Элемент химический, понятие

Элементы химической кинетики. Общие понятия. Закон действия масс [c.38]

Токсичные элементы — химические элементы, которые могут отрицательно повлиять на рост и развитие живых организмов, на физиологические процессы. Отрицательное влияние начинает проявляться только при достижении некоторой минимальной концентрации, неодинаковой для различных элементов и соединений. Наиболее токсичными элементами считают ртуть, кадмий, свинец, таллий. В настоящее время чаще употребляют понятие токсичные концентрации [c.330]

Развитие начинается с вида атомов, у которых в электронной оболочке содержится минимум электронов и, естественно, такое же число протонов в ядре, т. е. Ер" = Ее = 0. Его местом на оси абсцисс является начало координат. На оси А при этом может быть несколько значений, так как она слагается из суммы А = Ер" + EN и при Ер" = О, А = ЕК. При ЕК = 1, А = 1 и т. д. Это ни что иное, как нейтрон — одна из структурных единиц ядра, лежащая в основе эволюции атомов. С него и начинается ряд химических элементов. Определение понятия химического элемента позволяет вполне законно считать нейтрон химическим элементом (видом атомов), предшествующим водороду, общей формулы оЭо. Далее логика построения системы проста. Если заполнение электронами квантового подслоя рассматривать как цикл, а цикл графически — круг, то фаза заполнения квантового подслоя идентифицируется с частью круга. Таким образом, полярный угол моделирует фазу заполнения электронного подслоя, наименьшей мерой которого является один электрон, он определяет еще и валентную группу. [c.157]

Эти пособия позволяют учащимся в диалоге с компьютером обсуждать первоначальные химические понятия, важнейшие классы неорганических соединений, периодическую систему химических элементов и строение атома, общие закономерности химических реакций и пр. При изучении периодической системы химических элементов и строения атомов можно рекомендовать компьютерную программу Ядро атома , Электронное строение атомов химических элементов , Энергия ионизации атомов . [c.4]

Под именем элементов должно подразумевать те материальные составные части простых и сложных тел, которые придают им известную совокупность физических и химических свойств. Если простому телу соответствует понятие о частице, то элементу отвечает понятие об атоме. Углерод есть элемент, а уголь, графит, алмаз суть тела простые. [c.7]

Понятие о химическом элементе. Ядерная модель атома. Протоны, нейтроны, электроны. Дефект массы. Магические ядра. Космическая распространенность химических элементов. Химические элементы в земной коре. Радиоактивность. Превращение химических элементов. Ядерная химия. Ядерные реакции. Синтез химических элементов. Ядерные реакции в природе. Происхождение химических элементов. [c.7]

Базируясь на своих представлениях о строении материи, Ломоносов разработал так называемую "корпускулярную теорию строения вещества", в которой впервые разграничил понятия атома, элемента, молекулы, простого вещества. С этого времени под "элементом" стали понимать элемент химический, а не абстрактный элемент материи. Правильнее было бы говорить "элемент химии", а не "химический элемент". Потому что термин элемент приобрел самое широкое использование в науке и технике элемент дома, моста, солнечной системы и т. д. К сожалению, в толковых и энциклопедических словарях нет современного определения элемента в широком смысле. Правда, в ФЭС [6, с. 793] довольно подробно описывается история возникновения и станов-.иения понятия "элемент". Первоначально — это буквы латинского алфавита Э(Ь)-Э(М)-Э(К)ты (иначе, члены ряда букв алфавита). Потом - простейшие начала физические элементы (Платон). У Аристотеля "элемент" становится философским термином, употребляющимся очень широко. В дальнейшем элементом стали называть составную часть сложного тела. Наиболее полно смысл термина "элемент" сегодня раскрывается в системно-структурном методе познания в сопоставлении (и противопоставлении) с другим коренным понятием метода "система". Здесь элемент — составная часть системы, органически связанная с другими ее частями (элементами), которые совокупно обеспечивают целостность последней. [c.22]

Как уже отмечалось, познание материи шло извне внутрь. Сначала познавались внешние, а затем более скрытые, глубинные уровни ее организации. Таким путем наука шла и в познании системных свойств естественного множества химических элементов, базовыми понятиями которого являются "химический элемент" и "атом". Однако к пониманию истинной сути генетической связи между этими понятиями и границ их применимости ученые пришли сравнительно недавно. [c.93]

Нанесем на ось Ее пока только границы квантовых слоев (чтобы не усложнять картину), обозначив тем самым границы периодов. В результате ось абсцисс приобретает структуру, адекватную структуре электронной оболочки атомов в последовательном ее развитии и усложнении. Возведем из граничных точек структуры оси вертикальные прямые, которые рассекут множество атомов на периоды (рис. 5). Такая система атомов, абстрагированная от физической сути, выраженной строением ядра, становится Системой химических элементов. Структура оси абсцисс обращает физическое понятие (вид атомов) в химическое понятие (химический элемент). Так мы перебросили генетически иерархический мостик между двумя уровнями организации материи — Системой атомов и Системой химических элементов. Важно отметить, что пришли мы к Системе химических элементов теперь уже со стороны, противоположной той, с которой шел к ней Д. И. Менделеев и все его предшественники. [c.137]

Одной из таких публикаций, бросивших вызов классической оценке трудов Бойля, была работа американского историка науки Т. Куна [3], не упомянуть которую здесь невозможно. Говоря о химическом элементе, Кун пишет Почти всегда, когда это понятие вводится, его происхождение приписывается химику ХУИ века Роберту Бойлю, в книге которого Химик-скептик внимательный читатель найдет определение элемента , вполне соответствующее определению, используемому в настоящее время... Тем не менее все это иллюстрирует еще раз образец исторических ошибок, который вводит в заблуждение как студентов, так и непрофессионалов относительно природы научного предприятия. Согласно Бойлю, который в этом был совершенно прав, его определение элемента не более чем парафраза традиционного химического понятия Бойль предложил его только для того, чтобы доказать, что никаких химических элементов не существует [3, с. 180—181]. [c.35]

Понятие о гальваническом элементе. В гальваническом элементе химическая энергия преобразуется в электрическую за счет электронных, т. е. окислительно-восстановительных, реакций. В гальванических элементах реакции получения электрического тока проводятся таким образом, чтобы процесс окисления и процесс восстановления протекали раздельно (на разных электродах). Это и приводит к тому, что на электродах гальванического элемента поддерживается разность потенциалов, определяющая собой электродвижущую силу (э. д. с.) элемента. [c.316]

Структура пособия определена логикой взаимосвязей между важнейшими понятия.ми и системами понятий химической науки. Поэтому вначале рассматривается химическая статика — взаимосвязь свойств с составом и строением веществ, а затем элементы химической динамики — учение о химическом равновесии и скоростях химических реакций. На этой основе описываются такие важные темы, как растворы и окислительно-восстановительные процессы. [c.3]

В-третьих, на основании периодической системы было развито представление об общих, специфических и индивидуальных свойствах элементов, пересмотрено понятие химической активности, дано новое понятие химический элемент (абстрактное понятие) и установлена его взаимосвязь с понятием простое вещество (конкретное понятие). На этих примерах видно огромное методологическое значение периодического закона. [c.49]

В общей химии выделяют два раздела химическую статику и химическую динамику. Химическая статика включает первые три системы и учение о химическом равновесии. Центральными в химической статике являются понятия химический элемент (абстрактное понятие) и атом (конкретное понятие). Основные химические формы организации вещества — атом, молекула и кристалл. Они образуют систему представлений о химическом соединении, которую можно схематически представить так [c.7]

В начале 80-х годов в четвертом издании Основ химии и в лекциях по общей химии Д. И. Менделеев указывал на то, что единство законов... заменяет столь многими желаемое указание единства материала простых тел , и подчеркивал необходимость дать элементам не только отрицательную характеристику они практически неразложимы , но и попытаться найти для них признаки, лежащие в существо тела ... элементами нужно называть те материальные составные части простых и сложных тел, которые определяют их физические и химические особенности. Элементу отвечает понятие атом ... Понятию простого тела отвечает молекула, состоящая из одного... или многих атомов... Так, углерод — элемент, уголь, графит и алмаз — простые тола [c.294]

Таким образом, современная химия — это не только химия микрочастиц (атомов, молекул, ионов, радикалов и т. п.), но и химия макротел. При этом органические макротела характеризуются молекулярной структурой, а большинство неорганических — не имеют молекулярной структуры. В последнем случае макротела состоят либо из атомов одного и того же химического элемента (простое вещество), либо из атомов разных элементов (химическое соединение). Признание немолекулярной формы существования твердого вещества приводит к необходимости пересмотра некоторых положений химической атомистики, модернизации основных законов и понятий, справедливых для пневматической (газовой) химии. [c.9]

Так как химические свойства разных аллотропных модификаций простых веществ очень близки между собой, то можно определить понятие химического элемента химическим элементом называется вид атомов, обладаюш,их одинаковым зарядом ядра, равным порядковому номеру в периодической системе элементов Д. И. Менделеева. Абстрагируясь таким образом от физических свойств аллотропных модификаций простых веществ, мы облегчаем себе задачу и рассматриваем только 107 элементов периодической системы Д. И. Менделеева, в то время как простых веществ известно около 250. Процессы, происходящие в веществах при воздействии на них внешних условий, в зависимости от степени изменяемости вещества можно разделить на несколько видов. [c.10]

Понятие об эквиваленте элемента. Химическим эквивалентом (или эквивалентным весом) элемента называется та- [c.55]

Так как химические свойства разных аллотропных модификаций простых веществ очень близки между собой, то можно определить понятие химического элемента химическим элементом называется вид атомов, обладаюш,их одинаковым зарядом ядра, равным порядковому номеру в периодической системе элементов Д. И. Менделеева. [c.10]

В программе по химии названы расчетные задачи, которые впервые вводятся при изучении той или иной учебной темы. Так, в VII классе в процессе прохождения темы Первоначальные химические понятия учащиеся знакомятся с несложным расчетами вычисление относительной молекулярной массы всществ по их формулам вычисление отношений масс атомом элементов в сложном веществе по его формуле расчет массовой доли элементов (в процентах) по формуле веществ. При изучении последующих тем, посвященных кислороду, водороду и их соединениям, новые расчеты не рассматриваются. Поэтому есть возможность включать задачи изученных типов в задания для разнообразных самостоятельных работ. При это целесообразно предлагать комбинированные задачи, включаю щие два или все три названных вида расчетов. Например, пр изучении кислот в теме Водород. Кислоты. Соли можно пред ложить задачу Вычислить относительные молекулярные массь серной и азотной кислот. В какой из этих кислот больше массо вая доля (в процентах) водорода [c.47]

В связи с открытием изотопов возник вопрос об уточнении понятия химического элемента. Химическим элементом называют совокупность атомов с одинаковым положительным зарядом ядра. Поскольку элемент представляет из себя совокупность изотопов, естественно, что его атомная масса должна быть средней величиной массовых чисел всех его изотопов, с учетом их распространенности в природе. [c.100]

Понятия. Вещество. Химический элемент. Химическая реакция. Химическое производство. [c.23]

Теперь рассмотрим связи между конкретными компонентами содержания. Главной образовательной целью школьного курса химии, как уже говорилось, является формирование научных понятий о веществе, химическом элементе, химической реакции и химическом производстве. Эти понятия формируются на протяжении всего курса химии, развиваются и совершенствуются, претерпевают в процессе изучения количественные и качественные изменения. [c.24]

Сформировать первоначальные понятия о веществе, химическом элементе, химической реакции. [c.213]

В теме Первоначальные химические понятия излагается теоретическая концепция первой ступени обучения — атомно-молекулярное учение. Однако сразу дать школьникам его положения нельзя, так как знания получаются формальны- ми. Чтобы этого не случилось, само учение как обобщение по теме вводится в самом конце, а вначале даются первоначаль-1 ные понятия о веществе, химической реакции и химическом] элементе. Накапливается информация о них, требующая объяс- [c.214]

В теме Первоначальные химические понятия формирует ся навык пользования химическими знаками. Необходимо добиваться прочного знания учащимися знаков некоторых химических элементов, но нельзя чрезмерно увлекаться one- рированием химическими символами в ущерб содержатель- ной их стороне. Каждый символ должен быть наполнен дл учащихся химическим смыслом, чтобы изучение химической символики не снижало их интереса к химии. I [c.218]

Комплекс сложных проблем, связанных со строением вещества, постоянно находится в центре внимания современной химии, и в настоящее время ни один ее вопрос практически не может быть полноценно изучен вне этих проблем. Поэтому в школьном курсе химии это должно найти свое выражение. С позиции строения веществ рассматривают и объясняют свойства веществ, химических элементов, химические процессы. Им руководствуются в значительной мере и при изучении химических производств. Строение вещества — один из блоков в структуре понятий о веществе, но в настоящее время он получил такое мощное развитие, что превратился в комплекс теорий. [c.229]

Необходимо различать понятия химический элемент и простое вещество . Химический элемент — общее понятие об атомах с одинаковыми химическими свойствами и зарядом ядра. Физических свойств, характерных для простого вещества, химическому элементу приписать нельзя. Простое в-ещест-во —это форма существования элемента в свободном состоянии. Один и тот же элемент может образовывать несколько простых веществ. [c.7]

Понятие о химическом элементе. Необходимость четко различать понятия элемент и простое вещество впервые отметил Д. И. Менделеев. Полезно сделать ясное различие между понятием о простом теле как об отдельном однородном веществе ио нем же как о вещественной части или элементе сложных вещестЕ . Можно дать первоначальное определение понятия элемента химический элемент есть вид атомов, входящих в состав простых и сложных веществ, характеризующийся определенной совокупностью свойств. [c.6]

Атом — мельчайшая химически неделимая частица вещества. Вид атомов, характеризующийся определенной совокупностью свойств, называется химическим элементом. Химический элемент — центральное понятие химии. Еще Роберт Бойль в XVII в. определил химию как науку о химических элементах. Этого же определения придерживался и Д. И. Менделеев. [c.9]

Химичеашй элемент — центральное понятие химии. Еще Роберт Бойль в XVII в. определил химию как науку о химических элементах. Этого же определения придерживался и Д. И. Менделеев. [c.10]

С точки зрения атомно-молекулярного учег.ия каждый отдельный вид атомов называется химическим элементом. Положительный заряд ядра атома, равный порядковому номеру элемента, является главной его характеристикой и служит отличительным признаком различных видов атомов. Это позволяет дать современное определение понятия элемента химический эяемент — это вид атомов с одинаковым положительным зарядом ядра. В настоящее время известно 107 элементов. [c.5]

Заслуга Р. Бойля в том, что он впервые дал правильное толкование понятию химического элемента. Отрицая понятие элементы перпнатетиков (огонь, вода, воздух, земля) п понятие принципы алхимиков и иатрохимиков (ртуть, сера, соль), Р. Бойль предложил химико-аналитическое определение элемента, которое вписывалось в программу работ хпмиков-аналитиков того периода. Перед химией вставала новая задача — научиться выделять в чистом виде отдельные вещества и устанавливать их состав, т. о. определять, из каких конкретных частей состоит данное тело и каким комплексом физико-химических свойств оно обладает. Для этого предстояло значительно усовершенствовать качественный и количественный анализы, убедиться в воспроизводимости экспериментальных результатов. [c.41]

Так, мы видели, что смыкаются и должны совместно рассматриваться такие противоположности среди химических понятий, как 1) кайносимметрия и вторичная периодичность в единой теории многоэлектронных систем 2) общие, специфические и индивидуальные свойства атомов в единой системе элементов 3) единство динамической и структурной точек зрения на атомы и молекулы 4) различные по своей природе статистика валентной электронной оболочки молекулы и производная от нее статистика [c.126]

В отличие от первого издания, в котором излагался как макрометод, так и полумикрохимический метод, в данном учебнике описывается только полумикрохимический метод качественн010 анализа неорганических веществ. Кроме реакций ионов, обычно рассматриваемых в такого рода курсах, в учебнике приводится описание реакций и способов разделения наиболее важных редких и рассеянных элементов дается понятие о физических и физико-химических методах анализа, а также о теории и практике методов титрования в неводных растворах, получивших за последнее время широкое практическое применение в различР1ых областях химической науки и промышленности. [c.11]

Выполняя такое задание, учащиеся прочнее усваивают существенные признаки понятий простое вещество и сложноо вещество . Одновременно происходит дальнейшее уяснение и закрепление целого ряда других понятий атом и молекула , химический элемент , химическая формула , индекс . Во время группового обсуждения, при разъяснении друг другу ошибок учащимся приходится неоднократно использовать в своей речи термины, обозначающие названные понятия. Это способствует овладению химическим языком. [c.66]

Пропедевтические курсы, которые пока еще не регламентированы учебным планом по времени и для которых не созданы официальные жесткие программы, несут на себе печать ярко выраженных творческих поисков методистов, которые представляют каждый свое видение химической пропедевтики. Так, например, пропедевтический курс Н. Ф. Воловой [4], включающий элементы логико-психологических знаний, сосредоточивает внимание учащихся на изучении не только химии, но и самих себя, своей собственной личности, своих психических процессов, что делает курс особенно привлекательным для детей. В этот курс включ ы первоначальные химические понятия, которые сами по себе обладают пропедевтическими свойствами, но, кроме них, включена и информация о сельскохозяйственных профессиях, связанных с химией (поскольку школа, где преподается этот курс, сельская). Включены элементы краеведения, например, полезные иско- [c.31]

Тема Первоначальные химические понятия так или иначе обязательно присутствует во всех учебниках и программах систематических курсов химии, потому что она по сути является пропедевтической, т. е. она подготавливает учащихся к пониманию всего остального курса. Даже введение курса естествознания в 5—7 классах никоим образом не снижает ее значимости. Эта тема может не иметь такого названия, но сущность ее и структура сохраняются. В ней закладываются самые первые понятия о веществах, химических реакциях, химических элементах, методологии химической науки в виде приемов препаративной химии. Поскольку предъявляемые учащимся факты должны получить теоретическое объяснение, предлагается их трактовка с позиции атомно-молекулярного учения. Это учение имеет опору в курсе физики, которая несколько опережает химию и одновременно открывает перспективу развития теории строения вещества. [c.212]