Рекомендуемые вопросы по курсу

Имеющиеся сейчас на русском языке книги, в том числе курсы химической кинетики, не затрагивают вопросов инженерного расчета промышленных химических реакторов. Вышедшие за рубежом в последние годы другие книги этого типа уступают предлагаемой в том плане, который указан выше. Все это по. воляет рекомендовать вниманию советского читателя данный перевод. [c.8]

Настоящий практикум составлен на основе литературных данных.и опыта, накопленного в результате постановки соответствующих практикумов на. кафедре физической химии Башкирского государственного университета в Уфе. Пособие состоит из семи глав. Каждая глава включает краткое изложение теории вопроса и описание лабораторных работ. Оно рассчитано на студентов старших курсов химических факультетов университетов- и химико-технологических вузов. Может быть также рекомендовано студентам смежных специальностей, изучающим поверхностные явления. [c.3]

Значения физико-химических констант, использованных в сборнике, взяты, за небольшим исключением, по справочнику . Им же рекомендуется пользоваться при решении задач. Величины, отсутствующие в справочнике, приведены в приложении. Вопросы для самопроверки охватывают общетеоретический и специальный материал, изучение которого в курсе аналитической химии является обязательным. При разборе типовых задач даются краткие пояснения теоретического характера и более подробно рассматривается их решение. Дать решения задач всех типов, встречающихся в сборнике, невозможно, так как не все они достаточно типичны . Однако в приведенных примерах содержатся основные элементы решения практически любой задачи. [c.5]

При изучении специальных курсов вы встретитесь с вопросами защиты от коррозии сельскохозяйственной техники. Интересующимся рекомендуем ознакомиться с книгами на эту тему . [c.255]

Стройность и четкая система изложения материала, современный подход к рассмотрению вопросов, большая информативность и удачное построение всего курса позволяют рекомендовать книгу как учебное пособие для преподавателей, аспирантов и студентов химических вузов. Она будет полезна специалистам, начинающим работать в области гетероциклических соединений. [c.4]

Издание рассчитано прежде всего на студентов химических вузов, знакомых с элементарной химией и началами высшей математики, и особенно на иностранных студентов, обучающихся в Советском Союзе. Неоценимую помощь она окажет преподавателям химии высших и средних учебных заведений, которым эта книга поможет доступно преподнести учащимся в курсе общей химии наиболее новые и интересные вопросы физической химии. Ее также следует рекомендовать преподавателям специализированных средних школ. [c.239]

Для характеристики энергетического состояния систем применяются разные термодинамические функции — внутренняя энергия и, теплосодержание Я, энтропия 5, свободная энергия Р и изобарный потенциал Z. Определение этих функций и связь между ними рассматриваются во всех курсах химической термодинамики [1, 4, 30 и др.], к которым рекомендуется обратиться читателю при недостаточном знакомстве с вопросом. Здесь лишь отметим, что перечисленные функции являются свойствами системы, так как они определяются параметрами состояния и для системы, находящейся в определенном состоянии, имеют совершенно определенные значения. Абсолютная величина последних не поддается, однако, определению. Это, тем не менее, не вносит никаких затруднений, так как при термодинамической интерпретации рассматриваются только изменения энергии системы при переходе от одного состояния к другому. [c.512]

В связи с этим возникает важный вопрос о построении вводных разделов курса неорганической химии в университетах. В ряде учебников неорганической химии и в большинстве вводных разделов курсов, читаемых в высших учебных заведениях, можно найти подробное изложение квантовомеханических расчетов (по крайней мере для Н и На), методов оценки электроотрицательностей или определения ковалентных и ионных радиусов атомов. Однако приложения физических методов в неорганической химии обычно упоминаются лишь вкратце. Автор рекомендует читателю просмотреть шесть номеров журнала [c.9]

Объем учебника ограничен программой курса Технология неорганических веществ для высших учебных заведений. Поэтому в книге приведены материалы, необходимые для овладения научными основами производств минеральных удобрений, и отсутствуют справочные данные. Их можно найти в литературе, перечень которой приведен в конце каждой главы. Эти перечни не имеют целью указать на приоритет авторов, в них содержатся лишь книги и статьи, которые рекомендуются в качестве дополнительных справочных материалов. Более обширная библиография затруднила бы выбор литературы, необходимой студенту для углубленной проработки вопроса при ограниченности времени. [c.3]

За последние десятилетия молекулярная спектроскопия превратилась в ОДИН из ОСНОВНЫХ физических методов исследования в химии. Эффективность спектроскопических методов анализа при решении широкого круга химических задач в настояш,ее время настолько велика и очевидна, что изучение молекулярной спектроскопии стало совершенно необходимым этапом подготовки современного химика-исследователя. В связи с этим приобретает особое значение вопрос о соответствующей учебной литературе, которая должна удовлетворять ряду необходимых требований. В частности, до сих пор ощущается острая потребность в учебном пособии, которое можно было бы рекомендовать студентам-хи-микам для первого общего знакомства с данным предметом. Книги, которые сейчас по необходимости используются для этой цели, являются либо слишком специальными, либо в значительной мере устаревшими. Настоящее учебное пособие, базирующееся на материалах одноименного лекционного курса, читаемого автором в течение ряда лет на химическом факультете Ленинградского университета им. А. А. Жданова, представляет собой попытку решить указанную задачу, обеспечив, с одной стороны, доступность и краткость, а с другой — последовательность и полноту изложения материала. [c.3]

За последние 15 лет значительно возрос интерес к исследованиям кинетики и механизма электрохимических реакций, протекающих на границе раздела металл—раствор с участием комплексов металлов. Это определяется широким использованием электрохимических методов как при изучении термодинамических и кинетических характеристик комплексов металлов, так и при проведении ряда важных технологических операций, в частности процессов осаждения металлов из растворов их комплексных солей. Однако, несмотря на большое число работ по изучению электродных процессов комплексов металлов, в настоящее время в литературе нет учебных пособий или специальных монографий, которые можно было бы рекомендовать сту-, дентам для ознакомления с указанным вопросом. Предлагаемая книга является первой попыткой восполнить этот пробел. Она написана на основе специального курса, читаемого автором студентам химического факультета Ленинградского государственного университета, специализирующимся по электрохимии. [c.3]

Курс физической и коллоидной химии в подготовке биологов имеет важное значение. С одной стороны, он служит базой для изучения многих специальных дисциплин биохимии, биофизики, физиологии, почвоведения и др., с другой — он имеет самостоятельное значение лица, окончившие биологические факультеты университетов, довольно часто преподают одновременно биологию и химию в средней школе и, естественно, должны иметь необходимый кругозор по теоретическим вопросам химии. К сожалению, современных учебников, написанных в соответствии с учебной программой и спецификой подготовки биологов, нет. В связи с этим для самостоятельной работы студентов биологов приходится рекомендовать пособия по физической химии для других нехимических вузов сельскохозяйственных, медицинских, фармацевтических и технических. Но такие книги скорее могут быть использованы в качестве пособий по отдельным разделам курса. Учебники, рассчитанные на химиков и на студентов многих технических специальностей, для биологов сложны. [c.3]

В отличие от большинства прежних курсов, из.пожению отдельных производственных процессов предпослан ряд обобщающих сведений основные технологические понятия и определения представления о схемах технологических процессов и о применении к ним основных физикохимических закономерностей пути использования сырья и энергии основные моменты истории химической технологии и современные тенденции ее развития . Как в общей главе об основных этапах развития химической техники, так и во введениях к изложению отдельных групп технологических процессов даны исторические справки о зарождении и росте важнейших производств, о выдающихся открытиях и изобретениях. В этих разделах книги показано, какой огромный творческий вклад внесла отечественная наука и техника в развитие химической технологии. Так как разделы, посвященные общим вопросам химической технологии, предшествуют изложению конкретных производственных процессов, настоятельно рекомендуем учащимся прочесть первую общую часть книги дважды до и после изучения всех специальных разделов. [c.13]

В эти схемы вошли только немногие органические реактивы, имеющие общее применение в макрометоде. Введение в курс качественного полумикроанализа большого числа органических реактивов педагогически необосновано, так как знания по органической химии у среднего студента, изучающего качественный анализ, недостаточны, чтобы понять происходящие сложные реакции. Более того, несмотря на обширную литературу по этому вопросу, необходимо еще проделать большую исследовательскую работу, прежде чем уверенно рекомендовать многие из новых органических реактивов. [c.8]

Для осуществления и развития идей программированного обучения и контроля мы рекомендуем существенно изменить методику чтения лекций. Лекции должны содержать только наиболее сложные вопросы читаемого раздела курса, а описательный материал рекомендуется изучать самостоятельно по учебнику. Особое внимание на лекциях необходимо уделять новому материалу, появившемуся после издания учебника. [c.7]

Для возможности одновременного контроля большого числа групп и исключения взаимной информации студентов во время контроля для каждого занятия рекомендуется иметь не менее трех вариантов вопросников со значительным количеством вопросов (в наших вопросниках по 20 вопросов в каждом варианте). Таким образом, по всему курсу нами было составлено 30 вопросников с 600 вопросами. Каждый вопросник представляет собой отдельную сброшюрованную тетрадь объемом 3—4 страницы, в которой напечатаны вопросы с соответствующими формулами, графиками и схемами. [c.7]

Обычно считают, что такое растрескивание, если оно имеет место, является следствием коррозии в напряженном состоянии, обусловленной значительной коррозионной активностью обыкновенного воздуха. Но существует также мнение, что это — чисто механическое явление, которое произошло бы и при отсутствии какого-либо коррозионного воздействия. Нет никаких теоретических возражений против мысли, что изменения на границах зерен могли бы создать возможности для разрушения по границам при таких низких напряжениях, при которых скольжение плоскостей в этих очень прочных сплавах произойти не может. Однако если материал, расположенный на границах зерен, более подвержен коррозии, чем тело зерна, то коррозионное воздействие должно способствовать разрушению. Обсуждение этого вопроса продолжается, и читателю следует рекомендовать быть в курсе новых статей, которые могут быть опубликованы о роли коррозии в рассматриваемом случае. [c.619]

Предлагаемый сборник вопросов, задач, тестов и заданий по избранным разделам молекулярной генетики и молекулярной биологии гена является первым отечественным изданием подобного рода. Рекомендуется в качестве дополнительного материала к лекционным курсам по генетике, а также вышеназванным дисциплинам и может быть использован при проведении практических, лабораторных занятий, семинаров, а также для самостоятельной работы студентов и проверки их знаний. По этой причине в сборнике отсутствует перечень ответов. [c.3]

При изучении темы Гидролиз в курсе общей химии рекомендуется для определения водородного показателя использовать имеющиеся потенциометры (pH - метры) и стеклянные или комбинированные электроды. Поскольку студенты впервые встречаются с эти. ми приборами, необходимым пригюжением к работе является методичка, в которой кратко излагаются некоторые теоретические вопросы, объясняющие возможность применения потенциометров и электродов для определения pH растворов солей, оснований и кис ют. В методичке также следует указать конкретные этапы работы на приборе, а именно подготовку к изменениям, запуск прибора, градуировку прибора, определение pH конкретных растворов. [c.54]

В. И. Ленин посвятил ряд своих работ организации производства Очередные задачи Советской власти , Лучше меньше, да лучше , Как нам организовать Рабкрин и др. В. И. Ленин рекомендовал для изучения труды по организации производства, и по его предложению курс организации производства был включен в учебные планы вузов. Вопросы совершенствования организации производства обсуждались на всех съездах Коммунистической партии. [c.5]

Как уже было сказано выше, книга рассчитана в первую очередь на студентов, причем скорее не как учебник, по которому может быть проработан определенный курс, а как учебная монография, полезная во все время обучения. Этому способствует и оригинальное построение книги. Она состоит как бы из трех самостоятельных книг одна включает минимум основных вопросов и может быть рекомендована студентам нехимических специальностей вторая полезна для расширения знаний студентов всех химических специальностей третья предназначена для спе-циалистов-химиков. Это тематическое деление материала оформлено и технически названия разделов, относящихся к первой книге , заключены в рамку, названия разделов второй книги дапы без рамки, третья книга набрана петитом. [c.6]

Рукопись, хранящаяся в Музее Д. И. Менделеева при ВНИИМ. Опубликована лишь в 1952 г. Расшифровка ддя Соч. проведена б. секретарем М-ва директором Музея М-ва А. В. Скворцовым (см. Соч., т. 25, с. 18, прим. ред.). В подстр. прим. М-в указывает те русские и иностр. руководства. которые им были использованы (с. 9) при составлении данной статьи, кроме советов проф. Ф. Ф. Брандта, собственных исследований живых животных и экземпляров Зоол. музея Акад. наук. В подстр. прим. ред. (с. 68) упоминается о надписи на оригинале статьи Одобрено. (Подпись). Проф. зоол. Ф. Брандт . Эта работа была написана М-вым в возрасте 21 года. В предисловии От редакции к Соч., т. 25 указывается (с. 9), что она представляет совершенно особый интерес с точки зрения указания на разнообразие научных интересов М-ва в студенческие годы и на очень серьезное изучение М-вым в начале его научного пути зоологии позвоночных не только по разным литературным источникам, но и с помощью личных исследований . Подтверждается усиленный интерес М-ва к зоологии в тот период тем, что из трех пробных лекций, прочитанных им в 1854 г., одна из них была также по зоологии (см. № 5). Данное сочинение М-ва являлось одной из глав предполагавшегося большого коллективного труда по изучению фауны СПб. губернии, предпринятого Ф. Ф. Брандтом. Последний указал в своем отчете Конференции, что он рекомендовал Московскому вестнику это очень похвальное сочинение М-ва (см. Соч., т. 25, с. 10). Редакция т. 25 подчеркивает полную самостоятельность этой работы М-ва. Указывается, что он принял систематическое деление грызунов, введенное проф. Брандтом, но обработал материал совсем иначе и написал работу по плану, отличному от плана курса его учителя (с. 10) что М-в с редкой для его возраста осмотрительностью учитывает строгость критерия, применяемого разными исследователями к понятию о виде (с. 10). Отмечается, что особенно интересны высказывания М-ва, касающиеся чисто научных вопросов, а именно систематики, зоогеографии и т. п., показывающие степень его зоологических познаний, а также его творческую самостоятельность в данной области (с. 10) что М-в еще за несколько лет до опубликования Дарвиным Происхождения видов высказал взгляд не об одной лишь изменяемости видов, но и о генетической связи между видами посредством дивергентной эволюции (с. 10—И). В статье М. Д. Менделеевой (см. № 6к) данная диссертация М-ва упоминается под несколько иным заглавием, как Описание грызунов С.-Петербургской губернии . То же заглавие встречается в статье В. И. Назарова (см. № 7к). [c.33]

Учитывая эти обстоятельства, университет Уэстерн Резерв решил пригласить известных ученых в качестве профессоров на пару дней . Каждый из них прочитал лекцию, в которой изложил свои взгляды в исследуемой им области. Хотя эти лекции касаются различных вопросов, тем не менее они представляют в целом связный курс по исследованиям химических процессов в двигателях внутреннего сгорания, прочитанный экспертами в своей области. Эти лекции имели крупный успех, и такой способ изложения новостей науки несомненно следует приветствовать и рекомендовать. Слушатели лекций имели возможность личного общения с лекторами. Читатели настоящей книги лишены этого преимущества, поэтому перед каждой статьей книги помещена краткая научная характеристика автора статьи. [c.6]

Элементы побочных подгрупп составляют ту часть школьного курса, которая, в соответствии с программой средней школы, на самом деле практически не изучается. Так, при попытке автора утвердить связанные с железом вопросы в билетах для выпускников 9 класса реакция была такова Железо Ну это же сложно. .. У нас базовый курс. .. 0 том, что в школьных учебниках Вы не найдете разбора свойств хрома и марганца и описания характера протекания реакций с перманганатом кгилия в зависимости от кислотности среды, не стоит даже и вспоминать. На этом основании всем абитуриентам и интересующимся химией настоятельно рекомендуется разобраться с химическими свойствами цинка, ртути, железа, меди, серебра и т. д. (см. название раздела) с помощью дополнительной литературы и еще раз вспомнить тему Окислительно-восстановительные реакции . На вступительных экзаменах эти знания требуются как само собой разумеющиеся. [c.133]

Проектно-вычислительный комплекс S AD в настоящее время рекомендуется студентам специальности Промышленное и гражданское строительство архитектурно-строительного факультета УГНТУ в качестве современного программного средства для расчета конструкций, зданий и сооружений в рамках курсов металлических, железобетонных и деревянных конструкций. В связи с этим существует потребность в учебно-методическом обеспечении названных дисциплин, отражающем вопросы эффективного использования программного комплекса S AD Offi e для решения прикладных проектных задач. [c.153]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология