Реакция классификация

Химические реакции. Классификация реакций [c.17]

Цикл включает передачи Производство серной кислоты , Катализ , РастворЬ , Горение и взрывы , Общие свойства металлов , Ряд напряжений металлов , Коррозия металлов , Электролиз , Производство алюминия , Промышленные способы получения металлов , Производство стали , Окислитель-но-восстановительные реакции , Классификация химических реакций , Закономерности протекания химических реакций . Построение и содержание телепередач цикла направлено не только на правильное усвоение учащимися основных понятий, но также на совершенствование методической работы учителя. Принимая передачи, учитель привыкает при демонстрации опытов и объяснении учебного материала обязательно указывать учащимся конкретные свойства вещества, раскрывать взаимосвязь свойств со строением, фиксировать условия протекания химических реакций, определять возможное направление процесса в других условиях. [c.92]

Во многих случаях желательно контролировать работу студентов после того, как они провели предварительные реакции, классификацию по растворимости и элементный анализ. Такую проверку [c.18]

Для выбора катализатора необходимо ответить на три основных вопроса какие свойства материала катализатора влияют на протекание реакции, как именно влияют и каково взаимное влияние компонентов катализатора на протекание реакции. Чтобы ответить на эти вопросы, необходимо провести стехиометрический и термодинамический анализы, иметь классификацию реакций, классификацию химических связей между компонентами вещества, модели механизмов процессов, протекающих на поверхности катализатора. Необходимая информацию является неоднородной, или гибридной, по типам подзадач, по методам, используемым для их решения. Некоторые подзадачи формализуемы, существуют алгоритмы их решения, которые должны быть включены в ЭС. [c.251]

К каталитическому окислению углеводородов посредством кислорода относится ряд реакций, классификация которых предложена Рогинским [ 1], Долговым [2] й другими авторами частичное окисление [c.303]

В остальных главах излагаются теоретические представления по основным группам реакций. Классификация типов реакций в некоторой мере оригинальна, но логична. [c.6]

Тема 2 Закономерность протекания химических реакций (4 час). Лекция 9. Скорость химических реакций. Классификация реакций. Молеку-лярность и порядок реакции. Зависимость скорости реакции от температуры энергия активации. Понятие о гомогенном и гетерогенном катализе. Примеры каталитических процессов, в нефтеперерабатывающей промышленност Лекция 10. Обратимые и необратимые процессы. Химическое равновесие [c.179]

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О МЕХАНИЗМАХ РЕАКЦИЙ Классификация реакций [c.58]

Топохимические реакции. Классификация [c.86]

Квантовый выход фотохимических реакций Классификация реакций (по Ингольду) [c.176]

Далее необходимо указать реактивы, которые использовались в реакциях классификации, полученные результаты и заключение по каждому из них и записать все наблюдения относительно природы веществ, образовавшихся при этих реакциях. Эти наблюдения могут пригодиться позднее при исключении некоторых соединений из списка возможных так, например, если при гидролизе нейтрального азотистого соединения кислотой не получается нерастворимого в воде продукта, то это вещество не может быть производным нерастворимой в воде кислоты. При этом также можно записать в протокол эквиваленты нейтрализации (стр. 133) и омыления (стр. 137). [c.12]

Контрольные опыты. Если студент не имеет опыта по проведению указанной реакции классификации, он должен провести контрольную реакцию с каким-нибудь известным соединением и одновременно с неизвестным. [c.12]

Реакции на азот часто дают неудовлетворительный результат, однако указания на присутствие в соединении азота можно нередко получить определением растворимости или применением реакций классификации. Особенно бывает трудно получить положительную реакцию на азот в нитросоединениях. Нитрогруппу можно обнаружить благодаря свойству многих нитросоединений окрашиваться в темнокрасный цвет при действии щелочей. Многие органические соединения, содержащие азот, выделяют аммиак при нагревании их в пробирке с натронной известью. При этом аммиак можно открыть по запаху или при помощи смочен- [c.57]

Описания приготовления производных даются в этой главе в разделах Способы . Для получения производных часто применяются реакции классификации, рассмотренные в опытах в гл. VII. [c.157]

Если нельзя получить производных для спиртовой и кислотной частей непосредственно из эфира, то следует произвести гидролиз, лучше всего омылением с помощью щелочей (опыт 28). Точные условия, которые следует выполнять при омылении, зависят от природы кислотной части соединения и части, содержащей гидроксил. Кислота может быть одноосновной или многоосновной, растворимой или не растворимой в воде. Соединение, содержащее гидроксил, может быть одноатомным или многоатомным спиртом или фенолом. Поэтому схемы разделения и определения продуктов омыления нужно тщательно составлять на основе указаний, получаемых при рассмотрении списка возможных соединений, и по результатам реакций классификации. [c.184]

Так как с течением времени опытность и техника студента повышаются, то к концу семестра ему можно давать неизвестные соединения уже в значительно меньших количествах масштаб затрат на работы по определению растворимости, проведению реакций классификации и по изготовлению производных также значительно сокращается. При этом студент может затрачивать лишь около 0,1 тех количеств, которые указаны в описаниях опытов и способов получения. [c.333]

ОБЩИЕ С1ЕДЕНИЯ О ХИМИЧЕСКИХ ПРОЦЕССАХ (РЕАКЦИЯХ) Классификация химических процессов (реакций) [c.5]

Передачи на урок (телелекции и телевставки) подразделяют на тематически приуроченные ( Свойства жидкого кислорода , Свойства водорода , Производство алюминия и др.) и тематически лабильные (скользящие) передачи ( Окислительно-восстановительные реакции , Классификация химических реакций , Развитие теории строения А. М. Бутлерова в свете современных электронных представлений и др.). Такая классификация чрезвычайно важна для учителя. Тематически приуроченная передача должна быть принята учителем именно на том уроке, к которому она предназначена. Тематически лабильная телепередача может быть принята на различные уроки по данной теме. [c.87]

Особенности каталитических процессов, позволяющие рассматривать их как особый класс химических реакций, не связаны с числом и молекулярностью элементарных стадий. Среди изученных в этом отношении каталитических процессов имеются реакции с различньш числом и молекулярностью элементарных стадий. Нет, однако, необходимости рассматривать отличия между каталитическими процессами по числу и молекулярности элементарных стадий. Многие реакции уверенно относятся к числу каталитических, хотя элементарные стадии, или химизм этих. реакций, вообще не изучены. Из этого следует, что классификация, основанная на числе и молекулярно сти элементарных стадий, не пригодна для характеристики каталитических реакций как особого класса. В классификации Хюттига, основанной на рассмотрении агрегатных состояний компонентов реакции, каталитические реакции оказываются в различных семействах химических реакций, соответствующих различному числу компонентов и их агрегатных состояний. Таким образом, классификация Хюттига также не позволяет выделить каталитические процессы как особый класс химических реакций. Классификация химических реакций по видам разрывающихся и вновь образующихся связей, как уже указывалось выше, пригодна для систематизации реакций внутри класса каталитических процессов, но она не дает каких-либо указаний на те особенности, которые позволяют объединить эти реакции в один класс. [c.183]

Псфядок реакции — классификация химических реакций на основе кинетических характеристик. В зависижкгги от того, как при данных условиях скорость реакции зависит от концентрации реагирующих веществ, различают реакции нулевого, первого, второго и третьего порядка. Порядок реакции представляет собой эмпирический и весьма приближенный способ описания процесса. [c.122]

При решении вопроса, облшдает ли исследуемое вещество такими же физическими свойствами, как и вещество, подходящее по литературным данным, можно допускать довольно широкие пределы величин экспериментальных ошибок. Поэтому, если температура кипения слишком высока или температура плавления очень низка, то предел должен быть расширен несколько более чем на 5°. Для исключения из списка возможных соединений можно пользоваться при допущении надлежащих пределов для ошибок опыта также и другими константами, например удельным весом (стр. 36), показателем преломления (стр. 44) и эквивалентами нейтрализации (стр. 133), но не константами Дюкло (стр. 150). Необходимо всегда составлять полный список возможных соединений с производными для каждого из них, даже если бы продукты, полученные при реакциях классификации, оказались подходящими. [c.12]

Наиболее часто применяемыми производными альдегидов являются фенил-, п-бромфенил-, -нитрофенил- и 2,4-динитрофенилгидразоны (способы 14, 15). Если при реакции классификации С фенилгидразином (опыт 23) образуется твердый фенил-гидразон, тогда, конечно, этим соединением пользуются в качестве производного. Однако, если фенилгидразон является жидким, то следует получить какой-нибудь из замещенных фенилгидразо- [c.169]

Органические соедииения. Перечисленные ниже химические прецарагы необходимы для определения растворимости, для проведения реакций классификации и для получения некоторых (но не всех) производных. Для удобства следует заготовить набор склянок двух родов емкостью ио 100 мл одни с широким горлом, т. е. банки для твердых веществ, и другие — с узким горлом для жидкостей. Склянками большей емкостью, около 500 лы, следует пользоваться для обычных растворителей, например ацетона, бензола, хлороформа, четыреххлористого углерода, диоксана, эфира, лигроина (70—90 ) и толуола. Для группы из 20 студентов в склянках общего пользования можно помещать по 20— 50 г органических веществ, хотя ради экономии химические препараты можно приобретать в упаковках по 50, 100 и 500 г. Действительные количества, необходимые для каждого студента, естественно, меняются в зависимости от природы исследуемых неизвестных соединений, от уменья выбирать реакции для классификации и от способностей студента. [c.329]

Общая схема, включающая многие реакции комплексов с переносом заряда, приведена на рис. 6. После ознакомления с лшожеством работ, в которых прямо указывается или подразумевается участие комплексов с переносом заряда в химических реакциях, мы пришли к выводу о существовании нескольких категорий реакций. Классификация этих реакций с кратким описанием, значения символов дана в табл. 6. Ниже приведены некоторые примеры различных классов реакций. Реакции, относящиеся к биохимическим процессам, включающим комплексы с переносом заряда, рассматриваются в разделе IV. [c.51]

Таким образом, деление катализаторов на группы обусловливается характером участия этик катализаторов в химических реакциях. Классификация катализаторов и углубление понимания супхиости каталитических реакций помогают при выборе промышленных катализаторов. [c.69]

В литературе описано большое количество модификаций иммуноанализа с маркерами, детектируемыми в хемилюминесцентных реакциях. Классификация их, как правило, осуществляется в соответствии с типом метки. Маркером в методах хемилюминес-центного иммуноферментного анализа (ХИФА) является катализатор-фермент, в методах хемилюминесцеИтного иммуносубстрат-ного анализа (ХИСА) — молекулы субстратов. [c.133]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология