Химико-практические знания

К первой группе относятся разработчики систем — специалисты, обладающие глубокими знаниями проблемы, способные поставить, сформулировать и формализовать задачу. Практические знания в области вычислительной техники у этой группы специалистов проявляются как знание алгоритмов решаемых задач и основ программирования (на уровне процедурно-ориентирован-ных языков). Сюда можно отнести химиков-технологов, специализирующихся в области применения вычислительной техники для моделирования и оптимизации технологических процессов. [c.4]

Химико-ирактические знания и ремесленные производства, в особенности металлургия и фармация. Развитию этого направления способствовали значительные успехи во всех крупных рабовладельческих государствах — Египте, государствах Междуречья, Индии, Китае и государствах Закавказья, а также в Древней Греции. Ремесленники и химики-практики древнего мира накопили в течение веков большой технический опыт. Практические знания и производственный опыт в области металлургии и фармации оказали особенно большое влияние на дальнейшее развитие химических знании. Можно утверждать, что именно металлургия и фармация, зародившиеся на заре культурного развития челове- [c.78]

Процесс накопления химико-практических знаний начался в глубокой древности. Протекал он медленно. Условия жизни людей при первобытном родовом строе, добывавших средства к существованию путем использования природных продуктов, не благоприятствовали развитию производительных сил. Прошло несколько тысячелетий, прежде чем первобытные люди в жестокой борьбе за жизнь овладели некоторыми случайными химическими знаниями. В доисторические времена люди познакомились с поваренной солью, ее вкусовыми и консервирующими свойствами. Потребность в одежде научила наших далеких предков примитивными методами обрабатывать шкуры животных. [c.10]

Процесс накопления химико-практических знаний начался в глубокой древности, в доисторические времена. Поэтому история химии должна включать древнейшие периоды культурного развития человечества. Правда, историк химии попадает в затруднительное положение при попытках систематического изложения истории практической и ремесленной химии в древности и в средние века. Он не может установить, кто и когда сделал те или иные, иногда весьма крупные и важные открытия, нанример открыл способы добывания и применения огня, выплавки металлов из руд, выделки кож, окраски тканей и т. д. Имена пионеров химии древности и средневековья за очень редким исключением остались неизвестными. Неизвестно и время многих открытий и достижений химиков-практиков древности. [c.23]

Овладение огнем привело к значительному расширению химико-практических знаний в первобытном обществе, к ознакомлению доисторического человека с некоторыми процессами, происходящими при нагревании различных веществ. [c.26]

Весьма низкий уровень состояния производительных сил, ограниченность потребностей обш,ества, само собой разумеется, не способствовали достаточно быстрому накоплению химических знаний и опыта производства. Этим и объясняется крайне медленное развитие в первобытном обществе культуры и техники, в частности химико-практических знаний. Однако нельзя отрицать, что в течение многих тысячелетий существования первобытно-родового строя человечество достигло все же известных успехов в своем культурном и техническом развитии. Круг знаний и производственные навыки, накопленные в эту эпоху, послужили базой, на которой в дальнейшем уже более быстрыми темпами развивались химико-практические и химические знания. [c.29]

Значительно более высокого уровня химико-практические знания достигли в рабовладельческом обществе. В эту эпоху возникли ремесленные производства, были освоены различные технические приемы добычи и переработки большого числа веществ и материалов. [c.29]

Таким образом, в течение многовекового периода древнего мира человечество не только накопило многочисленные и различные химико-практические знания и научилось использовать разнообразные вещества и некоторые химические превращения для разных целей, но и создало первоначальные теории о природе веществ, о началах, или стихиях, их составляющих, выдвинуло важнейшие положения об атомном строении материи и теории о происхождении металлов и минералов и т. п. [c.78]

Следует, однако, иметь в виду, что в развитии теоретических и химико-практических знаний в древний период четко определились три, почти обособленные друг от друга, направления деятельности [c.78]

В средние века, вследствие одичания народов Южной Европы, многие достижения науки и культуры древнего мира были полностью забыты. Тем не менее дальнейшее развитие химии, как и науки вообще, происходило на основе химико-практических знаний, производственного опыта и передовых материалистических учений, возникших и получивших развитие в древности. [c.79]

Нет необходимости критически рассматривать все эти точки зрения в отдельности. Очевидно, что все они в той или иной степени случайны и лишены всяких научных обоснований. Их общий недостаток — в игнорировании основного марксистского положения о связи развития науки и техники с потребностями производства и общества и, отсюда, в игнорировании исторического значения развития практической и ремесленной химии, служившей исходным пунктом прогресса химико-технологических знаний, в особенности на ранних стадиях развития химии, и, таким образом, базой, на которой выросла вся химия. [c.23]

Появление сочинений Василия Валентина ознаменовало собой период нового расцвета алхимии в Европе на базе уже значительно расширившихся по сравнению с ХП1 в. химических знаний. Хотя по теоретическим воззрениям Василий Валентин — типичный алхимик-мистик, однако наряду с алхимическим бреднями он рассмотрел в своих сочинениях многие вопросы чисто химического и химико-практического характера. [c.120]

Большое практическое значение для химика имеет знание диалектики абстрактной и реальной возможности. Следует заметить, что последнюю некоторые философы справедливо предлагают назвать конкретной и именно ей противопоставить абстрактную возможность, [c.266]

Что должен уметь технолог с профессиональной точки зрения Очевидно, осуществлять оптимальную координацию знаний о процессах, аппаратах и установках в целом. Что касается чистых химиков, то к ним предъявляются несколько иные требования. Химик должен уметь комбинировать теоретические и практические знания, сочетать их с экспериментальной работой-проведением реакций на лабораторном оборудовании (а еще лучше-на опытных установках небольшого масштаба). Поэтому на первое место в обучении выдвигается задача выработки или развития качеств, которые часто недостаточно отчетливо выражены умения правильно формулировать конкретные задачи, необходимые для решения проблемы, навыков чистого проведения опыта, организаторских способностей, умения правильно оценивать и использовать результаты опытов и сделать из них нужные для дальнейшей работы выводы. Главная цель обучения - сформировать химическое мышление и умение работать, т. е. в конечном счете создать у обучающегося творческий потенциал. [c.380]

В результате научно-методических разработок, чтения лекций, проведения практических занятий на базе методов кибернетики, системотехники, топологии и оптимизации с применением цифровых вычислительных машин (ЦВМ) удалось определить систему знаний, которыми необходимо вооружить будущих химиков-технологов и без которых невозможны построение новых оптимальных технологических схем и интенсификация действующих производств. [c.7]

Изучаемый курс ставит целью дать студентам знания необходимые для синтеза и анализа систем контроля и управления химико-технологическими процессами. В процессе изучения курса вырабатываются навыки чтения функциональных схем контроля и регулирования, практического выбора технических средств управления, основ проектирования автоматических систем управления. Курс логически связан с предыдущими дисциплинами Неорганическая химия , Аналитическая химия , Физическая химия , [c.285]

В освоении этой, важнейшей для химико-технологического образования, учебной дисциплины существенную роль играют практические занятия. Без практики, как показывает опыт, невозможно научиться творчески применять теоретические знания для решения производственных задач. [c.3]

Хотя химику в его практической деятельности вряд ли придется решать подобную задачу, экспресс-анализ нельзя рассматривать как устаревшую, бесполезную форму обучения. В процессе проведения экспресс-анализа развивается наблюдательность, привлекается знание химических свойств веществ, умение делать быстрые и точные выводы, приобретаются навыки техники работы в лаборатории. Развитие современных физических и физико-химических методов анализа не снижает ценности этих навыков. [c.84]

В дотатарский период в Древней Руси были хорошо известны и широко применялись все семь металлов древности. В разных районах страны существовали производство и обработка железа и других металлов Кроме того, в литературных памятниках этого периода упоминаются различные минеральные и растительные краски, многие соли, лекарственные вещества и другие химикаты О достаточно высоком уровне химико-практических знаний в Древней Руси свидетельствуют и памятники материальной культуры, в частности окрашенные ткани, образцы красок, финифтей (эмалей), ювелирные изделия, монеты и другие металлические изделия. [c.170]

В третьей части книги систематически описана химия элементов, причем для объяснения свойств веществ и закономерностей химических реакций используется материал первых двух частей. Главное внимание уделено соединениям, имеющим большое практическое значение, знание сиойств которых необходимо химику-технологу. [c.5]

В книге широко представлены корреляционные зависимости для различных физико-химических свойств веществ, получившие название методов сравнительного расчета Карапетьянца. Как показывает длительный опыт преподавания, понятие об этих методах необходимо ин-женеру-химику для практических расчетов, оно помогает формированию у учащихся представления о взаимосвязи свойств различных элементов, углубляет знание Периодического закона Д.И. Менделеева. [c.6]

С тех пор как появился в печати этот призыв, прошло более двадцати лет. За это время были организованы всесоюзные конференции по философским вопросам естествознания, сотни новых методологических семинаров в вузах и научных институтах, опубликовано немало работ, специально посвященных диалектике развития химии. Вероятно, все это не могло не изменить отношения химиков к истории и философии своей науки. И уже одно то обстоятельство, что основные идеи об уровнях, или концептуальных системах химии, включены в некоторые учебники (например, [67, ()8]), в учебные программы по общей химии для университетов, что они стали основой совершенствования методов преподавания химии [69, 70], свидетельствует об определенных сдвигах в понимании практической важности диалектической обработки, обобщения, упорядочения накопленных знаний и, наконец, интеграции разрозненных достижений различных наук для решения стратегических задач развития химии. [c.278]

В развитии современной химии главную.роль играет количественный эксперимент, для постановки которого требуются математические знания. Перед химиками практика постоянно ставит разнообразные задачи, для эффективного решения которых необходимо не только знать свойства химических элементов и соединений, но и уметь анализировать законы и понятия химии, творчески подходить к решению практических проблем. Незаменимым средством развития таких способностей являются расчетные задачи. [c.5]

Очерченная последовательность этапов — это идеализированная схема, которая далеко не всегда реализуется в полном объеме. Это — долгий путь, но очевидно, что он приводит к цели гораздо быстрее и с меньшими затратами, чем старый традиционный метод проб и ошибок . Последний требует огромного объема рутинного труда — получения и тестирования сотен и тысяч веществ, где находка оптимального кандидата является в значительной степени вопросом удачи (впрочем, об этом мы уже говорили в разд. 1.3). Напротив, стратегия молекулярного дизайна предполагает глубокое понимание существа задачи, изучение молекулярных механизмов целевой функции вешества, систематическое накопление знаний о связи структуры молекулы с изучаемыми свойствами и проектирование целевого соединения с рациональным учетом всего объема полученной при этом информации и использованием всего доступного химику воображения и интуиции. Понятно, почему в современном мире серьезные успехи в создании практически полезных вешеств достигаются главным образом в больших многопрофильных коллективах — крупных промышленных компаниях или специализирован- [c.461]

До того, как применение вычислительной техники стало популярным, распространенными методами инженерного анализа было (а кое-где остается и сейчас) сведение задачи к решению систем элементарных уравнений. Но такой метод анализа требовал огромных усилий, имея при этом лишь академический интерес и малое практическое значение из-за чрезмерного упрощения изучаемого явления. Значительное время уделялось овладению математическими приемами п особенно методами решения дифференциальных уравнений. Действительно, большинству инженеров-химиков преподавали курс дифференциальных уравнений, но опыт показывает, что лишь незначительная часть инженеров в своей практической деятельности использует математические методы решения сложных систем уравнений, а любые формальные знания, как известно, забываются, когда ими не пользуются. [c.14]

Греки унаследовали так называемую микенскую культуру (конец III и начало II тысячелетия до н. э.) с центром на северо-западе Малой Азии и на острове Кипр. По уровню ремесленной техники и химико-практических знаний микенская культура не уступала культуре других цивилизованных стран древнего мира, В иоэмах Гомера Илиада и Одиссей , в которых описаны события (мифы) времен Троянских войн (около 1000 г. до н. э.), приводятся многочисленные сведения, свидетельствующие о знакомстве древних греков с различными веществами, в частности с металлами, способами их добычи и обработки. [c.46]

Однако наряду с многими интересными фактами и описаниями у Плиния в Естественной истории много фантастических, неверных сведений, почерпнутых им из сомнительных источников. Сам Плиний, по-видимому, был мало знаком с ремесленно-химической и металлургической техникой и был лишь компилятором-эн-циклопедистом. Тем не менее Естественная история дает яркое представление о весьма широком круге химико-практических знаний в Древнем Риме в эпоху возникновения империи. [c.69]

Из сочинений Либавия особенно заметный след в истории химии оставил обширный курс химип, озаглавленный Алхимия (1597 г.). Курс этот хорошо отражает уровень химико-практических знаний эпохи иатрохимии. Либавий, в сущности, не касался в своем курсе теоретических вопросов химии, а изложил лишь сведения, важные для химика, работающего в лаборатории, и практикующего врача. [c.148]

Исследования Гей-Люссака, Дюма, Лорана, Жерара, Бунзена, Кольбе и других ученых в первой половине прошлого века способствовали, однако, постановке проблемы химического синтеза — одной из самы х важных для химии, потому что синтез приводит не только к искусственному получению различных веществ, встречающихся в растительном и животном мире и очень ценных в жизни общества (отсюда интерес к химическим синтезам), но служит также для подтверждения результатов аналитических исследований строения соединений. Химический синтез подобен зодчеству как архитектору, кроме знания строительного материала, требуется художественное чутье, так и химику, приступающему к синтезу, необходимо совершенное сочетание теоретических и практических знаний по химии с интуитивным подбором средств, наиболее подх 4-дящих для построения из атомов и радикалов самых сложных молеку . [c.329]

Несомненно, что в древнеегипетских храмах доэллинистического периода с давних пор существовали рецептурные сборники с описанием химико-технических операций и приемов производства золота и золотых сплавов, а также всевозможных подделок драгоценных металлов и драгоценных камней. В таких сборниках наряду с химико-техническими рецептами и описаниями содержались секретные сведения по астрономии, астрологии, магии, фармации, медицине, а также по математике и механике. Таким образом, химико-технические и химико-практические сведения составляли лишь раздел естественнонаучных, математических и других знаний, а также всевозможных мистических (магия и астрология) описаний и заклинаний. Все эти сведения в ту эпоху обычно объединялись общим названием физик а (от греческого 96015 — природа ). [c.55]

Деятельность значительного числа арабских химиков относится к более позднему времени развития арабской культуры. Однако они внесли мало нового в комплекс теоретических и практических знаний, нашедших уже отражение в произведениях арабских алхимиков раннего периода, особенно Джабира ибн Гайяна и ар-Рази. Теоретические представления позднейших арабских ученых эклектичны и в своей основе содержат идеи неоплатоников. [c.92]

В области химико-практических и химических знаний Древняя Русь получила значительное наследие от Византии. Из Византии на Русь проникли еш,е в дотатарский период рецептурные химические сборники. Хотя они и не дошли до нас, их влияние хорошо прослеживается в позднейших русских химико-технических произведениях. Кроме того, на Руси с древнейших времен были широко распространены сочинения на древнеславянском, болгарском и сербском языках философского, естественнонаучного и космологического содержания. В них излагаются, в частности, основы аристотелизма, представления об устройстве вселенной и т. д., а иногда, особенно в старинных актах и летописях, встречаются сведения о ремесленно-химических приемах обработки веществ, упоминания о разнообразных веществах и т. п. [c.170]

Потребность в освоении потенциостатических методов очень велика, причем в связи с разнообразием коррозионных проблем эта потребность возникает в организациях, связанных с самыми различными отраслями промышленности, строительства и транспорта. Опыт НИФХИ им. Л. Я. Карпова, куда с целью получения консультаций по потенциостатическим измерениям и для прохождения необходимых стажировок обращались и обращаются сотни представителей заинтересованных институтов и предприятий, показывает, что профессиональный состав и уровень подготовки этих специалистов весьма разнообразны. Необходимость освоения потенциостатических методов возникает перед коррозионистами с преимущественно практическим опытом, химиками, специалистами по различным защитным покрытиям, металловедами и др. Для большинства специалистов рассматриваемой категории, нередко имеющих солидные, но, главным образом, практические знания в области коррозии, овладение по-тенциостатическими методами тесно связано с усвоением (или восстановлением в памяти) ряда основных электрохимических представлений, определенной специфики и культуры электрохимического эксперимента, с выработкой умения использовать возможности потенциостатических измерений и интерпретировать их результаты. Аналогичные задачи часто встают и перед сту- [c.6]

К четвертой, последней, группе — широкие потребители — относятся специалисты в области проблемы со знаниями программирования и алгоритмов на уровне общих представлений, способные применять результаты решения в своей практической деятельности. Для этого круга специалистов система представляет интерес с точки зрения эффективности и удобства применения. По мере создания систем, их совершенстрования и удобства эксплуатации эта категория специалистов становится все более многочисленной. По мере ознакомления с возможностями системы и правилами ее эксплуатации любой химик-технолог, специалист в данной области, может стать пользователем. [c.5]

Целью курсового проектирования является закрепление и углубление теоретических знаний по термокаталитическим процессам вторичной переработки нефти и газа и расширение практических навыков проектно-конструкторской работы в роли инженера химика-технолога-проектировш,ика. Ь результате выполнения курсового проекта студенты должны уметь [c.324]

Общий теоретический курс Высокомолекулярные соединения , который преподается на химических факультетах и на некоторых отделениях биологических факультетов университетов страны, знакомит студентов с основами науки о полимерах и дает представление О ее важнейших практических приложениях. Знания эти необходимы каждому современному химику независимо от его узкой специализации. В общем курсе рассматриваются наиболее существенные аспекты химии, физико-химии и физики полимеров в их единстве, привносимом макромолекулярностью и цепным строением. Предлагаемое учебное пособие — руководство к практическим занятиям по общему курсу, естественно, исходит из тех же принципов преподавания этой дисциплины, сформулированных в свое время основателем первой в нашей стране университетской кафедры высокомолекулярных соединений академиком В. А. Каргиным. Главная задача общего практикума — закрепить у студента полученные им в общем курсе представления о химических и физических особенностях полимерного вещества, а также привить ему навыки работы в области синтеза, химической модификации изучения физико-химических, механических свойств и структуры полимеров различных классов. [c.5]

Как показала практика подготовки инженеров химиков-технологов как в бывшем Советском Союзе, так и за рубежом, только сочетание глубоких знаний в области промьшшенной химии с хорошей инженерно-химической подготовкой позволяет вьтускникам высших учебных заведений наиболее эффективно работать в области создания новых технолотй, на производстве и легко адаптироваться к смежным специальностям, К идее более углубленного и расширенного преподавания химических дисциплин для технологических специальностей и, наоборот, более углубленного изучения основ химической технологии для чисто химических специальностей при подготовке дипломированиых химиков приходят преподаватели практически всех ведущих вузов мира. [c.64]

Известно, что основной целью математического моделирования является оптимизация химико-технологических процессов. В книге Р. Фрэнкса вопросы оптимизации только затрагиваются, но практически не решаются. Это — следующий этап, требующий знания специальных разделов математики. В отечественной и зарубежной технической литературе имеется ряд работ, посвященных отдельным вопросам оптимизации химико-технологических процессов. Систематическое изложение этих вопросов читатель найдет в недавно выпущенной издательством Химия книге А. И. Бояринова и В. В. Кафа-рова Методы оптимизации в химической технологии . [c.10]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология