Материалы для экранов

В качестве материала экранов целесообразно использовать фольгу из металлов, имеющих малую степень черноты поверхности. В наибольшей степени этому требованию удовлетворяют чистые, хорошо проводящие металлы золото, серебро, медь, олово, алюминий вполне допустимо также использование фольги из латуни и нержавеющей стали [6, 127, 133]. Наибольшее практическое распространение получила алюминиевая фоль- га, имеющая малый вес, низкую стоимость и высокую отражающую способность [119]. Кроме алюминиевой фольги, за рубежом применяют пленку из полимеров сложных эфиров с нанесенным на нее алюминиевым покрытием (алюминизированный майлар) [6, Ш]. [c.119]

Когда нагрев загрузки осуществляется токами высокой частоты, индуктируемыми непосредственно в загрузке, между загрузкой и индуктором устанавливают один или два экрана из керамических колец или секторов. Материал экранов зависит от температуры печи. Обычно это алунд или двуокись циркония. [c.82]

Есть предположение, что на установке комбината имени Щербакова свищи образовались в связи с плохим качеством материала экранных труб Экран был собран из труб, бывших в употреблении, долгое время лежавших на открытом воздухе и поржавевших Толщина стенок 2 мм Если учесть, что, трубы были покрыты ржавчиной и в дальнейшем подвергались внешней коррозии, то толщина стенки могла оказаться в отдельных местах и ниже допустимого предела [c.23]

Разновидностью печей с восходящим потоком газов является трубчатая печь с объемно-настильным пламенем (рис. 167). Из наклонных форсунок 1 факел направляют на расположенную посредине печи вертикальную стенку 2 из жароупорного материала. По этой стенке факел как бы стелется, что способствует равномерному излучению тепловой энергии на трубы боковых 3 и потолочных 4 экранов. Двигаясь вверх, топочные газы отдают тепло трубам конвекционной камеры 5 и направляются далее в дымовую трубу. [c.275]

Поддержание определенной температуры нагрева также затруднительно при использовании воздушных бань различных конструкций, обогреваемых пламенем или, что предпочтительнее, электричеством. Простейшую воздушную баню можно устроить, закрепив реакционный сосуд на некотором расстоянии над электроплиткой и оградив нижнюю его часть цилиндрическим экраном из асбеста или другого изоляционного материала. Для этой цели удобна шторка из куска асбестовой ткани, закрепляемая непо- [c.90]

В фото электронных графопостроителях дополнительно к ЭЛТ используется устройство регистрации изображения типа фотоаппарата. В фото-электронных графопостроителях используются прецизионные ЭЛТ с экраном от 130 до 180 мм. Они обладают малым размером пятна и сохраняют этот размер и равномерную световую отдачу постоянными при перемещении пятна по, экрану трубки. Такая трубка позволяет записывать детальную информацию и получать одинаковые по внешнему виду выходные документы, что очень важно для пользователей. Возможность увеличивать или уменьшать размер пятна на экране ЭЛТ графопостроителя позволяет выбирать толщину линий, а для многообразия средств изображения текстового материала могут изменяться высота знаков, а также их плотность и ориентация. Скорость формирования знаков на таких графопостроителях обычно лежит в диапазоне 104—105 знаков/с, а скорость вычерчивается линией в диапазоне 5—140 км/с. [c.137]

Такие графики для режимов биений, поршневого вытеснения и оседания приведены на рис. 3.41—3.43. Для режимов биений характерен устойчивый эллипс, показанный на рис. 3.41. За один период этот эллипс обходит в направлении, показанном стрелкой. Режим поршневого вытеснения характеризуется смещением эллипсов в сторону увеличения расхода газа (рис. 3.42). В режиме оседания материала смещение эллипсов происходит в противоположную сторону (рис. 3.43). Это дает возможность контролировать в рабочих условиях весьма быстрые колебательные процессы фонтанирования с помощью индикации на экране осциллографа. [c.265]

Для защиты от бета-частиц (электронов) высоких энергий используют экраны из свинца, ио внутренняя облицовка экранов должна быть изготовлена из материала с малым атомным [юмером, чтобь[ уменьшить первоначальную энергию электронов, а следовательно, и энергию излучения, возникающего в свинце. [c.58]

Размеры печи длина 16,4 м, ширина 13 м, высота 11 м. Змеевик состоит из 196 труб диаметром 127 X 10. им. Материал труб и двойников — легированная сталь. В конвекционной секции размещены в шахматном порядке 84 трубы. В каждой радиантной секции размещено ио 56 труб, из них 26 в подовом и 30 в потолочном экранах в радиантных камерах трубы расположены в один ряд. Общая новерхность нагрева равна 902 м . Трубы конвекционной камеры и подовых экранов радиантных камер крепятся в решетках из легированной стали. Потолочные трубы подвешены на подвесках нз такой же стали. Металлический каркас печи состоит из шести ферм, соединенных швеллерами. Каркас принимает па себя и передает на фундамент всю основную [c.260]

Одним из способов снижения шума на путях его распространения в помещениях цехов являются акустические экраны. Акустические экраны изготовляются из тонколистового металла или другого плотного материала, который может иметь звукопоглощающую облицовку с одной или двух сторон. Обычно акустические экраны имеют небольшие размеры и обеспечивают локальные снижения прямого звука от Источника шума, не оказывая существенного влияния на уровень отраженного звука в помещении. При этом акустическая эффективность не очень велика и зависит главным образом от соотношения прямого И отраженного звука в расчетной точке. Повышения акустической эффективности экранов можно достичь путем увеличения их площади, которая должна составлять 25—30% от площади сечения ограждений помещения в плоскости экрана. При этом эффективность экрана возрастает за счет снижения [c.514]

Для известного значения коэффициента излучения огнеупорного материала и значения f из табл. П-4 можно найти эффективное число металлических экранов, эквивалентное одному экра у из огнеупорного материала. [c.69]

Наиболее удобны при хранении и развертывании надувные боны с плавучей частью в виде гибких труб. Их удобно хранить в виде плоских лент, намотанных на барабаны, а при необходимости развертывания их наполняют воздухом при помощи воздуходувок. Основной недостаток таких бонов -уязвимость при повреждении надувной части, так как в этом случае вся конструкция теряет плавучесть и тонет. Для повы-щения надежности боны выполняют из нескольких секций, разделенных перегородками. При разрушении одного поплавка секция бонового ограждения будет удерживаться на плаву за счет соседних секций. Некоторые ограждения выполняются в виде длинномерной поддерживаемой в плавучем состоянии также при помощи поплавков полосовой завесы из нейлона, брезента или иного приемлемого материала. Подобные боновые ограждения по своей сущности близки к боковым ограждениям с экранами или фартуками (рис. 1.11). [c.35]

На контраст сканирующего изображения в РЭМ решающее влияние оказывают топография поверхности объекта и его химический состав. Поскольку количество отраженных электронов зависит от химического состава и микрорельефа (топографии) поверхности, то можно получить два соответствующих изображения 1) распределение химических элементов по поверхности образца 2) микрорельеф поверхности образца. Получение изображения осуществляется с помощью специальных парных детекторов отраженных электронов по принципу, изображенному па рис. 61. Образец / состоит из нескольких частей разного химического состава. Детекторы А и Б. расположенные симметрично к падающему пучку электронов С, будут фиксировать равное количество отраженных электронов и давать синхронные сигналы на регистрирующую систему (линии а и 1в). При движении пучка на экране получится изображение, согласующееся с характером изменения химического состава материала. Наоборот, образец II химически однороден, но имеет неровную поверхность. Это приводит к несимметричному отрал<ению электронов от разных точек поверхности. Следовательно, в детекторы А Б будут попадать разные количества отраженных электронов и их выходные сигналы будут различными по фазе (линии Па и IIб)- При вычитании этих сигналов будет исключаться влияние химического состава вещества и полученная разность (линия Па-б) даст изображение микрорельефа поверх- [c.150]

В методической подготовке учителя химии должны применяться аудиовизуальные средства обучения, предназначенные для средней школы и специально разработанные средства в соответствии с содержанием основного лекционного курса и экспериментального практикума. Первая группа средств обучения имеет локальное применение при изучении частных вопросов преподавания химии. Они используются главным образом для показа студентам возможностей, особенностей и методических приемов их демонстрации при изучении нового материала, обобщении и контроле знаний учащихся. Особенно важно показать студентам различные методы комплексного сочетания аудиовизуальных средств и химического эксперимента в постановке и решении учебных проблем. В таких случаях наиболее эффективно фрагментарное использование кинофильмов, диапроекции, видеозаписей в сочетании с натуральным химическим экспериментом или проекцией опытов на экран. Наиболее весомый вклад в построение методической лекции (или практического занятия) вносит вторая группа аудиовизуальных средств. Их содержание разрабатывается преподавателями, ведущими основной лекционный курс, и позволяет использовать в соответствии с логикой изложения учебного материала. [c.21]

Видеозапись может быть осуществлена в форме интервью с передовыми учителями, авторами учебников, методических публикаций, с создателями новых приборов и других наглядных пособий по химии. В этом случае живое общение, хотя и осуществляемое через экран, будит творческую инициативу студентов. Интервью повышает авторитетность преподавателя в глазах студентов, подчеркивает его сопричастность к данному событию. Видеозапись позволяет монтировать в едином целом куске весь материал, необходимый для использования на методической лекции. Это могут быть фрагменты фильмов, съемки в школе на уроках, методические подходы к изучению темы, подготовка школьного вечера, недели химии, викторины. Монтаж видеосюжета с использованием одного или нескольких источников открывает для будущего преподавателя пути творческого использования аудиовизуальной информации. Преподаватель в этом случае становится творцом не только вербальной, но и визуальной информации. [c.29]

Для определения содержания учебно-научной информации на основе банка данных, т. е. совокупности задач, тестов, анализа ошибок учащихся, введенных учителем в компьютер, машина составляет соответствующую программу (в виде вариантов) изложения материала, который следует предложить учащимся с данным уровнем обученности. В процессе реализации информационной функции дисплей компьютера может быть применен для создания проблемной ситуации. Например, на экране дисплея появляются схематические рисунки двух приборов для получения хлора в лаборатории и под ними текст Дайте обоснованный ответ, какой прибор и почему может быть использован для получения хлора, если исходные вещества для его получения а) перманганат калия и соляная кислота б) оксид марганца (IV) и соляная кислота . Проанализировав схематические рисунки, учащиеся должны вспомнить, в каком виде берутся исходные вещества, при каких условиях осуществляются эти реакции, на каких свойствах хлора основана конструкция данного прибора и пр. Эти и другие исходные данные являются базой (основой) для обоснованного ответа на поставленный вопрос. [c.31]

В зависимости от содержания учебного материала, уровня подготовки учащихся, их индивидуальных способностей, особенностей класса и прочих условий на уроке можно использовать один или несколько компьютеров для разных групп учащихся. В последнем случае значительно увеличиваются возможности дифференцированного обучения, шире используют его индивидуализацию. Если требуется запоминание, то машина предъявляет на экране дисплея задание на заучивание. Если ученик с этим плохо справляется, то ЭВМ разъясняет некоторые приемы данного учебного умения путем повторного воспроизведения текста, предложения заучить его по частям. При традиционном обучении учитель не может этого делать со всем классом одновременно. [c.32]

Для иллюстрации вышеприведенных рекомендаций по конструированию термоприемников с заданной погрешностью измерения газового потока, относящегося к I группе газов, на рис. П1-6 представлен сконструированный автором и прошедший экспериментальную проверку отсасывающий пирометр. Он предназначен для измерений в незапыленном газовом потоке с температурой до 1400° С (верхний предел измерений обусловлен температуростойкостью материала экранов). Эффективность экранирования данного пирометра (коэффициент черноты экранов е 0,8) в диапазоне указанных температур >очень велика, около 99%. При разработке пирометра кроме выше-описанпых приемов по уменьшению методических погрешностей измерения был принят и ряд оригинальных конструктивных решений, которые могут быть с пользой применены копструктором-экспери-зиентатором при создании новых термоПриемников. [c.102]

Выбор материала экранов удлинительных и термопарных проводов и кабелей определяется конструкцией экрана, условиями зксплуатации провода или кабеля, технологией изготовления. Все материалы, используемые для зкранов, применяются только термообработанными, мягкими. [c.63]

Устройство для измерения радиоактивности, основанное на наблюдении вспыщек света на экране из специального материала (сцинтиллятора) под действием излучения [c.548]

В химической прошипленносзн шедряется так называемый программированный инструктаж и машинная проверка знаний по технике безопасности. Обучение проводится с помощью специальной машины — репетитора, которая показывает на небольшом экране изучаемый материал, иллюстрированяыч фотографиями, чертежами, схемами, расчетами. Обучаемый в подходящем для него темпе изучает этот материал и затем проверяет его усвоение. На экране машины появляется контрольный вопрос по пройденному материалу и пять возможных на него ответов, из которых одни верный. При выборе неправильного ответа машина дополнительно объясняет обучаемому показом на экране неусвоенный материал. [c.22]

Можно получать как одноступенчатые, так и двухступенчатые реплики. В первом случае реплику получают путем отложения материала непосредственно на образец, во втором — на, поверхность образца наносят пластический материал для предварительного отпечатка, воспроизводящего рельеф затем реплику сниыаюг с поверхности этого отпечатка и исследуют в микроскопе. Повышения контрастности реплики добиваются оттенением (отложение на объективе слоя материала с высокой рассеивающей способностью для электронов). Оттеняющий слой наносят под небольшим углом испарением материала в вакууме. Высокой контрастности достигаюг при использовании урана, вольфра(11а, золота, платины и других веществ. Иногда для оттенения применяют углерод. На рис. 136 дана схема двух основных способов получения углеродных реплик. На рис., 137 показана последовательность операций и возникновение изображения на экране при получении реплик с объектов, образованных контактирующими сферическими частицами. Это часто имеет место при исследовании кага лизаторов и носителей глобулярного строения [78]. [c.309]

Радиационные экраны. На практике используются различные радиационные экраны, такие, как алюмини-зированный пластиковый лист, алюминиевая фольга, тонкий лист из нержавеющей стали, керамические трубки и др. Их цель — уменьшение нежелательного переноса теплоты. При высоких температурах, а также в условиях вакуума перенос теплоты теплопроводностью пренебрежимо мал (в 2.9.8 рассмотрен случай совместного переноса теплоты). В этом случае радиационный экран можно представить в внде узла с плавающим потенциалом В, имеющего с каждой стороны по сопротивлению поверхности. Радиационный экран представляет собой двустороннюю адиабатную поверхность. Рассмотрим набор из Л экранои, сделанных из одного материала, расположенных между внутренним черным источником площадью Ах и черным стоком площадью Л/ +2- Как и раньше, в случае, когда источник и сток не черны, нужно добавить соответствующие сопротивления поверхностей, см, (59). Между N экранами имеется N—1 областей, каждая из которых обладает сопротивлением [c.475]

Многослойную изоляцию, работающую в условиях глубокого вакуума, называют также вакуумно-многослойной или экранно-вакуумной. Показано [130], что при остаточных давлениях в теплоизоляционном пространстве в интер1зале от 0,0001 до 0,001 рг. ст. ламинированный материал из алюминиевой фольги и стекловолокна в 10 раз более эффективен, чем теплонепрозрачный аэрогель. Скорость испарения в сосудах с сжиженными газами при использовании многослойной изоляции в 20 раз меньше по сравнению с обычными видами вакуумно-порошковой изоляции [133]. [c.120]

Перенос тепла через многослойную изоляцию определяется в основном двумя факторами излучением и теплопроводностью изолирующего материала. Эти факторы взаимосвязаны, так как теплопроводность изолирующего материала существенно влияет на темпера1уры экранов. Имеющиеся данные показывают, что 30% или больше тепла, переносимого через этот вид изоляции, следует отнести за счет радиации, однако это количество существенно зависит от граничной температуры и распределения температуры в изоляционном слое [129, 133]. [c.121]

Сопоставляя выражения (А) и (Б), заключаем, что при наличии экрана качнчесмзо тепла, передаваемое излучением поверхности //, уменьшилось вдвое. Обобщая этот вывод, можно считать, что при установке п подобных экранов количество передаваемого тепла должно уменьшиться в п + 1 раз. В случае малой степени черноты материала экрана количество тепла уменьшилось бы еще больше. [c.274]

Опыт 15. Алюмотермия (ТЯГА ). Термит — сухую смесь порошков Рсз04 (257о) и А1 (75%) — внесите в тигель из термостойкого материала, насыпьте в середину зажигательную смесь и укрепите в ней магниевую ленту. (Зажигательная смесь готовится из порошка А1 и ЫагОг или ВаОг в соотношении 1 1.) Установите тигель за защитным экраном на асбестовом листе и подожгите ленту магния. Объясните наблюдаемое. Какое практическое значение находит термит [c.94]

При работе по темнопольному м е то д у через апертурную диафрагму проходят лишь электроны, рассеянные образцом, при этом на экране наблюдается темное поле, окаймляющее светлые участки, отвечающие по форме плотным ( рассеивающим ) частицам об1эекта. Особенность темнопольного метода — повышенная контрастность изображения. Пользуясь темнопольным методом, можно более отчетливо определить принадлежность рассматриваемого материала к кристаллическому или аморфному классу веществ, что весьма важно при распознавании гидратированных новообразований и компонентов смеси. Он позволяет установить связь между электронно-микроскопическим изображением данного участка объекта и его электронограммой. [c.132]

Отдельные части методической лекции для успешного понимания изучаемого материала могут быть воспроизведены на экране в виде схем с помощью графопроектора. Например, параллельно с объявлением этапов разработки методики демонстрационного эксперимента высвечивается схема цели эксперимента условия эксперимента форма сочетания слова с наглядностью (метод эксперимента) —подцели эксперимента —> порядок реализации подцелей время реализации каждой подцели вопросы, сообщения, действия, задания ученикам (что наблюдать, делать, запоминать, вспоминать) —> выводы по эксперименту. Такие схемы могут служить краткими конспектами лекции. [c.25]

При словесном изложении материала, даже с привлечением наглядности как средства иллюстрации, деятельность обучаемого протекает на семантическом уровне как оперирование понятиями. В случае передачи учителем информационной функции аудиовизуальным средствам усвоение происходит не только на понятийном, но и на сенсорном уровне. В этом случае экранно-звуковая форма предъявления информации приводит к возрастанию роли восприятия, чувственного познания в обучении, а вместе с тем и к повышению познавательной активности учащихся. Объясняется это тем, что преимущество изображения и звука (первосигнальных раздражителей) над словом требует для опознания и понимания изображенного специальной мыслительной деятельности самостоятельного оперирования имеющимися понятиями проведения сравнений, в том числе чувственных классификации, анализа и синтеза и пр. Этот этап познавательной деятельности обогащает мышление учащихся образным материалом, развивает воображение, учит наблюдательности, умению осмысливать и оперативно использовать поступающую информацию. [c.38]

Смотреть страницы где упоминается термин Материалы для экранов: [c.182] [c.222] [c.207] [c.51] [c.148] [c.152] [c.164] [c.417] [c.444] [c.201] [c.30] [c.294] [c.295] [c.248] [c.57] [c.59] [c.153] [c.181] [c.20] [c.51] [c.64]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология