоятельная работа студента в лаборатории может быть усапешной лишь при условии предварительной домашней подготовки, слагающейся из изучения материала по учебнику с кратким его кюнспектированием, составления ответов на контрольные вопросы, решения задач я разбора описания данной лабораторной работы. 6 [c.6]

Содержание задачника — по наЗйани р глав и их нумерации — идентично указанному выше теоретическому учебному пособию все главы его первой части включают примеры различных типов заданий с подробными решениями и задачи для самостоятельной работы с ответами. Во второй части ( Катализ ) приведены подробные решения всех примеров и задач — это связано с тем, что в отечественной литературе современного задачника по катализу нет. [c.3]

Главы задачника соответствуют основным разделам дисциплины. Каждая глава состоит из двух частей в первой части приводятся основные понятия, расчетные зависимости и необходимые пояснения, Во второй части представлены задачи. Все задачи снабжены ответами. Зключены многовариантные задачи, которые могут быть использованы для групповой самостоятельной работы студентов, а такн<е задачи на анализ характерных зависимостей и практических выводов на основе сравнения вариангов. Распределение задач по главам — в порядке пющей сложности, их количество и содержание определено на, .10ве опыта преподавания курса тепломассообмена на кафедре тепло-энергетики Рижского политехнического института. Некоторые задачи ОТ аналогии в ранее изданных известных задачниках по тепло-аче [c.3]

Убедительным примером могут служить результаты исследований по выборз нагрузки процесса платформинга Авторы работы затруднялись ответить на вопрос о том, должен ли оптимальный режим обеспечить минимум себестоимости продукции или максимум дохода (прибыли) Поэтому решение задачи было выполнено ими в двух вариантах, т. е. самостоятельно по каждому из указанных критериев. Возмон ный диапазон изменения нагрузки по сырью для исследуемой установт и лежал в пределах 55—75 м 1ч. Результаты решения задачи показали, что режим, оптимальный но первому из критериев, соответствует нагрузкам ниже минимально допустимых, а по второму критерию — выше максимальных. [c.41]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология