Основные химические понятия н законы

ОСНОВНЫЕ ХИМИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ И ЗАКОНЫ [c.9]

Глава I. ОСНОВНЫЕ ХИМИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ И ЗАКОНЫ [c.5]

Глава I Основные химические понятия и законы [c.524]

Школьный курс химии 7—8-го классов знакомит с основными химическими понятиями и законами. В данной главе полученные сведения уточняются и расширяются, что необходимо для дальнейшего изучения химии. [c.5]

В первой части курса, изучая производство минеральных кислот, вы познакомились с основными химическими понятиями и законами, научились химическим расчетам, научились пользоваться химическим языком — составлять химические формулы и равенства, приобрели ряд лабораторных навыков. Все это вам понадобится и во второй части курса. [c.6]

Этот закон называется законом сохранения элементов. Но само понятие химический элемент , которым завершается эмпирическая ступень формирования системы основных химических понятий, уже выходит за рамки чисто эмпирических понятий в нем уже заключена гипотеза, что, например, медь продолжает сохраняться в скрытом виде и в ее соединениях, как элемент, т. е. простейшая [c.29]

ОСНОВНЫЕ ХИМИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ Й ЗАКОНЫ ХИМИИ [c.7]

I. ОСНОВНЫЕ ХИМИЧЕСКИЕ понятия и ЗАКОНЫ [c.5]

Этот этап был заполнен разработкой основных химических понятий и открытием ряда законов химии на базе молекуляр-но-атомной теории. Собственно, этот этап развития химии является первой стадией развития химии как науки о веществах и их превращениях друг в друга. На этом этапе были разработаны понятия о молекулярном и атомном весе, и на основании закона Авогадро были найдены пути экспериментального определения этих важнейших для химии того времени величин. На Международном съезде химиков в 1860 г. в Карлсруэ, на котором в качестве представителя русской науки присутствовал Д. И. Менделеев, были четко сформулированы понятия [c.4]

Со времени первого издания книги в неорганической химии накоплен большой фактический материал, относящийся к химии отдельных элементов, и получены новые данные о строении веществ. В связи с этим автором книги сделано много дополнений почти в каждой главе и написаны новые разделы, в результате чего объем книги по сравнению с первым изданием очень возрос. Книга Реми рассчитана на читателей, уже знакомых с химией из более элементарных курсов, поэтому в ней не рассматриваются основные химические понятия и законы. Опираясь на физико-химические закономерности и теории, автор построил курс неорганической химии на высоком научном уровне и осветил современное состояние неорганической химии. При изложении некоторых теоретических вопросов автор не ограничивается качественным описанием явлений, как это обычно делается в курсах неорганической химии, но рассматривает и количественную сторону их, используя соответствующие закономерности в математической форме. [c.5]

Основные положения и законы химической кинетики, а также метод переходного состояния могут быть применены при описании кинетики гетерогенно-каталитических процессов. Особенность такого описания здесь заключается в известной неопределенности в понятии катализатора и Х1 мического соединения молекулы реагирующего вещества с катализатором. Если в гомогенном катализе катализатор находится в молекулярном состоянии, которое может быть строго описано термодинамическими функциями состояния 5, АО, то [c.637]

Основные положения и законы химической кинетики, а также метод переходного состояния могут быть применены при описании кинетики гетерогенно-каталитических процессов. Особенность такого описания здесь заключается в известной неопределенности в понятии катализатора и химического соединения молекулы реагирующего вещества с катализатором. Если в гомогенном катализе катализатор находится в молекулярном состоянии, которое может быть строго описано термодинамическими функциями состояния А Я, 5, ДО, то в гетерогенном катализе не всегда ясно, что принимать за молекулярную единицу катализатора. Атомы и молекулы, находящиеся на поверхности раздела фаз, не тождественны атомам и молекулам, находящимся в объеме фазы. Их термодинамические функции состояния отличны от термодинамических функций молекул объемной фазы. В настоящее время нет достаточно надежных методов определения или расчета активности Д Я, 5 и ДО молекул, находящихся на границе раздела фаз. Поэтому при выражении концентрации или активности катализатора, продуктов взаимодействия молекул субстрата с катализатором приходится прибегать к условным понятиям концентрации катализатора, выражая ее через свободную, незанятую поверхность. [c.637]

Основные законы термодинамики являются общими для всех макроскопических систем независимо от природы образующих их частиц и характера взаимодействия между ними. Поэтому термодинамическому описанию химических систем и процессов (химической термодинамике) должно предшествовать изложение общих принципов термодинамики и связанных с ними основных термодинамических понятий и соотношений. [c.204]

Одна из основных целей данного учебника — расширение и некоторое углубление ваших знаний по химии. Она реализуется в разделе Систематизация, обобщение и углубление знаний . Глава I этого раздела, например, содержит учебный материал, который расширит и углубит ваши представления о таких важнейших понятиях и законах, как химический элемент, закон сохранения массы веществ, закон сохранения и превращения энергии при химических реакциях и закон постоянства состава. Материал главы II на более высоком уровне дает представления о состоянии электронов в атомах, об энергетических уровнях и подуровнях, о валентных возможностях атомов и о других вопросах. [c.4]

Учебников и монографий по всем разделам общей, физической, коллоидной и аналитической химии издано много. Появление данного учебного пособия объясняется стремлением автора дать студентам геологических, горно-металлургических, химико-технологических и экологических специальностей на единой методологической основе, сжато и без повторов, основные понятия, законы и представления, необходимые для развития физи-ко-химического мышления, глубокого усвоения специальных курсов по теории и технологии гидро-, пиро- и электрометаллургических процессов, по процессам и аппаратам, коррозии, основам экологии, физико-химическим методам анализа, геологии, обогащению и т. д. [c.3]

Сборник включает задачи по курсу неорганической и органической химии, составленные в соответствии с требованиями, предъявляемыми программой полной средней школы. Задачник отличается от ранее изданных оригинальной структурой и логикой, что позволяет ему быть своего рода аккумулятором основных химических знаний, понятий, законов, теорий и т.д. Составит комплект с любым из действующих учебников. [c.13]

Для 60-х г. методическое решение разработанной таким образом программы было достаточно прогрессивно, так как она вводила учащихся в круг химических понятий постепенно, переходя от теории к теории. Индуктивный подход обеспечивал сначала накопление фактов, способствовал неформальному усвоению материала. Периодические обобщения позволяли постепенно переходить к дедукции. По мере изучения теорий у учащихся развивались умения строить прогнозы. Замечания нетерпеливых критиков сводились в основном к недостаточному углублению содержания, неполному отражению в нем современных достижений химической науки. Вероятно, поэтому такой методический подход оказался жизнеспособным и перестройка курса в настоящее время ограничивается введением некоторых дополнительных тем. Например, вводится дополнительная тема Химическая реакция . Некоторые программы выделяют в качестве специального раздела химический язык, методы химии, энергетику химических реакций, исторические сведения, дополнительно вводят законы и другие углубляющие содержание сведения, но стержень при этом остается. Этот стержень — изучение вещества. [c.34]

Продолжая размышлять об этом, Дальтон стремился согласовать новые данные о сложном составе атмосферы с воззрениями Ньютона. В итоге он пришел к открытию закона о парциальных давлениях и механизма взаимной диффузии разных газов, откуда вытекли основные положения химической атомистики (закон простых кратных отношений и понятие атомного веса), как увидим ниже. [c.43]

Оригинальное по структуре пособие совмещает достоинства справочной, методической и дидактической литературы. Аккумулятор основных химических знаний, понятий, законов, теорий и т. д. Систематизирует и расширяет материал учебников по общей и неорганической химии. В книге даны алгоритмы составления уравнений реакций, расчетные формулы для решения задач различных типов. [c.2]

Химия, изучающая вещества и законы их превращения, охватывает огромную область человеческих знаний. В настоящем учебнике излагаются наиболее общие законы химии и химические процессы, которые либо не изучались, либо частично изучались в школе квантово-механическая модель атомов и периодический закон элементов Д.И. Менделеева, модели химической связи в молекулах и твердых телах, элементы химической термодинамики, законы химической кинетики, химические процессы в растворах, а также окислительновосстановительные, электрохимические, ядерно-химические процессы и системы. Рассмотрены свойства металлов и неметаллов, некоторых органических соединений и полимеров, приведены основные понятия химической идентификации. Показано, что многие экологические проблемы обусловлены химическими процессами, вызванными деятельностью человека в различный сферах. Указаны возможности химии по защите окружающей среды. [c.533]

Менделеев оказался прав. Новейшая физика уточнила понятие количественной и качественной сторон в химическом элементе и подтвердила, что связь этих двух сторон существует, причём существует именно в форме периодической зависимости, — так что основной смысл менделеевского закона, несомненно, не только сохранился, но ещё более укрепился. [c.156]

Своебразность построения курса заключается в том, что основные химические понятия и законы выводятся, исходя из соляной кислоты, с производства которой начинается курс. Дальнейший теоретический материал без какого-либо умаления его значения и объема также тесно связан с произ-аодственными темами, и распределение его резко отличается от обычного. [c.3]

В теме Соляная, кислота"- изучается сгдрье, продукты и процесс производства соляной кислоты, свойства водорода, хлора, натрия, воды даются основные химические понятия элемент, химическое соединение, типы химических реакций, химические законы, атомно-молекулярная теория,, знакомство с химическим языком и стехиометрическими расчетами. Даются — качественная реакция на соляную кислоту, определение крепости кис юты по удельному весу. [c.4]

Последнее утверждение, высказанное итальянским ученым А. Авогадро в 1811 г., вошло в химию под именем закона Авогадро. Однако в начале XIX в. эти воззрения не получили должного признания даже крупные химики того времени Д. Дальтон и И. Берцелиус отрицали возможность существования молекул, состоящих из нескольких одинаковых атомов. Прошло еще полвека, прежде чем на I Мен-сдународном съезде химиков, состоявшемся в Карлсруэ (Германия) в сентябре 1860 г., были окончательно приняты основные химические представления (понятия об атомах и молекулах), зародившиеся в виде философского учения в Древней Греции (Левкипп, Демокрит, Эпикур), впервые развитые в виде научной концепции Д. Дальтоном, подтвержденные опытами Ж. Пруста, Ж. Г е й-Л ю с с а к а и окончательно сформулированные в трудах А. Авогадро и его ученика С. Канниццаро. [c.16]

Пособие содержит изложение основных понятий, законов и методов физической химии, необходимых для углубленного и ускоренного усвоения неорганической, органической и биологической химии. Книга состоит из 2-х частей. Первая посвящена рассмотрению строения и состояния вещества, причем материал излагается в рамках единого подхода к вещсству как к. системе из взаимодействующих электронов и ядер, из которых образуются молекулы, а затем и макроскопические системы. Строго и достаточно просто разбирается ряд пс1Ложений квантовой механики и статистической физики, на которых базируется изучение строения и состояния вещества в современной химии. Во второй части рассмотрены термодинамика и кинетика химических процессов. [c.335]

История открытрш основных законов и создания теорий химии показала, что философской основой при этом явился материализм и стихийная диалектика. Такая исходная философская позиция послужила толчком к созданию основных научных понятий и представлений (об атомном весе, строении молекулы и взаимном влиянии составляющих ее атомов, о периодичности, изомерии и т. д.), объективно отражающих состав и строение химических соединений, существо химических превращений. [c.74]

План урока. Начальной и самой ответственной частью работы при составлении планов уроков является правильное определение их цели и характера изучаемого на них материала (вещества, основные понятия, законы и теории химии, химические -яроизводства, применение химии в сельском хозяйстве, биографии ученых и пр.), которые в значительной степени определяют методы и приемы работы на уроке. [c.243]

В этой революции выступила на первый план ломка метафизических представлений об атомах и элементах, которую начал своим открытием Менделеев. Однако сами химики и физики, вследствие незнания ими диалектики, не сумели сразу же правильно разобраться в обстановке крутой ломки основных физических и химических понятий. Создавшейся сложной обстановкой и тем, что она была совершенно неясна для самих естествоиспытателей, ловко воспользовались философы-идеалисты. Растерянность ученых перед новыми открытиями, в корне ломающими старые понятия и законы, они использовали с той целью, чтобы доказать, будто материя исчезает , что движение существует без материи и тому подобные вещи, при помощи которых можно было бы утвердить идеалистический взгляд на природу. Часть физиков и химиков, в том числе такие крупные физико-химики, как В. Оствальд и П. Дюгем, также пошли за филосо-фами-идеалистами. [c.274]

В структуре Перечня нашло отражение то, что открытие периодического закона явилось кульминационным и вместе с тем поворотным пунктом в развитии научной деятельности Менделеева. Действительно, вокруг этого открытия грз ппировались, по существу, все основные и большинство не основных теоретических работ великого ученого. В годы, предшество вавшие открытию периодического закона, творческая мысль Менделеева была сосредоточена на изучении отдельных сторон всеобъемлющей, но тогда еще не найденной, закономерной связи, охватывающш все элементы со всеми их свойствами, постепенно приближаясь к открытию эгой связи. Далее следовало само открытие, его разработка и всестороннее обоснование. В последующие годы мысль Менделеева была направлена на дальнейшее развитие сделанного открытия и его практическую проверку. Наконец, последние годы жизни и деятельности Менделеева были связаны с защитой я новым обоснованием периодического закона, в чем возникла необходимость, поскольку начались великие открытия в физике, вызвавшие коренную ломку основных физических и химических понятий. [c.660]

В книге рассмотрены основные понятия, законы и уравнения тер-модинайики и их приложение к анализу систем с фазовыми и химическими превращениями. Рассмотрены основы термодинамики растворов и элементы кинетики химических реакций. Приведены примеры с решениями, иллюстрирующие применение полученных зависимостей. В приложениях даны таблицы для необходимых расчетов величин. [c.2]

Главной задачей книги является изложение основ теории строения молекул и связи основных свойств молекул с их строением. Задача эта осложняется тем, что в настоящее время для решения большого круга разнообразных вопросов, относящихся к области строения и свойств молекул, используются понятия, законы и методы рассмотрения классической теории химического строения, с одной topoны, понятия, законы и методы рассмотрения классической физики, с другой стороны, понятия, законы и методы рассмотрения квантовой механики — с третьей стороны. [c.9]