Курс химии

Рис. 8. Список элементов, составленный Лавуазье н опубликованный в Элементарном курсе химии .

Настоящий курс составлен, исходя из основных изменений в учебных планах нефтяных техникумов, принятых на методическом совещании в 1944 г., согласно которым введены такие дисциплины, как анализ нефтепродуктов, теоретические основы химической термодинамики, катализа и усилен курс технологии нефти. Введение этих предметов освобождает программу курса химии нефти и газов от изложения материала по методам изучения качеств нефтепродуктов и основам технологических процессов переработки нефти. [c.3]

Предметом обсуждения в этой главе является стехиометрия основное понятие - моль, вероятно наиболее важное понятие в начальном курсе химии, причем часто трудно усваиваемое. Необходимо, чтобы учащиеся привыкли думать о массовых и энергетических соотношениях в химических реакциях в молярных терминах и чтобы они представляли полное химическое уравнение реакции как утверждение относительно молярных отношений. Все стехиометрические расчеты следует вьшолнять, по крайней мере вначале, предварительно переводя заданные массовые количества веществ в моли и используя молярные отношения между реагентами и продуктами из химического уравнения. [c.570]

В соответствии с растущим пониманием необходимости научных знаний образовательное отделение Американского химического общества разработало этот курс для средней школы. Курс Химия и общество поможет вам разобраться в некоторых важных проблемах, затрагивающих химию. Книга состоит из 8 глав. В каждой вы найдете темы, которые касаются вашей жизни и жизни всего общества. Ряд заданий поможет вам понять, каким образом связаны эти темы с химией. Каждая часть заключена специальным заданием, которое позволит вам применить свои знания к какой-нибудь конкретной проблеме, предложить способ ее решения, оценить его правильность. [c.10]

Советский читатель получает Новую, весьма оригинальную переводную книгу по общей химии. Это учебное пособие по вводному курсу химии, написанное известными американскими учеными и опытными педагогами. Перу этих авторов принадлежат многие другие, ставшие уже популярными книги (в том числе переведенная на русский язык книга Г. Грея Электроны и химическая связь ). [c.5]

Исходя из современных представлений о химической технологии как точной, а не описательной науке, и ее месте в системе подготовки специалиста-химика, а также из необходимости улучшения химической и, особенно, инженерной подготовки учителя средней школы, в пособии усилено внимание к изложению общих принципов и теоретических основ химической технологии, которые используются в последующем при описании конкретных технологических процессов. В то же время, учитывая адресность пособия (химик - учитель химии, а не химик -инженер-технолог), в тексте книги опущены излишняя математизация при изложении теоретических основ технологических процессов и подробное описание химической аппаратуры. Так как в учебных планах педвузов отсутствует курс Процессы и аппараты химической технологии , в пособии дается краткое освещение основных процессов, их классификация и описание типовой химической аппаратуры. По этой же причине, вследствие отсутствия в учебных планах педвузов отдельного курса химии высокомолекулярных соединений, в пособии рассматриваются такие общие вопросы как свойства полимерных материалов, особенности строения полимеров, основы реологии и принципы переработки полимерных материалов в изделия. [c.4]

Эта теория появилась благодаря химическим весам. Лавуазье был первым химиком, который осознал важность закона сохранения массы. В своем Элементарном курсе химии он писал [c.274]

Лавуазье опубликовал свой учебник Элементарный курс химии в 1789 г., и трудно переоценить то влияние, которое последний оказал на химию. Там был не только изложен закон сохранения массы в химических реакциях и опровергнута флогистонная теория, но в приложении к книге содержалось то. что в сущности является нашей современной системой номенклатуры. Поэтому для целого поколения ученых химия превратилась во французскую науку (разумеется, это выражение дольше всего продержалось во Франции). [c.275]

Последние четыре главы учебника посвящены темам, которые, будучи весьма интересными и важными, обычно считаются необязательными в курсах химии первого года обучения. Вероятно, только в расширенных курсах общей химии найдется время изучить их все подробно. Другие преподаватели смогут выбрать из этих глав отдельные части, соответствующие их собственным интересам либо планам на будущее своих студентов. [c.580]

Применение системно-структурного подхода к определению содержания курса общей химии, метода проблемного обучения и соответствующая организация лекций, семинаров и домашней подготовки привели к большему развитию навыков мыслительной деятельности у студентов экспериментальных групп по сравнению со студентами контрольных групп, которым курс химии преподавался обычным информационным способом (конспектирование лекций, решение расчетных задач и т, п.). [c.12]

Выскажите ваше мнение об организации изучения общей химии. Какой материал оказался трудным и неинтересным Что следует изъять из курса и что следует ввести или изучить подробнее Как, по нашему мнению, следует изменить лекции, семинары,, практикум и домашнюю подготовку, чтобы изучение курса общей химии стало более эффективным Способны ли вы использовать знания и умения, полученные в курсе химии, при изучении дисциплин по вашей основной специальности [c.176]

В школьном курсе химии ГДР и соответственно в этой книге кинетические и термодинамические представления и связанные с ними количественные характеристики веществ и процессов используются шире, чем в курсе химии нашей средней школы. Часть же, посвященная органической химии, наоборот, несколько проигрывает — в нашем отечественном учебнике более глубоко раскрываются основные закономерности органических реакций. [c.9]

Для читателя, задумывающегося над вопросами преподавания химии в средней школе, книга Зоммера интересна именно возможностью сопоставления традиций нашей средней школы с содержанием и построением курса химии в школах ГДР. Эго дает возможность по-но-вому взглянуть на хорошо знакомый материал, увидеть новое в старом и привычном, подумать о новых методических подходах. Преподаватели химии средней школы, несомненно, извлекут большую пользу из знакомства с книгой Зоммера. Ею, конечно, заинтересуются и учащиеся. Однако эта категория читателей должна представить себе ясно, что изучать химию по книге Зоммера нельзя. Она может служить кратким справочником для того, кто уже знает химию, и использоваться как конспект при повторении знакомого материала. Здесь краткость текста, выразительность подачи материала становятся ценной особенностью книги. [c.9]

Настоящая книга является первой попыткой изложения введения в курс химии с несколько новых позиций и поэтому, естественно, не лишена многочисленных недостатков. В связи с этим все замечания и пожелания читателей будут приняты с особой признательностью. [c.6]

Рис. 7. Схемы опытов, прооедепных Лавуазье, показанные в его книге Элементарный курс химии (рисунки сделаны женой Лавуазье).

В курсе химии раздел "Основы электрохимии" занимает особое место, так как, с одной стороны базируется на всех ранее изученных студентами теоретических основах предмета, с другой - служит основой для изучения специальных вопросов химии - свойств металлов, закономерностей коррозионных процессов и т.п. [c.52]

ПРИМЕНЕНИЕ УЧЕБНЫХ КАРТ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСОВ ХИМИИ И ХИМИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ [c.57]

Настоящее пособие предназначено для студентов химических и биолого-химических факультетов педагогических университетов и вузов и для других высших учебных заведений нехимического профиля, в учебных планах которых содержится курс химической технологии в виде отдельной дисциплины. Оно может быть рекомендовано в качестве справочного пособия учителям химии средних общеобразовательных учреждений, особенно с углубленным изучением химии. Содержание пособия соответствует программам указанных специальностей высших учебных заведений и отвечает курсу химии средней школы. [c.3]

Современная эпоха характеризуется гуманитаризацией всей системы обучения, в том числе общенаучным и общетехническим дисциплинам, при которой на первый план выступает проблема взаимосвязи научного познания и общечеловеческих социально-этических ценностей. Поэтому и курс химии в средней школе не может рассматриваться преимущественно в политехническом аспекте. [c.3]

Одно из наиболее эффективных средств воздействия на скорость химических реакций — использование катализаторов. Как вы уже знаете из школьного курса химии, катализаторы — это вещества, которые изменяют скорость реакции, а сами к концу процесса остаются неизменными как по составу, так и по массе. Иначе говоря, в момент самой реакции катализатор активно участвует в химическом процессе, как и реагенты. Но к концу реакции между ними возникает принципиальное отличие — реагенты изменяют свой химический состав, превращаясь в продукты, а катализатор выделяется в первоначальном виде. Чаще всего роль катализатора заключается в увеличении скорости реакции, хотя некоторые катализаторы не ускоряют, а замедляют процесс. Явление ускорения химических реакций благодаря присутствию катализаторов носит название катализа, а замедления — ингибирования. [c.58]

Общая структура учебника сохранена в соответствии с программой курса Химия и технология нефти и газа для средних специальных учебных заведений, однако практически во все разделы внесены значительные изменения. В книгу также включены материалы по процессам, которые были внедрены в промышленность за последние годы (изомеризация легких парафиновых углеводородов, извлечение парафинов нормального строения методом адсорбционной депарафинизации и др.). [c.6]

Вопросам образования различных типов химической связи уделяется большое внимание в курсе Химия , поэтому мы лишь приведем их основные характеристики (табл. 1.1) и напомним важнейшие положения о природе межмолекулярных сил, необходимые для понимания процессов, происходящих в растворах и на границах раздела фаз. [c.7]

По глубокому убеждению автора этой книги, школьный курс химии должен отвечать на вопросы почему и как , развивая тем самым творческий потенциал учащихся. А для этого курс [c.3]

Книга рассчитана иа студентов, изучающих специальный курс химии нефти в университетах и технологических институтах. [c.2]

Это не означает, что Азимов нашел идеальную форму для изложения истории науки — нет, речь идет только о реализации одной из ее важнейших и очевидных, но с трудом воспроизводимых возможностей. Но одновременно книга Азимова кое-что и потеряла. За ее пределами остались описания острой борьбы сторонников различных воззрений. Ряд принципиальных моментов истории поднесен не всегда точно. Так, в целом объективно излагая ход событий, Азимов поразительно небрежен при оценке роли А. М. Бутлерова в развитии химии. (Это тем более удивительно, что иногда менее значительные и сравнительно мало известные эпизоды — например, приоритет В. Н. Ипатьева перед Ф. Бергиусом — он излагает правильно.) Азимов абсолютизирует значение теории резонанса. Сама структура книги отвечает больше структуре общих курсов химии, нежели современным тенденциям эволюции структуры самой науки. [c.6]

Либих был одним из талантливейших преподавателей химии за всю историк ее существования. Он преподавал в Гиссенском университете, где организовал пер-вый настоящий лабораторный курс химии. Очень многие химики работали с Либихом и учились у него методике лабораторных работ. Либих сумел создать научнук школу, в которой сформировались многие прославленные химики. Благодаря тру- дам Либиха к концу XIX в. Германия стала химической державой Европы, опв- редив даже Францию. [c.75]

Описание этой ранней работы см. в книге [3 . Более общий курс химии ввободных радикалов дан в книге Стеси [4]. [c.94]

Соединенные Штаты Америки — мировой лидер в науке, технике, научном и техническом образовании. Несмотря на это гр )ждаис США в целом имеют довольно низкий уровень научной грамотности. Поэтому правительство США и многие профессиональные группы считают высшим приоритетом повышение уровня научных знаний каждого гражданине.. Курс Химия и общество — это серьезная попытка повысить уровень научных знаний населения через школьный курс химии, в котором показано влияние этой науки на жизнь общества. Разработанный Американским химическим обществом (АХО) при финансовой поддержке Национального научного (1юнда и нескольких фондов АХО курс Химия и общество был напис.1н 1руппами преподавателей химии школ, колледжей и университетов США совместно со специа-листами-химиками из промышленности и правительственных учреждений. [c.8]

Основные темы восьми глав курса охватывают фундамен гал),ные понятия, термины, теоретические и практические задачи, встречак)ш,иеся в любом начальном курсе химии. Эта химическая программа отлича(лся от обычных учебных курсов большим числом и разнообразием заданий, В досюлнение к многочисленным лабораторным опытам, отдельные из которых были разработаны специально для этого курса, учебник содержит три уровня заданий на принятие решения и несколько типов упражнений по решению какой-либо проблемы. [c.8]

Больцман дал очень ясную интерпретацию понятия энтропии, связав ее с упорядоченностью и неупорядоченностью на молекулярном уровне. В приложении 3 наряду со стандартными теплотами образования веществ приводятся также их стандартные энтропии, 5298. Не следует думать, однако, что эти величины получены из больцмановского выражения 5 = /с 1п И . Они определяются в результате калориметрических измерений теплоемкостей твердых, жидких или газообразных веществ, а также теплот плавления и испарения при комнатной температуре и их экстраполяции к абсолютному нулю. (Способы вычисления значений 5 из таких чисто термохимических данных излагаются в более серьезных курсах химии.) Эти табулированные значения Хгдв называют абсолютными энтропиями, основанными на третьем законе термодинамики. Дело в том, что рассуждения, на которых основано их вычисление по данным тепловых измерений, были бы неполными без предположения, называемого третьим законом термодинамики и гласящего энтропия идеального крщ тйлла при абсолютном нуле температур равна нулю. Содержание третьего закона представляется очевидным, если исходить из больцмановской статистической интерпретации энтропии. [c.61]

Книга является учебным пособием для студентов нефтявых и нефтехимических вузов при проведении лабораторных работ и самостоятельном изучении курса Химия нефти . Она может представить также иптер с для работников заводских лабораторий и научно-исследовательских институтов нефтеперерабатывающой и нефтехимической промышленности. [c.2]

В результате раздел предстает в виде системы знаний, содер1(1а-ние решаемых задач увязывается со специализацией студентов, например, для технологов-машиностроителей актуально рас.смотрение электролиза при изучении покрытий, для приборостроителей - химических источников тока, что ведет к росту познавательной активности студентов при изучении курса химии. [c.52]

В основу книги положен курс Химия твердого топлива , который автор более 15 лет читает студентам Высшего химикотехнологического института в Софии, а также использованы важнейшие результаты исследований углехимиков СССР, НРБ и других стран. В ней рассматриваются состав, свойства, происхождение, использование и переработка твердых топлив. [c.3]

Эти науки можно считать дисциплинами, обеспечивающими химическую технологию. В то же время, сама химическая технология составляет основу экономических наук, изучающих химическое производство, ее материалы используются при изучении экологических проблем, научно-инженерной этики и др. Эти дисциплины могут быть отнесены к обеспечиваемым химической технологией. Наконец, химическая технология в педагогических вузах является дисциплиной, обеспечивающей отдельные темы курса химии средней школы. Особенность Химической технологии в педвузах как интегрального курса, обусловила включение в него ряда вопросов, изучающихся традиционно в отдельных дисциплинах. В результате некоторые межпредметные связи трансформировались во внутрипред-метные. На рис. 4.3 представлены эти взаимосвязи. [c.38]

Это позволяет усилить курс химии нефти рядом разделов, относящихся к физике нефти и физико-химцческим основам оценки поведения нефтепродуктов в процессах их применения. Эти разделы были недостаточно освещены в существующих учебных руководствах. [c.3]

Курс Химия промывочных и тамнонажных жидкостей предназначен для ознакомления студентов сиециальности Бурение нефтяных и газовых скважин с осгизвами химии важнейших систем буровых жидкостей. [c.3]

Мы убеждены, что насыщение учебного курса Химия и фи-зикохимия полимеров конкретными примерами и задачами будет способствовать более эффективному его усвоению. Ведь этот курс - базисный в подготовке специалистов в области синтеза и переработки полимеров. Конечно, возможны и иные подходы в совершенствовании учебного процесса подготовки специалистов в области химии, физики и технологии полимеров. [c.10]

Промах Полинга был так невероятен, что им необходимо было с кем-нибудь поделиться, Я помчался в лабораторию Роя Маркхэма и получил еще одно подтверждение, что у Лайнуса вышло недоразумение с химией, Маркхэму, как и следовало ожидать, было очень приятно, что такой гигант забыл элементарный институтский курс химии. И он, не удержавшись, рассказал, как и в Кембридже один из великих умов однажды забыл простейший химический закон. Потом я забежал к органикам и снова выслушал успокоительное заверение, что ДНК все-таки кислота. [c.93]

Велики заслуги Н. И. Черножукова не только как ученого, но и как педагога и методиста. Более 40 лет он вел педагогаческую работу, читал лекции по технологии переработки нефти и по созданным им курсам Химия нефтяных масел и Применение нефтепродуктов . Содержание этих курсов охватывало все три направления научной деятельности Николая Ивановича. Его по праву можно назвать одним из основателей отечественной школы по технологии переработки нефти и химмотологии нефтепродуктов. [c.16]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология