Книга для чтения по химии

Поскольку чтение книги может предшествовать изучению вузовского курса химии, здесь пришлось рассмотреть некоторые обычно разбираемые в этом курсе вопросы (степени окисления элементов и кислотно-основные свойства соединений, общие сведения о комп-лексообразовании и др.). Этот материал изложен предельно кратко. Необходимо было также сообщить ряд сведений из области физики они даны в приложениях в конце книги. В приложения также вынесены выводы некоторых соотношений и сведения, которые могут быть опущены при первоначальном ознакомлении с разбираемыми вопросами. [c.4]

В начале 60-х годов академик А. Н. Несмеянов в предисловии к книге Основы научной информации [1] отмечал, что если бы химик, без труда способный читать на тридцати ( ) языках, читал бы 40 часов в неделю (т. е. тратил бы на чтение практически все рабочее время), за год чтения он сумел бы ознакомиться лишь с 1/20 частью вышедших за это время статей и книг по химии. Средний же химик за всю свою жизнь, — писал А. Н. Несмеянов, — прочитывает примерно 0,5% опубликованной специальной литературы . [c.3]

Изучение отдельных глав книги рекомендуется проводить в два этапа. При первом чтении создается общее представление о содержании главы и выясняются ее трудные места. При повторном изучении темы усваиваются сущность вопроса, теоретические положения, их приложения, математические зависимости, уравнения химических реакций. Подавляющее большинство людей легче усваивает прочитанное, если параллельно с чтением книги ведут конспект. Работа над конспектом способствует сосредоточенности внимания, помогает пониманию прочитанного и является средством самоконтроля. Лучшая форма конспектирования учебника — тезисная. Тезис, сформулированный студентами на основе изучения учебника, передает не только содержание книги, но и отношение читающего к изучаемому материалу. Прежде чем записать мысль, необходимо обдумать ее формулировку и выразить ее своими словами. Однако наиболее важные положения и определения целесообразно приводить в виде выписок и цитат. Необходимо заносить в конспекты основные законы и понятия химии, формулы и уравнения реакций, математические зависимости, незнакомые термины и названия. Облегчает усвоение материала, составление графиков, схем и таблиц на основе прочитанного раздела книги. [c.4]

При работе на ЭВМ в практикуме по аналитической химии необходимо помимо всего прочего уметь разбираться в блок-схемах алгоритмов, поскольку на их основе составляются программы для ЭВМ. Можно потренироваться в составлении несложных алгоритмов по качественному анализу, используя для этого задачи из второй части книги. При чтении программы попытайтесь найти аналогии между командами языка, на котором написана программа, и командами алгоритмического языка. Это даст вам навык быстрого чтения программ. [c.402]

Вместе с тем для химика, не имеющего специальной подготовки, монография отнюдь не представляет собой книгу для легкого чтения. Это учебное пособие и пособие достаточно серьезное, где встретится много новых понятий и немало трудных мест. Но его изучение позволит ориентироваться в современной химической литературе, которая все больше и больше насыщает ся языком квантовой химии поэтому усилия, затраченные иа чтение этой книги, будут оправданны. [c.6]

При изучении химии, при чтении научно-популярных статей и книг вы иногда испытываете трудности в понимании текста. Эта книга поможет вам более глубоко понять различные химические процессы и явления окружающей нас природы. В ней вы найдете разъяснения важнейших терминов, понятий, определений по общей, неорганической, органической, аналитической химии, химической технологии. Весь этот материал можно использовать на уроках и на внеклассных занятиях, особенно при подготовке докладов, сообщений, при самостоятельной работе с различной литературой. [c.3]

Подобным образом можно организовать работу при изучении какого-либо описанного материала, Например, работу с учебником по изучению свойств и способов очистки воды можно организовать по индивидуально-дифференцированным заданиям, предложив некоторым хорошо подготовленным учащимся прочитать отдельные страницы из научно-популярных брошюр о воде или статью из Книги для чтения по неорганической химии . [c.45]

Во втором разделе книги излагаются химические аспекты будущей специальности инженера горно-металлургического и экологического профиля. Этот раздел может быть использован как иллюстрационный к различным разделам, а также как самостоятельный при чтении таких спецкурсов как Введение в специальность или История химии и металлургии . [c.4]

Авторы рекомендуют читателю при работе с учебником прежде всего внимательно ознакомиться с оглавлением книги это даст гораздо более ясное представление о том, что такое химия и какими вопросами она занимается, чем любое пространное введение. Точно так же, начиная изучение любой отдельной главы, сначала бегло просмотрите ее, обращая внимание на заголовки разделов, рисунки и таблицы. В конце каждой главы приведено несколько контрольных вопросов, и очень полезно перед чтением главы ознакомиться с ними. Конечно, профессиональные интересы наших читателей будут весьма разнообразны, а это значит, что для конкретного читателя одни главы окажутся более важными, а другие - менее. И все же авторы рекомендуют прочитать и эти, не столь важные разделы, так как это необходимо для более широкого понимания всей картины современной химии. [c.12]

Широко используется самостоятельная работа с учебником, по которому учащиеся повторяют необходимый материал для обобщения. По газетам, научно-популярным журналам и брошюрам, книге для чтения по химии учащиеся готовят доклады и сообщения на темы о географии химической промышленности нашей страны, о перспективах развития металлургии, ее связи с другими отраслями народного хозяйства, об охране атмосферного воздуха, водоемов, почв, зеленых насаждений и т. д. [c.292]

Быстрое развитие учения о строении молекул й большой интерес широких кругов химиков к этим вопросам обусловили появление многих книг, посвященных современному состоянию теории строения в химии и экспериментальным методам изучения структур и свойств молекул. Однако значительная часть таких книг представляет собой монографии, в которых освеш,аются частные вопросы или методы исследования. Подобные монографии очень полезны для специалистов, но у них имеется общий недостаток — с этих книг нельзя начинать изучение данной науки в целом. Уже давно ощущалась нужда в первой книге для чтения по строению молекул. Именно такую задачу поставил перед собой автор настоящей книги. Она рассчитана на студентов первых курсов химических и физических вузов и даже школьников старших классов, интересующихся химией. По нашему мнению, она будет очень полезна также химикам, которые ранее не изучали строения молекул, и особенно преподавателям химии и физики в средней школе. Ознакомление широких кругов учителей с наукой о строении молекул поможет серьезно поднять уровень преподавания химии в школе. [c.5]

Изучающие химию часто задают разнообразные вопросы, которые возникают при чтении книг или при проведении химических опытов. Как ответить на все эти почему Иногда достаточно взять хороший учебник, и все становится ясно (хотя ответ не всегда лежит на поверхности, и чтобы его найти, приходится изрядно поломать голову). Однако объем учебников ограничен, в них дается только самое важное, самое значительное и общепринятое. Как же быть, когда нужных сведений в учебниках нет Тогда на помощь при- [c.61]

Книга рассчитана на всех химиков, интересующихся вопросами, связанными с проблемой количественного расчета реакций с участием органических соединений. Для ее чтения не требуется какой-либо специальной подготовки, помимо обычного вузовского курса органической химии и некоторых основ химической термодинамики и кинетики, освещенных во всех курсах физической химии. Вследствие предельной простоты математического [c.7]

Весьма вероятно, что эта книга прежде всего привлечет внимание студентов, интересующихся прикладной химией. Мы надеемся, что она будет полезна для них, однако должны предупредить, что эта книга рассчитана на подготовленного читателя, хорошо знающего так называемую чистую химию. Мы полагаем, что изложенный в ней материал будет способствовать формированию у студента более широкого химического кругозора. По нашему убеждению, выпускник, не знающий промышленной химии, подобен человеку, который считает себя артистом, но никогда не играл на сцене и не поставил ни одной пьесы. Как и остальные тома этого учебного пособия, данная книга предназначена для дополнительного чтения. Хочется верить, что все изложенное в ней покажется студенту столь же интересным и запоминающимся, как и нам. [c.10]

Для развития научного мышления у молодых специалистов исключительно большое значение имеет чтение научных статей в подлинниках, поэтому, хотя книга и является учебным пособием, в конце каждой главы приведены библиографические данные об оригинальных работах со включением классических работ по теоретической органической химии. [c.4]

Книга написана с таким расчетом, что ее не обязательно читать подряд. Главы в значительной степени независимы друг от друга. Часть из них была опубликована в виде отдельных статей в журналах Химия и жизнь и Квант . Читатель, которому не терпится познакомиться с биологическими проблемами, связанными с молекулой ДНК, может опустить при первом чтении главы 3, 8, 9 и П. [c.6]

Теоретические вопросы излагаются на основе бутлеровских представлений о взаимном влиянии атомов в молекулах и современных квантово-механических воззрений. Общие сведения об использовании электронных представлений в органической химии приведены в начале книги. Однако при чтении лекций этот материал обычно излагается частями, по мере накопления у студента фактических данных. Студент должен возвращаться к вводным главам неоднократно в течение всего времени изучения органической химии. [c.5]

Предлагаемое пособие является логическим продолжение.м и углублением общего курса Методы кибернетики в химии и химической технологии , также читаемого в МХТИ им. Д. И. Менделеева. Отдельные главы книги могут быть использованы и при чтении общеобразовательных курсов Моделирование химико-технологгг4еских процессов и Применение вычислительной техники в инженерно-экономических расчетах , включенных в учебн ,1е планы химикотехнологических вузов и химических факультетов политехнических институтов. [c.10]

Перед чтением этого раздела целесообразно сначала ознакомиться с соответствующей главой в учебнике И. И. Граидберга Органическая химия . Более подробно эти вопросы изложены в книге Л. А. К а з и ц и и а, Н. Б. Куплетская. Применение УФ-, ИК- и ЯМР-спектроскопии в органической химии. М., Высшая школа , 1971. [c.191]

Настоящее пособие написано на основе многолетнего опыта чтения лекций по курсу общей и неорганической химии в МХТИ им. Д. И. Менделеева и отражает стремление к усилению в нем элементов термодинамики. Можно с удовлетворением отметить, что идея тгрмодинамизации курса химии нашла поддержку как в практике преподавания в других вузах, так и в ряде книг, вышедших в последние годы. [c.6]

Опыт преподавания физической химии и химической термодинамики приводит к убеждению, что химизация этих курсов способствует их усвоению и их использованию. С другой стороны, многолетнее чтение курса общей и неорганической химии убедило автора в необходимости его термодинамизации, что не только способствует повышению научного уровня этого курса, но и подготавливает студента к восприятию материала термодинамических разделов курса физической химии и курса самой химической термодинамики, повышая тем самым уровень преподавания фундаментальных химических дисциплин в целом и обеспечивая их эффективность. Все это побудило несколько усилить элементы эмпирической термодинамики в предлагаемом издании. В частности, отражена связь термодинамических свойств с природой веществ, с периодическим законом Д. И. Менделеева, даны некоторые дополнительные примеры использования приближенных методов расчета. Ограничения объема книги не позволили, однако, осуществить это в должной мере. В достаточно полной степени это было сделано лишь для энтропии, понимание смысла которой обычно вызывает у студентов затруднения. [c.10]

Начинать изучение одной из труднейших наук, органической химии, с чтения объемистых учебников — очень сложная задгча для учащегося. С другой стороны, написать небольшой учебник, не пропустив ничего существенно важного из необъятного материала органической химии, — трудная задача для автора. Книгу д-ра Йозефа Пацака, доцента кафедры органической химии Карлова университета в Праге, безусловно, следует признать удачной и оригинальной. Прочитав эту книгу, хочется изучать органическую химию. [c.5]

В 1962 г. вышла в свет в переводе на русский язык монография Э. Мелвин-Хьюза Физическая химия — фундаментальный курс физической химии, предназначенный для углубленного изучения предмета аспирантами, научными работниками и студентами высших химических учебных заведений. В отличие от монографии Мелвин-Хьюза книга Ж. Фичини, Н. Ламброзо-Бадер и Ж.-К. Депезе — руководство для широкого круга читателей. По простоте изложения материала она близка к ставшему малодоступным изданию Основы физической химии Ф. X. Гетмана (Госхимиздат, Л.-М., 1941). Помимо традиционных разделов курса физической химии, настоящая книга включает разделы. Атом и Химические связи , рассматривающиеся чаще в курсах общей химии и физики. Большое внимание в книге уделено кислотно-основным и окислительно-восстановительным равновесиям. К сожалению, такие разделы, как Теория растворов , Физику-хймический анализ , Поверхностные явления ,— обычные для учебников по физической химии — в книге не представлены. Тем не менее она очень полезна для понимания основных законов физической химии, изложенных в простой и доступной форме. Можно надеяться, что книга окажется ценной для работы преподавателей химии в средней школе, студентов химических техникумов, а также старшеклассников как книга для внеклассного чтения. Интересные методические приемы изложения материала найдут в книге и преподаватели химических дисциплин ВУЗов и ВТУЗов. [c.5]

Решая задачи отбора материала и логики изложения предмета, авторы учитывали связь с практикумом, а также межпредметные связи и остановились на предлагаемой последовательности разделов. Ни одна линейная схема нзложень я такой разветвленной интердисциплинар-пой области науки, которую представляет собой коллоидная химия, не может быть, по-видимому, признана идеальной. Поэтому в книге многократно используются ссылки как на предыдущие, так и на последующие главы тем самым подчеркивается внутренняя связь между разделами. Материал, который может быть опущен при первом чтении, набран петитом. [c.4]

Химия является наукой не только теоретической, но и экспериментальной. Лабораторные работы — важнейшее звено в изучении химии. В своей работе Слово о пользе химии М. В. Ломоносов писал Химик требуется не такой, который только из одного чтения книг понял сию науку, но который собственным искусством в ней прилежно упражнялся . Не случайно 5 0% времени, отведенного для прохождения курса общей химии в нехнмических вузах, приходится на лабораторные работы. [c.6]

В последних строках своего знаменитого Введения к полному изучению органической химии А. М. Бутлеров, обращаясь к читателю, писал Учащийся будущий химик пусть позволит заключить это сочинение советом окончив чтение, приняться за него еще раз сначала. То, что успел извлечь он, внимательно прочитав эту книгу до конца, будет достаточно для того, чгобьь [c.631]

В первой половине XIX в. (до реформы) в условиях развития русской общественной мысли и научной деятельности был достигнут очень значительный прогресс в создании научно-технической литературы, предпринимались усилия для распространения технических знаний. Переработке жиров было при этом уделено очень много внимания. Ее вопросы, а в особенности достижения Шевреля в области химии и технологии жиров освещались в многочисленных статьях и в ряде книг—переводных и оригинальных, о ней подробно говорилось во всех курсах химической технологии (И. Гмелина с дополнениями В. Севергина, И. Двигуб-ского, Ф. Денисова, Р. Геймана, П. Ильенкова, А. Ходнева, М. Киттары и др.) 23. Читались также публичные лекции С конца 30-х гг. XIX в. Министерство финансов (Е. Ф. Канкрин) стало отпускать средства на чтение публичных курсов технологии. Проф. Гейман читал их при Московском ун-те (1836— [c.240]

В данной книге, задуманной как введение в предмет для студентов, был принят другой подход. Основное внимание в неп уделено изложению тех концепций теории химической связи, которые важны для химии в целом, причем ценность этих концепций проверена авторами в свете наиболее современных количественных расчетов. Хотя изложение деталей расчетов не входнт в задачу данной книги, принципы, лежащие в основе таких расчетов, понять не труднее, чем основные положения простых эмпирических теорий. Математические требования при чтении данной книги не столь высоки, как в случае Теории валентности . Единственное, что необходимо, — это умение решать системы линейных алгебраических уравнений. [c.9]

Уже одно сопоставление объема книги Бенкса с общим объемом правил показывает, что данная книга не может быть исчерпывающим изложением всех правил номенклатуры органических соединений. Автор и не ставил перед собой такую задачу. Книга Бенкса знакомит читателя с основами номенклатуры органических соединений она имеет в оригинале характер учебного пособия для студентов, изучающих органическую химию. Проработав книгу Бенкса, даже читатель, до этого совершенно незнакомый с органической химией, получит начальные знания в области органической химии, причем не только в области номенклатуры, но также узнает кое-что о свойствах и применениях отдельных органических веществ. Это в определенной мере оправдывает п имеющийся в английском оригинале подзаголовок — Введение в органическую химию . Этот подзаголовок оправдывается и программированным характером пособия, требующим не простого чтения, а именно проработки книги. [c.7]

Во второй части книги, в главах VII и XIII, дано изложение современной теории химической реакционности для радикальных реакций. В главе VII эта теория изложена в качественной форме, достаточной для качественного понимания закономерностей радикальной полимеризации. Читатель, специально интересующийся этой проблемой, найдет в главе XIII систематическое изложение этой теории уже в количественной форме. Эта глава почти целиком написана заново и значительно увеличена в объеме. Чтение этой главы требует минимальных знаний в области квантовой химии, которые читатель сможет получить в Дополнении . [c.6]

В настоящее время электронная микроскопия достигла такого уровня, когда целесообразно рассмотреть специфику ее приложений к отдельным отраслям науки, в том числе и к физической химии. В соответствии с отмеченными выше трудностями в развитии прикладной электронной микроскопии в данной книге обсуждаются две основные проблемы. В первой части рассматриваются методы проведения исследований в электронном микроскопе и методы приготовления препаратов. Это различные вопросы, хотя иногда их не разделяют достаточно четко. Изложение их,хотя и несколько устаревшее из-за быстрого развития электронной микроскопии, имеется в уже упоминавшихся отечественных монографиях [8, 9], книге Косслетта [43], а также в содержательной книге Холл [1], написанной автором на основании пятилетнего чтения курса по электронной микроскопии в высшем учебном заведении. Поэтому в данной книге основное внимание будет уделено современному положению в этой области — анализу имеющегося материала и изложению новых, наиболее эффективных методов. Устройство электронных микроскопов, описанное в цитированных монографиях, здесь рассматриваться не будет. Из числа обзорных статей по методике исследования следует отметить статьи Косслетта [44, 45] и Кёнига [46]. [c.12]

При чтении книги следует иметь в виду, что автор иногда использует представления теории розонанса. Мы сочли нецелесообразным давать примечания в каждом случае, так как советский читатель, знакомый с критикой этой теории в СССР ( Состояние теории химического строения в органической химии , доклад комиссии Отделения химических наук АН СССР, 1954) и за рубежом (В. Хюккель, К. Коулсон и др.), сам легко составит себе правильное представление. [c.6]

Объем данной книги довольно велик — не столько потому, что она содержит чересчур много фактического материала, сколько, быть может, из-за очень подробного обсуждения многих основных идей. В некоторых случаях, например в главе 14 (образование полуацеталей и ацеталей), рассмотрение занимает гораздо больше места, чем этого требует значимость реакции для синтеза. Однако этот вопрос заслуживает подробного обсуждения, поскольку он иллюстрирует принципы, имеющие общее значение,— в рассматриваемом случае вопрос о факторах, управляющих присоединением по карбонильной группе, катализируемым как кислотой, так и основанием. Все же число рассматриваемых тем так велико, что преподаватель, располагающий ограниченным временем для прохождения начального курса органической химии, может оказаться в положении человека, перед которым поставлен обильный ужин, но у которого нет аппетита. Такая проблема возникает не только при чтении нашей книги. Мы попытались решить ее, последовав сойету доктора Кеслоу и разместив все существенные темы но соответствующим разделам, отмеченным номерами, что дает возможность преподавателю, ограниченному во времени или желающему опустить некоторые из наших альтернативных подходов к вопросу, легко и быстро составить для своих студентов соответствующее меню . [c.10]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология