Учебник химии

Во многих учебниках химии понятия и термины вводятся на основе представлений теории строения атома Бора такое положение затрудняет изучение основ квантовой химии. Поэтому в дальнейшем не применяются такие, например, термины, как круговые (эллиптические) орбиты электронов. В то же время представления об электронном облаке и электронных оболочках находят применение при квантовомеханическом описании строения атомов. [c.39]

Необходимо обратить внимание на то, что в учебниках химии и другой химической литературе старых изданий используются понятия грамм-атом, грамм-молекула, грамм-ион. Эти понятия имеют тот же смысл, что и моль. [c.11]

Просмотрите определения понятия произведение растворимости не меяее, чем в десяти учебниках химии. Найдите ошибки и предложите собственное правильное определение. [c.107]

Используя второй форзац учебника Химия-10 , составьте уравнения химических реакций, отражающих генетические связи между важнейшими классами органических соединений. [c.54]

В восьми главах учебника Химия и общество вы узнали, на каких химических законах основаны изменения вещества и энергии происходящие на нашей планете. Кроме того, вы выяснили значение химии и химической технологии для роста и благосостояния человеческого общества и создаваемые ими проблемы. [c.542]

Химия —наука и учебный предмет содержит следующие учения 1) о строении вещества, 2) о направлении химических процессов (химическая термодинамика), 3) о скорости химических процессов (химическая кинетика), 4) о периодическом изменении свойств элементов и соединений. Посмотрите содержание этого пособия и определите, насколько оно отвечает перечисленным учениям. Просмотрите другие учебники химии. Насколько их содержание отвечает этим учениям [c.10]

В курсе Химия-10 в конце каждой главы даны схемы и соответствующие упражнения о генетических связях веществ данного класса с другими классами органических соединений. При обобщающем повторении еще раз необходимо использовать этот материал. На основе этих схем и соответствующих рисунков вы должны уметь составлять уравнения химических реакций, отражающих все генетические связи (они указаны синими и черными стрелками). При повторении используйте схемы генетических связей, которые даны в учебнике Химия-10 (см. и второй форзац). [c.52]

Фракционная разгонка нефти. В учебнике химии для демонстрации разгонки нефти рекомендуется установка, состоящая из колбы Вюрца с холодильником Либиха. Нагревается нефть горелкой, установленной под колбой. Для смягчения нагревания используют асбестированную сетку. Однако в таких условиях реакция идет очень неравномерно, сопровождаясь толчками, выбрасывающими порции горячей нефти на верхние, более холодные стенки колбы. В случае растрескивания колбы горячая нефть прольется на горелку и вспыхнет, а воспламенение смеси паров легких фракций с воздухом может дать взрыв. Для безопасного проведения этого опыта необходимо а) нагревание вести на песочной бане (рис. 35) возможно больших размеров б) брать небольшую порцию нефти (100—150 г) в) непрерывно контролировать температуру паров термометром. [c.66]

Рукопись удостоена премии на конкурсе школьных учебников химии [c.2]

УЧЕБНИК ХИМИИ КАК ОБУЧАЮЩАЯ СИСТЕМА Значение учебника в обучении химии [c.162]

В начале учебника Химия-11 дан материал, завершающий курс органической химии. Затем в этом учебнике систематизируются, обобщаются и углубляются знания о ранее изученных теориях и законах химической науки, химических процессах и производствах. [c.3]

Состав любого сложного вещества один и тот же независимо от способа его получения... Химические элементы содержатся в нем в строго определенных, постоянных массовых отношениях . Это формулировка закона, известная по школьному учебнику химии. В вузовском учебнике Б. В. Некрасова закон звучит так Каждое химическое соединение имеет вполне определенный и постоянный состав. Как следствие отсюда вытекает, что состав химического соединения не зависит от способа его получения (см. также 4 гл. 2). [c.34]

Томас Томсон (1773—1852) — шотландский химик, ученик Д. Блэка, в 1817—1841 гг. профессор университета в Глазго, автор известного учебника химии и один из первых английских историков химии. Он написал историю химии, доведенную до 1820-х годов. [c.125]

Адольф Штреккер (1822—1871) — немецкий химик, ученик Ю. Либиха, профессор университетов в Тюбингене и Вюрцбурге, автор пособия Учебник химии (1-е изд., 1851). Основные исследования посвящены изучению амино- и оксикислот, мочевины, таннина. [c.242]

В учебниках химии первой половины XIX в. термины химический элемент и простое тело трактовались как синонимы. После разграничения понятий атом и молекула (1860) была внесена [c.267]

Химические реакции редко протекают в одну стадию так, как их обычно представляют в учебниках химии, В записи химической реакции указывается только начальное и конечное состояния, эти уравнения являются символическим выражением материального баланса. В действительности реакция протекает через ряд промежуточных стадий или, как говорят иначе, через ряд элементарных процессов. В большинстве случаев идентифицировать эти элементарные процессы сложно из-за больших трудностей выявления промежуточных продуктов, через образование которых протекает реакция. [c.111]

Немецкий врач алхимик Андрей Либау (ок. 1540—1616), известный под латинизированным именем Либавия, опубликовал е 1597 г. Алхимию — первый в истории учебник химии. [c.27]

Выпишите не менее чем из десяти учебников химии определение понятия произведение растворимости , проанализируйте определения, выберите существенные признаки понятия и на их основе составьте краткое и полное определение понятия произведение растворимости . [c.387]

Менделеев Д. И. Основы химии. 13-е изд. М.-Л. Госхимиздат, 1947. Классический учебник химии, написанный автором периодической системы, выдающимся русским педагогом-химиком, который отстаивал права студентов в своем университете. [c.107]

Настоящая книга представляет первый учебник химии для бакалавров естественнонаучных направлений и, несомненно, не лишена недочетов. Авторы будут благодарны за любые замечания и предложения, направленные на ее улучшение. [c.12]

Найдите в учебнике химии материал, который можно сообщить методами описания, объяснения, рассказа. Обоснуйте ответ. Постройте объяснение и рассказ иллюстративно и проблемно. [c.100]

Найдите в учебнике химии для учащихся IX класса материал, который можно сообщить методом лекции. Обоснуйте свой выбор. [c.100]

Структура системы содержания учебника химии [c.164]

Этот элемент во всех учебниках химии отработан особенно тщательно, обоснованы с точки зрения химии отбор материала, его структура, отобраны важнейшие теоретические концепции для каждой ступени обучения. [c.164]

Мы далеки от утверждения, что этот курс может полностью заменить стабильный отечественный учебник химии. Однако нет сомнений, что поработать с этой книгой можно, и такая работа будет чрсавычайно интересной и для учителя, и для учащихся. Учителю в этом поможе специальное пособие того же названия ( Химия и общество. Пособие для учителей ), которое также готовится к выпуску в свет издательством Мир . [c.6]

Подобно получившему у нас большую известность переводному учебнику химии для средней школы под обшей редакцией Г. Сиборга , книга Дикерсона, Грея и Хейта является составной частью целой методической системы-пособий для преподавателей и студентов, лабораторного практикума, задачника и экзаменационного вопросника (подробнее об этом см. в предисловии авторов). Она последовательно совершенствовалась в процессе нескольких переизданий и, судя по всему, успела получить заслуженное признание в США. Новое, 3-е издание этого учебника, фундаментально переработанное с учетом широкого обсуждения и рецензирования, на наш взгляд, представляет несомненный интерес для советского читателя. [c.5]

Для решения химических задач можно использовать два метода метод пропорщш и по расчетной формуле. Первый из них хорошо описан и проиллюстрирован в учебнике химии для средней школы. Второй метод, также упоминаемый в учебнике, но недостаточно объясненный, используется в этом пособии. Он основан на математических формулах - определениях физико-химических величин, которые содержатся в тексте пособия в пронумерованном виде. [c.231]

В 1820 г. Ф. Велер перевел на немецкий язык и издал в Германии первый том книги Я. Берцелиуса Учебник химии . Как убежденный сторонник атомистического учения, Я. Берцелиус отмечал, что закон определенных пропорций оказался совершенно неожиданным для динамического воззрения. Ои охарактеризовал динамическую концепцию как спекулятивную философию некоторых немецких школ . Эта фраза вызвала гневную реакцию Г. Гегеля, который на страницах своей книги Наука логики резко нанал на Я. Берцелиуса. Оп называл атомную теорию, лежащую вне оныта, пустыней и пытался доказать ничтожность категорий, па кото-рь1Х зиждется как старая, так и притязающая на новизну корпускулярная теория Атом на самом деле сам представляет собой мысль, и понимание материи, как состояп ей из атомов, есть... метафизика, остерегаться которой у пас есть несомненно достаточно оснований, ибо она бессмысленна Не оказало ли это предостережение Г. Гегеля свое отрицательное влияние па немецких химиков [c.131]

В 1814 г. Я. Берцелиус опубликовал свою таблицу атомных масс 41 элемента, а в 1818 г. в третьем томе шведского издания учебника химии он полно изложпл теорию химических пропорций. В 1819 г. ученый опубликовал на французском языке в виде отдельного сочинения эту часть своего учебника, а немецкий перевод ее появился в 1820 г. Эта небольшая книга представляет огромный научный интерес. В пей он обобщил все экспериментальные данные своей упорной, более чем десятилетней работы и обосновал теоретические положения. Можно с уверенностью сказать, что эта работа Я. Берцелиуса была одним из самых выдающихся исследований химиков того времени, которое подвело прочную опытную базу под атомистическую теорию Дальтона. [c.133]

В 1831 г. в Петербурге Г. И. Гесс опубликовал учебник химии Основания чистой химии , в котором была изложена атомистическая теория Дальтона. Атомистическая теория пе пашла особого места это Я31ДК, которым исключительно химик пыие говорить дол- [c.142]

Е, Андреев-П. Ильенков. Указ. соч., стр. 178 Д. И. Менделеев. Органич. химия. СПб., 1861, стр. 157 Ф. Лесгафт. Указ. соч., стр. 155 Е. Р е й н б о т. Учебник хим. технологии, ч. II. СПб., 1885, стр. 253. [c.332]

Купоросы — одно из самых древних, постепенно вымирающих названий группы веществ, которые были известны людям еще до нашей эры. У алхимиков символом купороса была звезда (рис. 23). В делах русского Аптекарского приказа за 1644 г. встречается название купорос зеленый . Учебник химии, изданный в 1782 г., дает такое определение купоросов Купорос есть минералическая соль и в самом основании своем не что иное, как серный спирт, одетый в металлическое или мине-ралическое тело . А в одной из московских торговых книг 1725 г. было записано о покупке турецкого купороса — один фунт за гривну . От современных строителей-отделочников и мастеров, ведущих ремонт жилых помещений, можно услышать, что они собираются купоросить потолки. Какие же вещества до сих пор называют купоросами [c.244]

В Западной Европе химия находит свое место в школах уже в конце XVIII в. например, во Франции в 1789 г. А. Лавуазье опубликовал первый учебник химии для школы. В России первые попытки введения химии как учебного предмета в учебный план реальных гимназий относится к 1857 г. Химия начинала изучаться в V—VI классах. Программы по химии в этот период носили ярко выраженный прикладной характер. Они были ориентированы на изучение земной коры, металлургии, а органическая химия как раздел химии — на изучение клетчатки, крахмала, органических кислот, жиров, красящих веществ, белков, эфирных масел, процесса брожения и т. д. [c.14]

Однако систематические курсы с ориентацией на понятие о веществе тоже не все однотипны. И дело здесь не только в большей или меньшей облегченности, а в особом отборе материала. С этой точки зрения, безусловно, оригинальным является содержание учебника химии для основной школы Е. Е. Минченкова, Л. А. Цветкова, Л. С. Зазнобиной, Т. В. Смирновой [11]. Само по себе распределение материала по годам обучения представляется оправданным, так как значительная часть теоретического содержания перенесена в IX класс, когда у учеников лучше развито абстрактное мышление. А изучение неорганических веществ осуществляется не по группам периодической системы, а по периодам и по классам неорганических соединений. Это, во-первых, позволяет рассматривать свойства веществ в сравнении, компактно, на основе периодической закономерности. Во-вторых, такой подход создает хорошую базу для изучения химии на старших, профильных ступенях обучения, где, не боясь повторов, можно изучать элементы по группам более (в естественнонаучном профиле) или менее (в общеобразовательном) глубоко и подробно. Легко разработать на этой основе и курс для гуманитариев. [c.34]

Охарактеризуйте, пользуясь любым из учебников химии для средней школы, структуру и построение курса химии для VIII класса. Докажите, что он удовлетворяет всем требованиям, изложенным в этой главе. [c.40]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология