Ответы и пояснения

В конце книги содержатся ответы, пояснения и решения задач к тестам. В тех случаях, когда ответ практически очевиден и не требует каких-либо пояснений, приведен только его номер, в других же случаях дано либо краткое, либо подробное, а в некоторых — даже развернутое пояснение к нему. [c.7]

Как на ваш ответ влияет знак коэффициента а Пояснение сведите к двум уравнениям подстановкой х = ii dx/dt = х -(Гл. IV). [c.249]

Каждая глава пособия соответствует определенному разделу физической химии и содержит вопросы различного характера, качественные и количественные задачи. Для самоконтроля на все вопросы и задачи приведены ответы, иногда с краткими пояснениями. Вопросы и задачи сгруппированы в задания, состоящие из 6 пунктов (4 вопроса и 2 задачи). Все задания внутри главы примерно равноценны как по трудности, так и по объему вычислительной работы. Поэтому они могут служить набором заданий при индивидуальной работе на практическом занятии или стать содержанием заданий для проведения контрольной работы по теме. [c.3]

В Сборнике под одним номером, как правило, предлагается задание с однотипными упражнениями, обозначенными буквами а , б и т. д. Для одного или нескольких из этих упражнений дается детальное решение в разделе Ответы . Это должно позволить учащемуся выполнить остальные упражнения данного задания самостоятельно. Для примеров, решение которых может быть непосредственно найдено в учебнике, ответы, как правило, не даются. Упражнения, для которых приведены ответы или пояснения, помечены значком . [c.7]

О 1-2. При взрыве в эвдиометре 20 см водорода с Ю см чистого кислорода получился остаток газа объемом в 3 см . Был ли водород чистым К ответу дайте пояснения. [c.5]

Как освободить кислород от примеси аммиака К ответу дайте пояснение. [c.85]

Как, имея в своем распоряжении воду, стакан и пробирку, произвести испытание на присутствие в аммиаке примеси водорода К ответу дайте пояснение. [c.85]

Как освободить аммиак от примеси углекислого газа К ответу дайте пояснение. [c.85]

В разделах 11 —13, рассматривающих собственно неорганическую химию 5-, р-, с1- и /-элементов, вопросы сформулированы таким образом, чтобы в процессе поиска ответов студенты научились свободно ориентироваться среди многообразных химических объектов и химических взаимодействий. Предлагаются вопросы, различные по уровню сложности от уже знакомых по объектам, изученным ранее в общетеоретических разделах, до аналогичных по сути, но раскрывающих свойства малоизвестных химических объектов. Пояснения, содержащиеся в тексте вопросов, должны способствовать развитию неформальной логики мышления и умения творчески использовать учебную, научную и справочную литературу. [c.5]

Пособие составлено методом линейного программирования с частичным разветвлением программы. Каждый раздел пособия, которому предпослано краткое введение, состоит из последовательности кадров (т. е. порций информаций, содержащих задание), пояснений и ответов. Студенту рекомендуется внимательно прочесть задание и с помощью дополнительных сведений и пояснений, приводимых Б левой части четных страниц пособия, сформулировать и записать ответ. Затем этот ответ следует сравнить с приведенным в пособии. Получив подтверждение правильности составленного ответа, студент должен перейти к следующему заданию. В случае неправильного ответа студенту рекомендуется вернуться к более ранним кадрам программы. Для повышения эффективности программы при составлении кадров использованы различные формы подачи, информации — правила, примеры, неполные правила и примеры, ложные примеры. Последние используются для тренировки в обнаружении ошибок. [c.5]

Вы ответили на все эти вопросы Тогда - наши пояснения. [c.147]

Эта программа самообучения предназначена для того, чтобы помочь понять правила, которые химики используют для передачи в названиях строения органических соединений. Моя цель — помочь вам научиться выводить названия органических соединений по их формулам и писать структурные формулы, отвечающие заданному названию. Продвигаясь по программе, вы неоднократно будете иметь возможность проверить свои успехи. В начальных главах упражнения обычно представляют собой вопросы с выборочными ответами. Вам будут полезны пояснения, которые приведены как после правильных, так и после неправильных ответов. В последующих главах вопросы более широки, и вы сможете продвигаться быстрее. [c.11]

Переходите к следующему разделу, р" (Б). Вы ошибаетесь, хотя этот материал уже встречался вам раньше. Посмотрите объяснение проекций Ньюмена на с. 20, затем прочтите приведенное выше пояснение к ответу (А). [c.96]

При ответе на второй вопрос у учащихся возникает трудность в названии кислот изомерного строения. В связи с этим учитель дает пояснения. Третьим вопросом перед учащимися ставится проблема, которая будет разрешена в процессе дальнейшего изучения карбоновых кислот. [c.179]

Анализ симптомов, вызванных с одной стороны недостатком хладагента в установке и, с другой стороны, чрезмерной заправкой (эти две неисправности рассматриваются в следующих разделах) позволяет, в сочетании с пояснениями, которые мы сейчас дадим, довольно точно ответить на этот непростой вопрос. [c.62]

Пособие снабжено справочными материалами (Приложениями), где собраны физико-химические константы, необходимые для ответов на вопросы, комментария и выводов, а также пояснения к отдельным моментам выполнения лабораторных работ. [c.3]

Пояснение к таблице. Поскольку наличие ионов в растворе определяли качественно, в граф наличие ионов... ставьте ответ да или нет [c.90]

Книга представляет собой сборник миниатюрных рассказов, содержит занимательные вопросы по химии с ответами и описания эффектных демонстрационных опытов с пояснениями и историческими сведениями. Издание хорошо иллюстрировано. В оформлении обложки, титульного листа и заставок ко многим главам используются алхимические символы. [c.2]

После него первый химик-технолог демонстрирует и поясняет самодельную, изготовленную научной группой схему Переработка нефти . Второй и третий химики-технологи делают то же самое, но по переработке твердого и газообразного топлива. После этого вступают в дискуссию журналисты, которые задают вопросы не только ученым, но и политикам. Ответы на вопросы дает четвертый химик-технолог, который является участником научной группы, а депутат Государственной Думы затрагивает экономическую сторону проблемы, демонстрируя специально нарисованный график, иллюстрирующий использование различных видов энергии в США в период с 1860 по 1980 годы. На графике видно, что к 1980 г. растет потребление атомной энергии. Пояснения для прессы дает физик и его ассистент. Пятый химик-технолог рассказывает о нетрадиционных видах энергии, а шестой — о гидроэнергетике. [c.137]

Для пояснения сказанного рассмотрим в качестве модели сосуд из кварца, содержащий воду и помещенный в атмосферу водяного пара. Будем считать сосуд нерастворимым в воде. Естественно, что в описании такой системы сосуд фигурировать не должен и число степеней свободы f = 1 определяется формулой 1А (табл. V. 1), хотя формально можно было считать кварц н как фазу, и как компонент [полагая 8102-Ь НгО (ж.) —гетерогенной системой] и получить тот же ответ и = I по 1Б). Никто, конечно, так не считает. Однако, если небольшую часть сосуда раздробить и поместить в воду (налитую в сосуд) в виде грубой суспензии, такая гетерогенная трактовка будет уже вполне естественной (ИБ), [c.70]

Следует указать, что спектральные отнесения, приведенные в ответах, являются предположительными вариантами отнесения. Некоторые пары сигналов могут быть отнесены альтернативным образом. Номера, приведенные на структурных формулах, соответствуют номерам сигналов спектров (пояснения о кодировании структур даны на стр. 56). [c.254]

В полуколичественном анализе часто оказывается, что линии определяемых элементов не удается наблюдать в спектре анализируемого вещества. Такой определяемый элемент может иногда находиться в концентрации ниже предела обнаружения используемого метода (разд. 5.2.5). Поэтому в случае такого отрицательного результата полуколичественного анализа ответ следует более точно выражать словами не обнаружено , а не словами не присутствует . При анализе так называемых чистых материалов к этим словам стоит добавлять пояснение может присутствовать только в количествах ниже. .. % . В случае анализов такого типа необходимо отдавать предпочтение тем методам полуколичественного анализа, для которых можно задать предел обнаружения соответствующего элемента. [c.44]

Пояснения к опытам и ответы на вопросы [c.228]

Сборник включает вопросы, упражнения и задачи по всем разделам общей и неорганической химии. Вопросы и упражнения по неорганической химии построены с привлечением представлений структурной химии и химической термодинамики. В ответах приводятся решения задач и пояснения к вопросам. [c.2]

Ряд вопросов снабжен ответами и пояснениями. Последнее особенно важно для студентов вечерних отделений, самостоятельно изучающих предмет. [c.3]

Авторы считают полезным большинство ответов давать в виде пояснений, не содержащих формул и уравнений реакций. Фундаментальные теоретические вопросы, естественно, не освещены в полной мере. Цель таких пояснений — направить мысль [c.3]

Эти вопросы, как видим, не требуют пояснений. В слу чае неверного ответа вопрос повторяется еще раз. [c.194]

Несмотря на то, что какое-либо удовлетворительное решение этой проблемы может оказаться полезным для лучшего понимания отдельных реакции, протекающих в течение сложного процесса вулканизации, имеются некоторые сомнения в том, возг.южно ли оно вообще в данном случае. Ответ Шееле звучит так ... кинетическое изучение не всегда является полным и достаточным для пояснения механизма химической реакции во всех деталях, ибо оно часто приводит к неопределенным результатам, особенно если протекают сложные реакции . Последняя фраза определенно относится к вулканизации. [c.46]

Пояснения к методике. Здесь нужно подробно объяснить основные операции методики, т.е. ответить на вопрос, почелг/делается так, а не иначе. [c.150]

Будут ли 0,1 М водные растворы сахара, МаС1 и N32804 замерзать при одинаковой температуре Дайте ответ с графическим пояснением. [c.29]

Укажите, имеются ли различия в понятиях катион водорода и протон, катион натрия и атом натрия, молекула диоксида азота и радикал нитроил, слож1юе вещество и химическое соединение, простое вещество и элемент. Ваши ответы сопроводите необходимыми пояснениями. [c.11]

Запишите квазихимические реакции, выражающие образование индивидуальных дефектов и ассоциатов в кристалле сульфохромита С(1Сг284 с избытком Сс15 и уравнение, связывающее концентрации различных форм дефектов (при составлении ответа используйте пояснения к заданию 6-70). [c.312]

Для пояснения сказанного рассмотрим в качестве модели сосуд из кварца, содержащий воду и помещенный в атмосферу водяного пара. Будем считать сосуд нерастворимым в воде. Естественно, что в описании такой системы сосуд фигурировать не должен и число степеней свободы / = 1 определяется формулой 1А (табл. У.1), хотя формально можно было считать кварц и как фазу, и как компонент [полагая Ог + Н2О (ж.) — гетерогенной системой] и получить тот же ответ (/=1 по 1Б). Никто, конечно, так не считает. Однако, если небольшую часть сосуда раздробить и поместить в воду (налитую в сосуд) в виде грубой суспензии, такая гетерогенная трактовка будет уже вполне естественной (ПБ), хотя свойства системы, по существу, не изменились. Вода осталась водой, и можно, не обращая внимания на частицы ЗтОг (не влияющие на свойства системы), применить прежнюю гомогенную трактовку, принятую для воды (ПА), и получить, естественно, прежний результат. [c.77]

Цель книги — обучить составлению формул по названиям органических соединений и обратной операции — составлению названий по формулам. Особенностью книги является большое число задач (с различными ответами, решениями и пояснениями к ответам и решениям), что полезно для постоянного самоконтроля усвоения материала. В основу книги положены правила ШРАС, параллельно читатель знакомится с номенклатурной практикой hemi al Abstra ts в ее современном варианте, что важно при пользовании этим реферативным журналом. В приложении дано описание линейного кодирования формул по Висвессеру. [c.4]

Б). Правильно, название метилпентан не Является однозначным и достаточным для структуры, изображаемой данной в задании формулой. Существует еще одно соединение, которое можно назвать метнлпентайом. Его формула приведена в пояснениях к ответу (А). Переходите к следующему разделу, где вы научитесь давать однозначные названия каждому из этих соединений. [c.44]

Пояснение. При ответе на вопрос о составе (гра4 ы 2 и 3) указываете одинаковый или разный , в графах строение и свойства (графы 4 и 5) записываете сходное (сходные) , одинаковое (одинаковые) или различное (различные) . [c.160]

Увеличение числа работ, принимаемых для обсуждения на конференциях, привело к появлению нескольких новых форм докладов. Часто тексты передаются в оргкомитет для организации так называемой библиотеки, где их можно прочитать. Обычно незачитываемые доклады отмечаются в программе и сборнике тезисов звездочкой. Иногда по ряду представленных на конференцию близких по тематике сообщений кто-либо из ведущих специалистов по поручению оргкомитета делает обзорный (репортерский) доклад. В последние годы все более щирокое распространение получают стендовые доклады . В этом случае в определенное заранее время докладчик вывешивает на стенде оговоренного размера текст и иллюстративный материал своего доклада. Сам докладчик некоторое время дежурит возле стенда и дает пояснения и ответы по содержанию работы. В случае необходимости происходит и дискуссия. При подготовке стендового доклада авторам необходимо обеспечить удобство знакомства с материалом, т. е. заранее подготовить, если этого не делает оргкомитет, большой заголовок, четкие, достаточно большого размера рисунки и т. д. [c.206]

Ответ на этот вопрос лежит в своеобразии книги Р. Маки и Д. Смита. Это не пособие по механизмам органических реакций авторы сами многократно подчеркивают это обстоятельство, отсылая читателя по данному вопросу к книге Сайкса, известной и нашему читателю в русском переводе. Это также не сборник препаративных методик с теоретическими пояснениями к ним типа дважды издававшегося на русском языке Ор-ганикума . Это, наконец, и не сборник прописей проведения органических синтезов — книг, которым нет числа на русском и иностранных языках. [c.5]

Свой рассказ об элементе № 31 мы умышленно начали с упоминания о том, что известно почти всем. Потому что это известное требует пояснений. Все знают, что галлий предсказан Менделеевым, а открыт Лекоком де Буабодра-ном — но далеко не всем известно, как произошло открытие. Почти все знают, что галлий легкоплавок, но почти никто не может ответить на вопрос, почему он легкоплавок. [c.96]

Ответы на другие вопросы (гидролиз йодоформа и обнаружение в гидролизате ионов иода II муравьиной кислоты-) аналогичны пояснениям, приведенным к опыту 17, г вместо хлороформа СНС1з в реакции участвует йодоформ СН1з. [c.235]

После сделанных пояснений можно попытаться сформулировать несколько вопросов и ответы на часть из них. Например На какой вопрос призвано отвечать всем хорошо известное, но по-разному трактуемое и используемое [22, 23] правило фаз Гиббса Ответ действительно нетрудно выразить в рамках указанных выше понятий. Но вначале нужно перечислить все необходимое для получения конкретного ответа 1) имеется точка реального пространства состояний равновесных химических систем 2) задана полнота описания состояний, в связи с которыми рассматривается данное этим средр прочих необходимых ограничений исключаются из рассмотрения экстенсивные свойства [24, 25] 3) найдено а) в равновесии сосуш ествуют Ф фаз, т. е. включенная в поле анализа точка реального пространства — это конкретная Ф-фазная равновесная система, б) минимальное число химических веществ, в терминах количеств которых можно отразить состав любой из Ф фаз системы, равно К, в) взятой точке реального пространства и всему множеству других, ей эквивалентных в рамках принятой полноты описания, соответствует только одна в любом из метрических пространств определенного класса, имеющих размерность + 1). [c.35]

Долго все это, затяжно — и невольно является вопрос нельзя ли всему этому помочь, ускорить ход истории, если уже она неизбежна Перейду к ответу и на этот ваш вопрос. Ответ мой категорически прост. Если есть естественные условия, а они имеются, — ирт им на помощь разумно, эозможно и полезно искусственно да несвоевременно возбуждать — не только рискованно, т. е. можно силы и средства потратить напрасно, но даже и вредно. Я даже не думаю, что найдутся, например, какие-нибудь средства 11ЛИ меры разом возбудить у нас многие прочные заводские дела. Переворот такой неестествен. Таможенные пошлины, банки промышленности, ясные законы, особое внимание правительства — могут возбудить скоро крупные предприятия, но тех более важных — мелких, в стране рассеянных заводских дел, которые особенно желательны — меры эти почти не вызовут. Они вырасти должны сами, им можно только помочь издали — не переворотом, а расчисткою пути для их учреждения. Для пояснения сделаю сравнение. Геологи прежнего времени полагали, что изменения земной коры, выражающиеся различием пластов земли, друг над другом лежащих и очевидно друг после друга отложившихся из воды, зависят от быстрых катастроф или переворотов, совершавшихся с землею. Ныне, изучая действительность, пришли к более простому и естественному пониманию совершавшегося прежде, потому что увидели, что и ныне продолжает совершаться то же самое, что было прежде, только так медленно и незаметно для невнимательного глаза, что сразу и не может представиться без грубого переворота возможность столь разительных перемен, как переход из глубокого дна моря на высоту высоких гор одной и той же массы земли или как смена песка глиною, известняком, гипсом и тому подобными породами. Геологические перевороты совершаются, если не всегда, то, по крайней мере, большею частью, путем медленного изменения условий образования земных пластов. Так, например, суша медленно опускается под воду моря или обратно, вода дождей и рек [c.149]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология