Усвоение

Для проверки усвоения этого материала рекомендуется выразить результаты указанных ниже вычислений правильным количеством значащих цифр. [c.464]

Крахмал-также полимер глюкозы, но с а-связью, показанной на рис. 21-16, б. Крахмал представляет собой стандартную форму, в которой хранится глюкоза, использующаяся в качестве источника пищи в растениях и являющаяся основным источником запасенной солнечной энергии. Крахмал накапливается в стеблях растений, листьях, корнях и семенах. Все организмы обладают ферментами, необходимыми для усвоения крахмала. Первой стадией ферментации независимо от того, происходит она в желудке или в пивном чане, является расщепление крахмала в глюкозу. Если долго подержать во рту хлеб, он в конце концов приобретает сладкий вкус, потому что ферменты нашей слюны могут превращать в сахар содержащийся в хлебе крахмал. [c.312]

Основанная на теории МО зонная модель электронного строения металлов, полупроводников и диэлектриков может показаться не сразу очевидной всем студентам, но после ее обсуждения и объяснения она обычно усваивается. Последний раздел, посвященный силикатам, можно опустить без ущерба для усвоения важнейших понятий, но он дает хорошую возможность закрепить положение о связи между структурой и свойствами и обычно вызывает интерес у студентов. [c.577]

В данной главе обсуждается важный класс соединений, включающих переходные металлы. Помимо описания свойств координационных комплексных соединений и их роли в биологических системах в учебнике содержится материал по номенклатуре, типам изомерии, теории химической связи и равновесиям комплексообразования. Усвоение правил систематической номенклатуры и возможных проявлений изомерии в этих, по существу, неорганических соединениях должно помочь студентам в их последующем изучении органической химии. Материал по химической связи в координационных соединениях и равновесиям комплексообразования может рассматриваться как повторение, иллюстрация и расширение предшествующего прохождения этих тем. [c.581]

Для лучшего усвоения теории химического строения я нашел необходимым ввести в свой курс Общей химии , основные представления химического строения органических веществ. Все выработанное в этой области несомненно должно быть достоянием химии вообще. [c.3]

Ядро клетки по своему составу представляет ту же протоплазму, только более уплотненную и с прибавлением небольшого количества фосфорных соединений. Кроме того, клетки содержат в себе некоторые специализированные скопления белка — пластиды, представляющие собой как бы лабораторию органической химии, в которой происходят выработка и преобразование различного рода органических соединений. К пластидам относятся, например, хлорофилловые зерна растений, поглощающих угольную кислоту и обладающих способностью разлагать ее на свету на ее составные элементы, причем кислород возвращается в воздух, а углерод усваивается и отлагается в растениях в виде углеводов крахмала, сахара и пр. Усвоение углерода путем расщепления, углекислого газа происходит по уравнению [c.22]

В течение ряда десятилетий процессы перегонки и ректификации широко и разносторонне изучались многими исследователями осветить в одной книге различные аспекты накопившейся обширной литературы по теорий практике этих цроцессов не представляется возможным. Автор должен был на основе многолетнего опыта преподавания отобрать и расположить в методически обоснованном порядке основные теоретические положения, усвоение которых обеспечит читателю ясное и полное понимание методов расчета этих широко распространенных цроцессов нефтяной и химической технологии. [c.7]

Несмотря на видимую общеизвестность этих понятий и терминов, ясное и отчетливое усвоение их содержания требует серьезного продумывания. [c.9]

Авторы будут считать свою задачу выполненной, если усвоение изложенных ими материалов поможет операторам не только пополнить свои знания в области каталитического крекинга, но и лучше использовать свой опыт для повышения производительности установок, увеличения выработки и снижения себестоимости продукции и улучшения ее качества. [c.3]

Для лучшего усвоения основ крекинга с применением пылевидных или порошкообразных катализаторов следует рассмотреть поведение слоя мелких твердых частиц катализатора при пропускании снизу вверх через такой слой газа. [c.122]

Для более успешного усвоения излагаемого материала в книге даны правила проведения наиболее сложных операций. Кроме того, каждая глава содержит контрольные вопросы и, где это необходимо, задания. [c.6]

Применяя больше удобрений, чем необходимо для выращивания урожая, можно нанести вред окружающей среде, так как они вымываются потоками воды. Это также лишняя трата денег. Как агрохимику выяснить отношение количества усвоенных растениями удобрений к количеству вымытых, чтобы установить наиболее эффективный из методов внесения удобрений [c.352]

В производствах, где проведение учебной тревоги невозможно или опасно, проверка правильности мероприятий, предусмотренных планом ликвидации аварий, и усвоения их персоналом цеха производится опросом, а действия проверяются с использованием аншлагов Открыто , Закрыто и других, набор которых должен быть приготовлен для этой цели. [c.172]

При проведении инструктажа и проверке знаний основное внимание следует уделять опасным моментам в работе, умению пользоваться средствами индивидуальной защиты, спасательным снаряжением, первичными средствами пожаротушения, а также оказанию первой медицинской помощи. Особое внимание необходимо уделить умению пользоваться шланговым против о-газом. Качество инструктажа и проверку его усвоения обеспечивает начальник цеха или лицо, его заменяющее. Без инструктажа и без выполнения мероприятий По обеспечению безопасных условий приступать к работам в емкостях запрещается. [c.190]

Вполне очевидно, что это разделение не следует понимать в буквальном смысле слова. Строение нефтей, даже происходящих из одной области, различно. Строение нефти, получаемой даже из одной скважины, может меняться по мере ее эксплоатации. Таблица имеет целью облегчить читателям усвоение материала и дает лишь приближенные данные, нуждающиеся в периодическом пересмотре. [c.18]

Третья часть представляет собой экзаменационные вопросы к материалу учебника с несколькими вариантами ответов, среди которых требуется найти правильный. Этими вопросами можно пользоваться для проверки усвоения материала учащимися, размножив их на карточках. Экзаменационные вопросы подготовлены Дж. Реймонд из Калифорнийского технологического института, которой автор выражает глубокую благодарность. [c.566]

Процессы разделения жидких систем играют важную роль во многих отраслях народного хозяйства. Для осуществления этих процессов уже давно применяют разнообразные способы перегонку и ректификацию, абсорбцию и адсорбцию, экстракцию и др. Однако природа за миллионы лет эволюции живых организмов выработала наиболее универсальный и совершенный метод разделения с использованием полупроницаемых мембран. Действительно, биологические мембраны обеспечивают направленный перенос необходимых организму веществ из внешней среды в клетку, и наоборот. Без мембран невозможны были бы дыхание, кроветворение, синтез белка, усвоение пищи, удаление отходов и другие процессы. [c.13]

В целом авторы успешно справились с задачей изложения основных законов общей химии. Четкое и глубокое объяснение разнообразных и подчас нелегких для восприятия проблем подкрепляется множеством хорошо выполненных рисунков и типовыми примерами. Вопросы для самоконтроля и многочисленные задачи помогут прочному усвоению материала. [c.8]

Впервые после первого издания книги в 1969 г. она подверглась полному пересмотру. Авторы вновь продумали и перепланировали весь материал, особенно первые 13 глав, пытаясь сделать книгу более совершенным учебным пособием, но при этом не лишить ее тех особенностей, которые принесли успех предыдущим изданиям. Исторические экскурсы и лирические отступления , делающие изучение предмета более привлекательным, были сохранены, но теперь они отделены от фактического материала, обязательного для усвоения студентами. [c.9]

Гл. 15-19 образуют третий учебный цикл, в котором рассматриваются вопросы термодинамики и химическое равновесие. Материал, касающийся первого и второго законов термодинамики, не изменился по сравнению с прежними изданиями книги, но теперь он разбит на три главы, что облегчит усвоение материала. Статистическое описание энтропии дано в более простой форме. Добавлена новая, 18-я глава по фазовым равновесиям. Поскольку этот материал излагается с привлечением количественного описания, он часто оказывается трудным для начинающих студентов в связи с этим мы значительно увеличили число примеров в тексте, пересмотрели имевшиеся упражнения и добавили новые. [c.10]

В третье издание книги включено более ста дополнительных задач, причем они составлены так, чтобы это отвечало обновлению главы. Каждой группе задач предпослано название соответствуюшей темы. В тех главах, где рассматриваются вопросы, требующие количественного описания, задачи включены парами-с нечетным и четным номерами-и предназначаются для проверки усвоения одного и того же материала. Задачи с нечетными номерами проще задач с четными номерами последние предназначены для домашних заданий, и если студенту не удастся справиться с ними, он может сначала потренироваться на предыдущей задаче с нечетным номером и проверить свое решение по приложению 6. [c.11]

Откуда появляется атом водорода, присоединяемый к концевой аминогруппе разорванной белковой цепи субстрата при усвоении белка с помощью трипсина Откуда появляется атом водорода для восстановления фермента в его исходное состояние в конце каждого каталитического цикла [c.343]

Для проверки усвоения этого метода укажите количество значащих цифр в следующих численных величинах и выразите эти величины в степенной форме. [c.461]

Фрукто 1а принесла бы особенно большую пользу диабетикам. Нм при.чодится тщательно следить за содержанием сахара в пище, потому что входящую в его состав глюкозу онн не могут усвоить оез инсулина. А для усвоения фруктозы инсулин не нужен. [c.144]

Как и в предыдущих главах, для усвоения некоторых понятий следует разобрать специально подобранные задачи. [c.582]

Узкое место ЭС — приобретение знаний, т. е. заполнение базы знаний конкретными фактами и правилами, характерными для предметной области (110). Различают знания двух родов. Знания первого рода — это информация, известная широкому кругу специалистов данной ПО, зафиксированная в первоисточниках — книгах, статьях, справочниках, инструкциях, технологических регламентах и т. п. Знания второго рода отражают индивидуальный профессиональный опыт, интуицию, предположения, догадки эксперта. Введение в ЭС знаний второго рода представляет непростую задачу. Обычно эти знания выявляются в результате интервьюирования экспертов в данной проблемной области и семантической нормализации полученной информации с помощью инженера по знаниям. Трудности, связанные с усвоением знаний второго рода, следующие эксперт не может четко сформулировать правила принятия решений эксперт не желает делиться своими знаниями, сохраняя за собой статус уникального специалиста трудности в нахождении специалистов в данной ПО. [c.45]

Качеству проведения вводного инструктажа на химических заводах следует придавать большое значение, так как до окончания полной подготовки работника он является единственным допуском к самостоятельной работе, имеющим юридическую силу. Поэтому важно убедиться в усвоении материала инструктируемым. Необходимо, чтобы инструкторы относились к своим обязанностям с должной ответственностью и понимали важность этой работы. Формальное проведение вводного инструктажа вызывает у поступающих на завод пренебрежение к правилам техники безопасности. Не следует, конечно, запугивать людей опасностями химических производств, но нельзя и скрывать их потенциальную опасность. Эффективность инструктажа повышается, если он иллюстрируется примерами из жизни завода, отражающими специфику производства и правила поведения работающих. Важно также научить человека умению не только защитить себя, но и оказать помощь това- [c.36]

Сочетание средств наглядного обучения (плакаты, знаки безопасности, кинофильмы, диафильмы, диапозитивы, таблицы, макеты, муляжи) с дикторским текстом, записанным на магнитную ленту, и пояснениями лектора облегчает усвоение правил техники безопас- юсти-и-делает епг лее глубоким. Г [c.37]

Составленный с учетом специфики каждого технологического отделения план ликвидации аварий несет в себе обычно значительный объем информации о правилах действия персонала цеха при ликвидации аварийных ситуаций, а также взаимосвязи и последовательности действий всех структурных подразделений завода. Для успешного усвоения и отработки действий персонала в каждой смене один-два раза в год проводят тренировочные занятия в разное время суток и года. [c.43]

Помимо традиционных по форме задач и упражнений, многие разделы настоящего издания содержат вопросы для самоконтроля, которые дают возможность учащемуся проверить уровень усвоения им соответствующего учебного материала. Каждый из таких вопросов сопровождается набором ответов, из которых следует выбрать один или несколько правильных в некоторых случаях требуется также указать правильное обоснование ответа, выбрав его из приведенных при задании. Несовпадение (или неполное совпадение) выбранных ответов с приведенными в конце задачника укажет учащемуся на необходимость повторной проработки встунительного текста к данному разделу задачника или соответствующего материала учебника. [c.6]

Во время поиска пути решения задачи старайтесь использовать все имеющиеся у вас знания, в том числе приобретенные в средней школе, почерпнутые из популярной научной литературы и, что очень важно, усвоенные при изучении других предметов. Постоянно переносите знания, полученные при изучении различных дисциплин, на решение проблем в данной научной области. Пользуйтесь знаниями из физики, математики, философии, биологии, геологии для решения химических задач и, наоборот, используйте химические знания при изучении других дисциплин. [c.8]

Перед защитой задания для контроля усвоения и понимания ма-тертала необходимо ответить на вопросы раздела 3. [c.24]

Желчные кислоты и соли принимают участие в усвоении организмом жиров. Пищеварительные соки организма водянисты и легко разлагают углеводы, потому что те или растворяются в воде, или по крайней мере ею смачиваются. Однако жиры с пищеваригельными соками не смешиваются и остаются в виде крупных капель. В пленку, разделяющую жир и воду, проникают желчные соли и остаются там. При движениях кишечника капли жира распадаются на более мелкие. В обычных условиях они бы тут же слились вновь, но желчные соли проникают в новые поверхностные пленки, как только они образуются, и не дают каплям сливаться. В результате капли жира становятся все мельче и мельче и равномерно распределяются в пищеварительном соке. А чем мельче капли, тем легче жир переваривается. [c.182]

Оригинально и увлекательно написана большая глава об особой роли углерода в химии. Традиционному изложению основ органической химии и начал биохимии предшествует рассмотрение уникальной способности углерода к образованию бесконечного множества устойчивых структур вместе с тем показано, что даже ближайшие к углероду элементы в периодической системе не обладают такими свойствами. Авторы интересно рассказывают о строенип и механизме действия ферментов. Но особенно увлекателен (хотя и не прост) материал об эволюции усвоения энергии живыми системами (от анаэробной ферментации к фотосинтезу и далее к кислородному дыханию). [c.7]

У каждого интересующегося или изучающего химию может появиться желание проверить свои знания. Это можно легко и с достаточно большой надежностью сделать с помощью тестовых заданий. Данная книга содержит тесты по общей и неорганической химии, предложенные в популярной форме. Задания используются как для проверки, так и для закрепления и совершенствования знаний. Такой метод самоконтроля способствует сознательному изучению химии, исключает в значительной степени формальный подход к усвоению фундэмеитальных химических понятий и фактического материала. [c.272]

Г астпоры имеют важное значение в жилнн и практической дея-тельности человека. Так, процессы усвоения г.ищн человеком н жипотнымн связаны с переводом питательных всществ в раствор. Растворами являются все важнейшие физиологические жидкости (кровь, лимфа и т. д.). Производства, в основе которых лежат химические процессы, обычно связаны с использованием растворов. [c.213]

Кобальт-58 Желеао-59 Хром-51 Водород-3 (тритий) Стронций-85 Золото-198 Определение степени поглощения организмом витамина В (содержащего кобальт) Определение скорости образования эритроцитов (они содержат железо) Определение объема крови и продолжительности жизни эритроцитов Определение количества воды в организме определение усвоения меченого витамина О в организме исследования в химии клетки Получение снимка костей Получение снимка печени [c.350]

Рекомендуется для проверки усвоения этого материала вьшолнить следующие упражнения. [c.465]

На могилевском производственном объединении Химволокно перед началом лекций по технике безопаснЩ инструктор предупреждает вновь поступающих о том что по окончании ин-структажа будет проводиться проверка усвоения материала при помощи специальных устройств. В ходе прослушивания магнитофонной записи инструктор разбирает примеры нарушений правил техники безопасности на предприятии. [c.37]

Помимо вводных инструктажей и проверки усвоения знаний, в кабинетах можно проводить консультативно-методическую работу с ИТР и общественными инспекторами, изучать новые правила и нормы по технике безопасности. Поскольку в кабинетах постоянно накапливаются и обновляются нормативно-методические материалы, то целесообразно именно здесь составлять инструкции и специальные разделы технологических регламентов производств. В" кабинетах по специальному плану читаются лекции по технике безопасности, демонстрируются кинофильмы и другие наглядные пособия, отражающие способы безопасной работы в условиях химическрго завода. [c.39]

Из информации Всесоюзного центрального на-учно-исследовательского института охраны труда (ВЦНИИОТ) ВЦСПС следует, что при обучении рабочих безопасным приемам работы необходима максимальная наглядность, отработка практических навыков, проверка усвоения материала рабочие должны научиться безусловно соблюдать все требования безопасности. [c.48]

Пособие рассчитано на студентов и преподавателей химии высших учебных заведений в нх работе на лекциях и семинарах и при самостоятельной подготовке студентов. Задачи пособия могут быть также использованы для контроля усвоения знаний и диагностики развйтия творческого химического мышления. [c.2]

Единственный путь усвоения знаний и приобретения навыков творческого мышления у студентов первого курса — это деятельносгь, моделирующая научную, т. е. работа в лабораторном практикуме, самостоятельное решение задач и обсуждение проблем на семинарских занятиях. [c.10]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология