Менделеев. Знания теоретические

Д, и, МЕНДЕЛЕЕВ. ЗНАНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ 787 [c.787]

I. д. и. МЕНДЕЛЕЕВ. ЗНАНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ [c.146]

Наука, по Менделееву, нужна для жизни, для изменения природы, для практики (в широком смысле этого слова, а не в смысле узкого прагматизма). Только та наука имеет право считаться подлинной наукой, которая действительно помогает человеку изменить природу в его интересах. Применение знаний к сознательному обладанию природой, отмечал Менделеев, составляет источник дальнейшего развития наук. Исходя из этого важного положения, ученый в своем классическом труде Основы химии показывает, какое огромное значение имеет практическое применение химических знаний к заводскому делу, сельскому хозяйству, к объяснению явлений жизни организмов и т. п. Везде, где было возможно, я старался, говорил Менделеев, связать теоретический интерес с чисто практическим. И это вполне понятно, так как каждый закон естествознания, по Менделееву, только тогда имеет научное значение, когда позволяет делать практические выводы, а также обоснованные наукой предсказания, доступные опытно-экспериментальной проверке. Научное познание природы, говорил он, преследует две основные или конечные цели предвидение и пользу. [c.188]

Д. И. Менделеев, начиная чтение лекций по неорганической химии, назвал свой курс общей химией, не желая тем самым противопоставлять неорганическую химию органической и подчеркивая единство и неразрывность этой науки. Общая химия оперирует теоретическими представлениями и понятиями, составляющими фундамент не только неорганической химии, но и всей системы химических знаний. [c.4]

Научные исследования относились ко многим областям знания. Особенно много внимания уделял теоретическим проблемам химии и физики, в частности строению атома, периодической системе элементов, вопросам химической эволюции. В 1907—1908 вышли в свет его книги Периодические системы строения вещества. Теория возникновения химических элементов и Д. И. Менделеев и значение его периодической системы для будущего , а также ряд статей, в которых он высказал свои суждения [c.345]

В ярком созвездии имен мировых ученых блистает имя другого гениального русского ученого-химика—Д. И. Менделеева (1834—-1907). Менделеев открыл человечеству периодический закон, знание которого явилось мощным орудием научного исследования в химии. Это—крупнейшее теоретическое обобщение. В настоящее время нельзя найти ни одного учебного заведения в мире, [c.11]

Диалектика взаимоотношений сущности и явления заключается не только в том, что сущность познается лишь через опытное изучение и теоретическое осмысливание конкретных явлений, но и в том, что само знание сущности материальных объектов и процессов, отраженной в понятиях и законах, — необходимая ступень к более полному познанию конкретного явления. Эта сторона познания, выражающаяся в обратном движении от установленной сущности к явлению, является чрезвычайно важной в развитии научного знания. Имея в виду, в частности, ценность познания химического закона, Д. И. Менделеев писал, что каждый естественный закон только тогда приобретает особое научное значение, когда из него есть возможность извлекать практические, если можно так выразиться, следствия, то есть такие логические заключения, которые объясняют необъясненное еще, указывают на явления, до тех пор не известные, и, особенно, когда он дает возможность делать такие предсказания, которые возможно подтвердить (практическим) опытом. Тогда очевидной становится польза закона и получается возможность испытать его (применимость) справедливость. Тогда он становится по меньшей мере стимулом для разработки новых частей науки и, во всяком случае, ведет поэтому к ее усовершенствованию . [c.258]

В 1892 г. Менделеев принимает должность ученого хранителя в Палате образцовых мер и весов. Здесь он производит ряд преобразований, намечает грандиозный план работ, выполнение которых обогащало русскую науку. Так, он выдвинул задачу введения метрической системы мер в России, ибо единство мер, весов и монет, говорил ученый, имеет большое практическое и научное значение. Методом точных взвешиваний Менделеев надеялся получить опору для решения больших теоретических и практических задач науки и, в частности, вопросов, связанных с природой тяготения гравитационных масс и др. Разработка приемов точного взвешивания,— писал Менделеев,— имеет важное значение не только для прямых целей метрологии (лри выверке гирь,), но и для решения многих основных задач естествознания, например, вопроса о природе силы тяжести, так как объясняя тяготения колебаниями междупланетного (светового) эфира можно предполагать небольшое изменение веса при переходе из газообразного состояния в жидкое и обратно В этой же работе Менделеев подчеркивал, что если современная астрономия, опираясь на технические усовершенствования, дает возможность проникать в беспредельную даль и измерять беспредельно большое и далекое , то в деле изучения видимого и доступного основным прибором проникающим в беспредельно малое и близкое, должно считать весы, уже давшие начало всем современным химическим знаниям, проникшим до понимания бесконечно малых величин индивидуализированных атомов, и от усовершенствования способов взвешиваний должно ждать еще много новых успехов естественной философии, особенно же выяснения хотя бы некоторых сторон всеобщего, но еще таинственного всемирного тяготения... [c.38]

Естественно, что, признавая неограниченные возможности развития сельского хозяйства, Менделеев не мог не выступить против реакционной теории Мальтуса. Научное мировоззрение в сочетании с научно-техническим оптимизмом, говорил он, опровергнет мальтузианство как враждебное прогрессивному человечеству направление, в какой бы форме оно ни проявлялось в отношении сельского хозяйства, промышленности, любой области теоретической и практической деятельности человека. На основе данных физики, химии и биологии ученый доказывал, что наука решительно опровергает утверждение Мальтуса о том, что количество населения на земном шаре должно быть ограничено. Мальтус ошибочно думал, говорит Менделеев, что естественное размножение людей естественными же причинами и прекращается. Во времена Мальтуса еще не видно было ни того, что людям можно жить, не воюя, ни того, что возможно бороться даже с холерой, изучая ее, ни того, что силами природы можно воспользоваться для безграничного производства питательных веществ, для быстрейшего, чем в естественном порядке, возобновления их. Масса органического вещества на земной поверхности, конечно, ограничена, говорил Менделеев, но люди с течением времени и ростом знаний все больше и больше станут отвоевывать эту массу веществ для [c.65]

Таким образом, Менделеев вел борьбу против двух крайностей, которые, по его словам, тормозят развитие естествознания. Одна крайность — это схоластический метод, рьяное желание охватить умом то, чего еще почти совсем не знают и не осязают. Этот метод бессилен познать неведомую область сложных явлений. В деле изучения природы — набег никогда не удается,— говорил Менделеев,— потому что природа, во-первых, не враг, а во-вторых, не дремлет. Она раскрывает и отдает в распоряжение все свои силы, словом как бы покоряется — только тогда, когда за ней долго ухаживают, когда свои мысли и требования сообразуют с ее условиями, когда покоряются и ей самой, словом тогда, когда она стоит на равной ноге с обладателем или искателем, и лишь тогда, когда союз произошел на этих условиях, она становится доброй хозяйкой в практических делах, нет — так будет только их портить. Так развивались все те области знания, которые достигли наибольшей практической полезности астрономические, механические, физические, химические. Оттого с высоты общих теоретических соображений... должно спуститься до опыта и измерений, если желательно, чтобы было достигнуто совершенство в гипотезах и теориях предмета, а затем и в практических результатах, а самые опыты и измерения имеют свойство наводить на понимание сущности дела больше, чем [c.166]

Менделеев подчеркивает, что развитие некоторых чисто теоретических областей знания совершилось прямо в заводской практике Между тем, для обычного представления, отмечает он, между теоретическим развитием химических знаний как делом абстрактным и развитием заводской деятельности лежит бездна . Настоящая химическая заводская деятельность может развиваться только там, по Менделееву, где развитие новых знаний станет на точку зрения, определяемую мировою, заключенную между теориею и. практикою [c.189]

Менделеев исходил из того, что практика выше теоретического познания. Знанием в строгом смысле он называл только такое знание, которое согласно с действительностью. Говоря о роли практики в борьбе против схоластики, он подчеркивал, что правильность мысленного построения уже целые века проверяется не одним разумом, но сверх того наблюдением и опытом рассуждения же без опытной проверки всегда приводили к самообману и самомнению, когда слова расходятся с делом. Так как наука отражает объективную реальность, то ее выводы нельзя изменять, исходя из субъективных соображений, модных теорий и т. п. [c.191]

Менделеев дал правильный ответ и на вопрос о том, что такое истина. Истина, по его убеждению, есть соответствие мысли с действительностью. В работе Об условиях развития заводского дела в России он прямо утверждал, что то теоретическое представление, которое не соответствует действительности, опыту и наблюдению, есть простое умственное упражнение, часто даже простой вздор и потому не имеет права называться знанием. Знанием в строгом смысле он называет только то знание, которое представляет [c.198]

В той же связи в лекции 1 определяется предмет теоретической химии, поскольку Менделеев указывает, что при ее изучении постигается понимание внутренних процессов в химии Задача теоретической химии состоит не в описании отдельных частей химии, а исключительно в изложении того невидимого, что в химизме проявляется. . . Химизм сам по себе состоит в движении и относится к разряду явлений, рассматриваемых в динамических областях знаний , (т. XV, стр. 444). [c.622]

Понимая, какое огромное значение имеет изучение растворов или вообще неопределенных соединений как для теоретической химии, так и для промышленности, Д. И. Менделеев до конца своей жизни разрабатывал и развивал эту область знания. Вот что он сам писал об этом Область неопределенных химических соединений, особенно растворов и сплавов, и тесная связь их с определенными соединениями глубоко занимала меня с самого начала моей научной деятельности (в БО-х и 60-х годах XIX ст.), когда на этот предмет мало устремлялось внимания и работ в химии часть моих исследований была посвящена этим проблемам (например, Удельные объемы , 1856 г., О соединении спирта с водою , 1865 г., Исследование водных растворов , 1887 г., и др.) а потому эти предметы мне особо любы [6]. [c.56]

ЯСНО понимал, что научное предвидение нового, еще не известного, возможно лишь на основе знания определенного закона природы, т. е. при условии, что этот закон положен в основу теоретических представлении об изучаемом круге явлений. Научное предвидение в учении об элементах впервые стало возможным лишь с открытием периодического закона. В наброске плана своей обобщающей статьи (июль 1871 г.) Менделеев писал по поводу критерия научности и объективности предшествующих систем, основанных на естественных группах Критерий нельзя видеть каких (элементов. — Б. К-) не достает, нельзя видеть, верны ли и полны ли наблюдения, словом, с помощью такой (естественной.— Б. К.) группы можно уже готовить запас (сведений.— Б. К.), систематизировать, но не предугадывать. Нужен закон. Периодичность [19, стр. 310]. [c.123]

ЮТ ВОЗМОЖНОСТЬ на их основе предсказывать новые факты, открывать новые явления. Продолжая развивать свою мысль дальше, он пишет Животное (имеется, очевидно, в впду чувствование. — Б. К-) [представляет собою] только первый фазис (познания.—Б. К-) - В 3-м отнош[ении] изменчивы взгляды [19, стр. 623]. Иначе говоря, по Менделееву, на третьей ступени познания происходит раскрытие внутренней связи в изучаемых явлениях (их сущности) сначала гипотетическое,, а затем проверенное на практике, благодаря подтверждению сделанных предсказаний и открытию теоретически предвиденных, но дотоле небывалых явлений. Если первые две ступени суть ступени установления, описания и эмпирического обобщения фактов, то третья, высшая ступень познания, есть ступень их теоретического истолкования и объяснения. Это ступень выработки широких теоретических взглядов на изучаемый предмет, или миросозерцания, по менделеевской терминологии, которое складывается сначала в виде гипотез в силу изменчивости гипотез и их смены именно на этой высшей ступени познания с особой ясностью обнаруживаются изменчивость и относительность тех или иных научных положений и взглядов. На это обстоятельство и указывает Менделеев. Те же по существу идеи изложены были примерно в то же время (в начале 1871 г.) в конце 2-й части первого издания Основ химии по поводу миросозерцания, отражающего предмет исследования науки Это миросозерцание составляется не только из одного знания главных данных науки, не только из совокупности общепринятых, более точных выводов, но и из ряда гипотез, объясняющих или выражающих еще не точно известные отношения и явления. В этом последнем отношении научное миросозерцание сильно меняется не только со временем, но и с лицами... Одно собрание фактов, даже и очень обширное, одно накопление их, даже и бескорыстное, даже и знание общепринятых начал не дадут еще метода обладания наукою, и они не дают еще ни ручательства за дальнейшие успехи, ни даже права на имя науки в высшем смысле этого слова. Здание науки требует не только материала, но и плана, и оно воздвигается трудом, необходимым как для заготовки материала, так и для кладки его и для выработки самого плана. Научное миросозерцание и составляет план — тип научного здания... В лабиринте известных фактов легко потеряться без плана... Без материала — план есть или воздушный замок, или только возможность, материал без плана есть или груда, сложенная, может быть, так далеко от места стройки, что ее перевозить не будет стоить труда, или опять только одна возможность вся суть — в совокупности материала с планом и выполнением... Наука слагается, таким образом, не только из установившихся законов, отвлечений и обобщений, позволяющих не потеряться в частностях, разобраться в материале, но также из гипотетических построений, допускающих проверку путем опыта и наблюдения и освещающих ряды наблюдений [15, стр. 903—905]. [c.184]

Преподавание в педагогической школе должно базироваться на изучении человека, природы и практического отношения человека к природе [9, стр. 213]. Развивая это положепие, он считал, что в главном училище наставников целесообразно иметь три факультета историко-филологи-ческий, физИко-химический и технический (или камеральный) с различной специализацией на последних курсах. Он указывал на то, что только люди, близко знающие природу и реальную действительность, способны сделать самостоятельные, а не подражательные шаги. Обладая знаниями во всех областях теоретической и технической химии, Д. И. Менделеев писал Для России нужно много химиков, ибо только часть их остается по чистой химии, а другая обращается к прикладным ее частям к технике, агрономии, физиология и т. п. [9, стр. 339]. [c.125]

Исследования относились ко многим обл. знания. Особенно много внимания уделял теоретическим проблемам химии и физики, в частности строению атома, периодической системе элем., вопросам хим. эволюции, в 1907—1908 вышли в свет его книги Периодические системы строения вещества. Теория возникновения химических элементов и Д. И. Менделеев и значение его периодической системы для будущего , а также ряд статей, в которых он высказал свои суждения о сложном строении атомов, о возможностях их разложения и превращения одних элем, в др. На основании своей гипотезы строения атомов впервые предложил (1907) физ. обоснование причин периодического изменения валентности. Одним из первых высказал мысль о том, что хим. теория р-ров Менделеева и теория электролитической диссоциации Аррениуса дополняют друг друга. Почти все свои труды написал в одиночной камере Шлиссельбургской крепости. [c.306]

Во-вторых, здесь химия и химическая технология излагаются не н обычной форме готовых научных данных, совокупность которых на сегодняшний день составляет существо этих наук, а в нетрадиционной форме непрерывно развивающейся единой системы химических знаний. Такой метод изложения направлен против абсолютизации существующих законов и теорий, даже если они и служат практике, ибо знание готовых выводов, без сведения о способах их достижения, может легко вести к заблуждению... потому что тогда неизбежно надо придавать абсолютное значение тому, что относительно и временно (Д. И. Менделеев). Описание же способов получения научных данных ориентируют на поиск новых экснеримен-гальных и теоретических результатов, полнее и глубже отражающих сущность явлений. Описание развития знаний в динамике дает возможность установить закономерности, тенденции и, следовательно, перспективы развития химии и химической технологии. Ясно, что постановка и тем более достижение такого рода целей им ет исключительно важное значение для сегодняшних студентов, которые через 5—7 лет станут определять судьбы общественного производства. [c.5]

Основное в познании, говорил Менделеев,— не красота 1деи, а согласие ее с действительностью . Глубокое заблуждение идеалистов заключается, по его мнению, в отрыве знания от действительности, и это заблуждение основано на знакомстве с тем состоянием науки, когда, не считаясь с действительностью, строили воздушные замки метафизических отвлечений и утопий, тогда как дело практики , труда считали уделом низш их по развитию или прискорбной необходимостью. Тогда между теоретическим пустословием и практическим дело.м действительно не было связи. Но после появления промышленности и развития естествознания стало уже ясно, говорил Менделеев, что между теорией и действительностью должно быть полное согласие — иначе ничего не стоит самое красивое теоретизирование [c.199]

В работе [187, т. 1, стр. 327], опубликованной в 1859 г., Менделеев дает снова подробный вывод данного уравнения, а в конце делает следующее примечание Такой способ вычисления теоретического удельного веса пара рациональнее употребляемого теперь, так как он не требует знания удельных весов всех простых тел. Эту формулу я опубликовал впервые в брошюре Положения (Thesen), избранные для защище-ния на степень Магистра Химии Д. Менделеевым . С.-Петербург, 1856 г., 9-го сентября. Позднее Копп предложил... подобный же способ [187, т. 1, стр. 343]. Характеризуя эту статью, Менделеев писал Считаю, что здесь выступило первый раз мое личное отношение к задачам химии и что фор- [c.295]

Теоретические взгляды русских химиков 40—50-х гг. отличались передовым и научно-критическим характером. О теоретических взглядах Воскресенского Д. И. Менделеев — его ученик, писал Он, ученик Либиха, проводивший и в чтениях н в сочинениях идеи Берцелиуса и своего учителя, всегда ясно видел, что истинное знание не может ограничиваться односторонностью, и потому нас, начинающих, заставлял сопоставлять мысли и взгляды Берцелиуса и Либиха с учениями Дюма, Лорана и Жерара, тогда уже выступивших, но еще далеко не получивших господства. Мало того, Воскресенский ясно уже видел превосходство понятий французской школы и предвидел то, что должно было постичь понятия дуалистов, господствовавшие в эпоху 40-х годов. К этим понятиям он всегда относился скептически, считая истинно научным делом, по крайней мере, в эпоху начала второй половины этого столетия, когда я знал ближе взгляды Воскресенского, только возможно твердое следование за фактами, добывать которые и разбирать он и учил массу свопх слушателей [187, т. 15, стр. 624]. [c.310]

Будучи прекрасным экспериментатором и понимая всю важность точного знания единиц измерения для из.угери-тельных работ, Менделеев начал свою деятельность в Главной палате возобновлением и приведением в порядок основных прототипов меры и веса — аршн-на и фунта. Это была большая и трудоёмкая работа. Для проведения её Менделеев специально разработал теоретические основы приёмов точного взвешивания. Чтобы вывести точный вес прототипа фунта, лота и золотника и снять с этих прототипов копии, понадобилось осуществить свыше 20 тысяч отдельных взвешиваний. Проведённые исследовательские работы позволили определить массу фунта с небывалой точностью — до шестого десятичного знака. Эта точность в 100 раз превышала точность взвешиваний, проведённых всеми предшественника.ми Менделеева и на Западе и в России. [c.59]

Д. И. вспоминал с особенным чувством о благотворном влиянии на него Александра Абрамовича Воскресенского, о котором Либих в 1860 г. говорил Менделееву, что из всей массы его учеников оп был наиболее талантливым, что все трудное давалось ему с легкостью, что на сомнительном распутьи оп сразу выбирал лучший путь, что его любили и верно ценили окружающие. Воскресенский в разработке химических знаний,— говорит Менделеев,— дал основу самобытного развития химии в России. Его учениками были Н. Н. Бекетов, Н. Н. Соколов, Н. А. Меншуткин, А. Р. Шу-ляченко, П. П. Алексеев и множество других,— вспоминает Д. И.,— укрепивших как в ученом мире всего света, так и во всех концах России на многих практических поприщах значение русских химиков . Менделеев далее говорит о Воскресенском он — ученик Либиха, проводивший в чтении и в сочинениях своих идеи Берцелиуса и своего учителя, всех да ясно видел, что истинное знание не может быть односторонним, а потому нас, начинающих, заставлял сопоставлять мысли и взгляды Берцелиуса и Либиха с учениями Дюма, Лорана и Жерара . В таких условиях протекали курсы в Педагогическом институте. О всех упомянутых выше профессорах, оказавших огромное влияние па образование Д. И., он вспоминал всегда с глубокой признательностью. По окончании Педагогического института Менделеев по слабости здоровья и совету врачей отправился на юг, где состоял некоторое время учителем в Симфероиольско гимназии, а затем перешел учителем в Ришельевскую гимназию в Одессе. В 1856 г. появились две его работы Об изоморфизме (кандидатская диссертация) и другая — магистерская диссертация — Об удельных объемах . В этом же году он возвратился в Петербург и начал читать лекции по органической и теоретической химии в качестве приват-доцента университета. [c.555]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология