Вводные представления

Можно использовать и другие принципы классификации теплообменников. Например, их можно подразделять по областям применения (авиация, нефтепереработка и т. д.). Первая часть Справочника является вводной, и этим объясняется краткость изложения представленного материала. [c.7]

На рис. 3.16 показаны эти кривые, ход которых дает наглядное представление о влиянии числа вводных винтовых каналов ВЗУ на эффективность вихревой трубы. При л = 2 наиболее эффективно [c.117]

Вводная глава освещает технологические аспекты важнейших методов переработки полимеров и иллюстрирует наиболее существенные черты нашего аналитического подхода. В I и И частях книги изложены основные представления по физикохимии и механике полимеров, необходимые для инженерного анализа процессов переработки. Особое внимание уделено проблемам связи между изменениями структуры в процессах переработки и свойствами полимеров, находящимся на стыке между технологией переработки полимеров и полимерной наукой. Во всех главах этих двух частей подход носит чисто утилитарный характер, иначе говоря, объем приведенных сведений ограничен и подчинен изложению материала последующих глав. [c.10]

С целью построения эффективных алгоритмов вычисления этих матричных элементов в квантовой химии были разработаны графические методы, основанные на теории представлений унитарной группы. Алгебраические построения удалось преобразовать в эффективные программы. Сколько-либо развернутое изложение этого вопроса не представляется возможным здесь привести, наметим лишь вводную часть, касающуюся задания целочисленной информации, необходимой для построения конфигурационных функций Фр. [c.265]

В вводных главах в сжатой форме даны основные понятия органической химии, необходимые для дальнейшего изучения механизмов реакций. Особое внимание уделено описанию сте-реохимических закономерностей, играющих значительную роль в биологических системах. В книге дается не только представление об основных принципах стереохимии — оптической, геометрической изомерии и конформации, но и специально рассматриваются стереохимические аспекты органических и некоторых прохиральных ферментативных реакций. [c.5]

Я не собираюсь предписывать преподавателю порядок проведения занятий по химии. Тем не менее, каждая книга должна иметь четкую структуру изложения, поэтому я предлагаю свою собственную. В начале я поместил сведения по атомной структуре, химической связи, уравнениям и равновесиям. Поскольку изучение равновесных систем пронизывает все области химии, я счел необходимым поместить в вводную часть некоторые качественные сведения по равновесиям. Подобная структура позволяет студентам рассматривать различные части этой книги независимо друг от друга. Поскольку термодинамические представления проливают свет на многочисленные проблемы неорганической и органической химии, то помещение их в начале курса облегчает студентам знакомство с материалом книги. [c.7]

Эта вводная глава предназначена главным образом для тех, кто не имеет никакого представления о буровых растворах или кто знает о них крайне поверхностно. В главе ставятся некоторые элементарные вопросы и даются на них предельно простые ответы. Общие концепции и их реализация, рассмотренные здесь, более детально анализируются в последующих главах. [c.8]

Книга рассчитана на студентов и научных работников, нуждающихся в ясном и кратком вводном курсе в экспериментальную химию полимеров, в котором содержались бы также сведения экспериментального и методического плана, в том числе касающиеся интерпретации и представления полученных данных. [c.9]

Ввиду разнообразия тем, представленных в этой книге, было затруднительно принять какую-либо систему расположения статей. Поэтому статьи расположены в алфавитном порядке фамилий авторов (за исключением, естественно, вводной [c.11]

Именно по такой схеме построена тема Первоначальные химические понятия после накопления фактов осуществляется обобщение, формулирование основных положений атомно-молекулярного учения, которое затем применяется в течение вводного курса. Наглядно это можно выразить схемой 3.2. При ее рассмотрении видно, как осторожно и последовательно формируются представления, как тесно связаны они между собой системой логических связей. По единому направлению стрелок можно заключить, что логическая последовательность введения понятий не нарушается. Возражение вызывает лишь место обобщающего урока. Основные положения атомно-молекулярного учения — это более широкое обобщение, чем типы химических реакций. Поэтому разумнее его провести в самом конце темы. [c.216]

Б настоящем сборнике материал конференции располагается по обсуждавшимся темам и включает по каждой теме вводные для дискуссии доклады, составленные ведущими учеными по поручению Оргкомитета конференции, и выступления в дискуссии по темам. Ознакомление с докладами и дискуссионными выступлениями позволит читателю составить достаточно полное представление о состоянии теоретических и экспериментальных исследований по каждому направлению, возможной необходимости улучшения теоретических представлений и основных задачах дальнейших исследований. [c.10]

Большое практическое значение имеет развитие теоретических представлений о физической адсорбции для реальных пористых адсорбентов и в особенности микропористых, наиболее распространенных в сорбционной технике. Вряд ли можно согласиться с утверждением во вводной части статьи Д. П. Пошкуса о том, что большинство практических применений адсорбции связано с мономолекулярной адсорбцией. [c.88]

В основу книги положены физико-химические аспекты действия твердых катализаторов. Некоторые из изложенных теоретических представлений следует рассматривать критически. Однако мы надеемся, что после изучения этого вводного курса читатель убедится в надежности научных основ гетерогенного катализа, без знания которых практик в настоящее время работать успешно не может. [c.8]

На первый раздел, включая вводную лекцию, отводится 6 часов. В это время студенты знакомятся с историей открытия типичных каталитических реакций, с развитием представлений о катализе, оо взглядами Д. И. Менделеева та катализ. Дается онределение катализа. Выявляется специфичность катализа в органической химии. [c.232]

В следующих разделах мы в общих чертах рассмотрим химическое разделение, подчеркивая, во-первых, что разделение соединений подразумевает разделение фаз, и, во-вторых, рассмотрим механизмы установления равновесия фаз и разделения. В конце этой вводной части,, цель которой — упорядочить наши представления о разделении, мы дадим таблицу фазовых равновесий, которая равнозначна простому каталогу всех возможных методов разделения. [c.477]

Две первые главы имеют вводный характер. Пх цель — облегчить чтение лицам, не имеющим подготовки по квантовой химии или теории твердого тела. Читатели, имеющие представление о теории химической связи хотя бы в объеме курса, изучаемого в химических вузах, первую главу могут лишь просмотреть. Читатели, знакомые также и с зонной теорией, вероятно, предпочтут обратиться сразу к третьей главе. [c.4]

В первой (вводной) главе изложены теория химического строения и основные современные электронные представления и понятия в органической химии. В этой главе рассмотрен ряд современных физико-химических методов исследования органических веществ в приложении приведены полученные этими методами цифровые данные с тем, чтобы читатель имел и сведения справочного характера. [c.3]

В последней части книги материал первых трех частей применяется к описанию свойств электрохимических систем. Некоторые факторы, важность которых будет видна из дальнейшего, качественно рассматриваются в вводной главе. Соответствующие представления излагаются на примере вращающихся цилиндров— системы, отличающейся от других сравнительной простотой распределения тока. [c.9]

Основы электрохимии будут изложены в первых трех частях книги. Однако представляется целесообразным предварительно познакомить читателя с некоторыми важными понятиями, возникающими при изучении течения жидкостей, диффузии, поверхностных явлений и электрохимической термодинамики. Этой цели служит вводная глава, в которой качественно рассматривается конкретная электрохимическая система. Такой подход облегчает выяснение роли и взаимосвязи различных факторов, характеризующих поведение системы. Кроме того, это дает читателю возможность подойти к излагаемому в дальнейшем материалу с определенной точки зрения, получив некоторые представления о конечной цели и приемах исследования. Поскольку по существу весь материал гл. 1 впоследствии будет повторно рассмотрен более подробно, ссылки на оригинальные работы и дополнительную литературу здесь не приводятся. [c.11]

Главная цель, которую поставил перед собой А. Ленинджер при написании этого нового учебника, состояла не столько в том, чтобы сообщить читателю конкретную информацию о структурах и механизмах, обеспечивающих функционирование живых организмов (хотя такая информация составляет основное содержание книги), сколько в том, чтобы разъяснить ему общие принципы, лежащие в основе процессов жизнедеятельности. Совокупность этих принципов ав ор называет молекулярной логикой живого . Эта цель А. Ленинджера вытекает из его общей точки зрения на роль биохимии в системе современного образования, к которой он пришел в последние годы. По мнению А. Ленинджера, наступило время, когда вводный курс биохимии должен быть включен в программу не только биологических и медицинских, но и других факультетов высших учебных заведений. Обоснованием этой далеко не общепринятой и на первый взгляд даже неожиданной точки зрения может служить то, что вводный курс биохимии позволил бы студентам понять молекулярные основы жизни и составить благодаря этому ясное представление о тех конкретных путях, которыми живая природа решает целый ряд практически [c.5]

Теоретические вопросы излагаются на основе бутлеровских представлений о взаимном влиянии атомов в молекулах и современных квантово-механических воззрений. Общие сведения об использовании электронных представлений в органической химии приведены в начале книги. Однако при чтении лекций этот материал обычно излагается частями, по мере накопления у студента фактических данных. Студент должен возвращаться к вводным главам неоднократно в течение всего времени изучения органической химии. [c.5]

Химия относится к числу основных естественно-научных дисциплин, среди которых она занимает центральное место. Поэтому студенты, слушающие начальные курсы по химии, отнюдь не являются главным образом будущими химиками. Большинство из них предполагают далее специализироваться в смежных науках. Ведь представления об атомно-молекулярном строении окружающего мира совершенно необходимы для более продвинутых курсов, которые должны прослушать будущие медики, биологи, физики, инженеры, геологи, океанологи и даже астрономы. Поэтому содержание курсов по химии, преподаваемых в первые 2 года, должно быть достаточно общим и должно отвечать широкому спектру студенческих интересов, что составляет несомненное преимущество таких курсов. Но одной из проблем современного высшего образования является стремление к возможно более ранней специализации, В связи с этим программы подготовки в колледжах должны быть достаточно гибкими, чтобы студент мог выбирать более подходящие пути овладения избранной им специальностью по мере того, как он будет утверждаться в правильности сделанного выбора. Вводные химические курсы должны обладать такой гибкостью. [c.272]

В вводной части учебника нецелесообразно излагать подробно теорию А. М. Бутлерова. Это будет осуществляться на протяжении всего курса органической химии и особенно в заключительной главе, посвященной роли отечественных ученых в развитии органической химии. Здесь же мы ограничимся кратким изложением основных положений теории А. М. Бутлерова с тем, чтобы дать о ней общее представление. [c.9]

Читателю, далекому от химии, книга поможет создать представление о возможностях современной науки начинающим химикам она может быть полезна как своеобразный вводный курс к освоению тонкостей этой далеко не простой профессии химикам опытным, но по каким-либо причинам не владеющим тем или иным методом исследования, книга может облегчить последующее, более глубокое изучение этого метода по специальной литературе. [c.2]

Предполагается, что до ознакомления с содержанием данной книги читатель уже имеет представление об основных классах органических соединений, способах их получения и важнейших, свойственных нм реакциях. Эти сведения студент должен получить в вводном концентре. В книге отсутствуют некоторые разделы ( Вводный концентр , Окисление и восстановление , Синтез карбо- и гетероциклов ), работа над которыми в настоящее время продолжается. [c.6]

Вводная и некоторые другие статьи сборника посвящены развиваемой нами теории концентрированных растворов электролитов, сочетающей гидратную теорию растворов Д. И. Менделеева с электростатическими представлениями, выводы и формулы которой хорошо подтверждаются опытными данными. В вводной статье подробно анализируются основные представления этой теории, а в других статьях рассматриваются отдельные ее части. [c.3]

Этому соответствует представленная на рис. 71 зависимость скорости реакции от концентрации субстрата (ср. вводную часть гл. 6). [c.275]

Книгу можно использовать в качестве вводного курса фотохимии для студентов старших курсов и аспирантов, а ее первые главы — как часть тех курсов физической химии, в которых фотохимии уделяется особое внимание. Те, кто собирается приступить к работе в области фотохимии, смогут найти в монографии многочисленные ссылки на оригинальные статьи. Для усвоения материала необходимы знания в объеме элементарных курсов органической химии и физической химии и вводного курса квантовой механики однако квантовая механика применяется в книге нестрого, и автор старается создать у читателя правильное представление о предмете не при помощи точных математических формул, а путем качественных рассуждений и приближенных или общих формул. [c.7]

Вводная лекция имеет особое значение. От успешного проведения ее зависит интерес аудитории к последующим лекциям. На вводной лекции по качественному анализу обычно разбирают классификацию методов как по способу проведения, так и по количеству анализируемого вещества, излагаются основные характеристики аналитических реакций. Студенты сразу же должны получить представление о реальных объектах исследования, поэтому целесообразно поставить на стол ящики с образцами руд, минералов, сплавов, удобрений и т. п. Лектор рассказывает о роли химического анализа и о проведении его в лабораторных и полевых условиях. Рекомендуется показать полевую лабораторию (рис. II-1) и рабочее место аналитика (рис. П-2). [c.28]

Материал справочника представлен в форме таблиц, тематически сгруп- трованных по разделам. В вводных статьях, помещенных перед разделами, ориводятся определения основных понятий. Перед таблицами указываются при-мтые сокращения и условные обозначения, а также даются краткие пояснения к пользованию. [c.16]

Формирование первона- Изложены образовательно-воспитательное зна-чальных химических понятий чение вводного курса химии, вопросы формирова-и представлений ния первоначальных химических понятий (о ве- [c.24]

Несомненно, что появление более столетия тому назад стерео-химических представлений глубоко отразилось на развитии органической химии как научной дисциплины. Хотя стереохимия так же стара, как сама органическая химия, она, тем не менее, является удобной вводной темой при знакомстве с современной органической химией. Возникновение конформационного анализа, основные принципы которого были в 1950 г. сформулированы Бартоном [1], возвестило новую эру в развитии органической химии. В течение почти трех десятилетий конформационные идеи и стерсохимйческие концепции в целом способствовали крупным успехам в следующих направлениях 1) в разработке новых подходов к установлению строения молекул, 2) в познании механизма реакции и 3) в разработке новых методов синтеза. В этом коротком введении дан критический разбор новейших концепций в стереохимии, так как они непосредственно касаются структурных аспектов органической химии. Кроме того, в очень сжатой форме рассмотрены некоторые наиболее важные из современных аспектов динамической стереохимии это поможет изложению остальных разделов книги. Краткость введения неизбежно вынуждает нас игнорировать многие важные стереохимическне проблемы в специальных областях. Поэтому с самого начала мы отсылаем читателя к ряду учебников, монографий и обзоров по различным вопросам стереохимии [2—19] в надежде, что он найдет в них сведения, отсутствующие в этой вступительной главе. [c.18]

Охватываемый материал является в целом довольно традиционным, ио имеет и некоторые особенности. Поскольку качественные объяснения могут привести к неверным представлениям, ряд тем, которые нередко рассматриваются во вводных курсах на качественном уровне, здесь излолсены подробнее (например, принцип Паули). В то же время при изложении других тем (как, например, решение радиального уравнения Шредингера для атома водорода) мы сочли возможным ограничиться формальным подходом. В подобных случаях мы отсылаем читателя к изданиям, в которых содержится более полное изложение вопроса. Простые примеиеиия формальных представлений даются ие только в основном тексте, но и в задачах, завершающих кал<дую главу. Часть этих задач требует прямого проведения математических выкладок, поскольку именно конкретные приложения позволяют многим студентам понять необходимость их проведения. Навряд ли студенты окажутся в состоянии повторить все математические выкладки при первом ознакомлении с материалом. Это смогут сделать только те, кто захочет пройти более углубленные курсы. [c.7]

За последние несколько лет система преподавания химии в американских колледжах и университетах подвергалась коренной перестройке. Специалисты пришли к выводу о необходимости принципиальных изменений. Предметы были разделены на две отдельные группы — вертикальные , например неорганическая и органическая химия, и горизонтальные , например химическая динамика. Пятнадцать лет назад основной курс химического анализа повсеместно изучался на 3-ем и 4-ом семестрах. Этот курс был профилирующей дисциплиной студентов-химиков (углубленное представление о предмете можно было получить на следующих семестрах), а также одной из профилирующих дисциплин для студентов других специальностей, например биологов (которые ее терпеть не могли ). К 1970 г. этот вводный курс был, по существу, исключен из программ 3-го и 4-го семестров. Требования, предъявляемые современной системой образования, заставили ввести новый предмет на мервом семестре — вводный курс по аналитической химии. Такое резкое изменение учебной программы потребовало новых учебников, а их не было. Современная аналитическая химия профессора Пиккеринга является удачной попыткой заполнить этот пробел. Книга представляет собой сжатый лекционный курс, рассчитанный на студентов двухгодичных и четырехгодичных колледжей и университетов. Однако предмет изложен на достаточно высоком уровне с очевидным акцентом на основные принципы методов. Это хорошо защищает студентов от опасной тенденции воспринимать химию как сборник рецептов . Пиккеринг, в ногу со временем, концентрирует внимание на аналитических методах, основанных на взаимодействии между материей и энергией (инструментальный анализ). Среди аналитических методов, основанных на взаимодействии между материей и материей (химический анализ), наибольшим вниманием автора пользуются методы, которые сохраняют свое значение (например, титриметрия). В целом Пиккеринг написал замечательную и небольшую по объему книгу, в которой ему удалось (причем не поверхностно) охватить разнообразные методы термические методы радиохимический анализ эмиссионные методы и методы, основанные на атомной и молекулярной абсорбции спектроскопию комбинационного рассеяния микроволновую спектроскопию ЯМР- и ЭПР-спект-роскопию масс-спектрометрию измерение дисперсии оптической актив- [c.14]

Приведенный пример реакции, включающий наряду с реализованными также и пока неосуществленные, но возможные процессы, дает некоторое представление о простейших грубых формах морфологической селективизации продуктов катализа. Круг известных и возможных явлений этого типа значительно шире. Так же как и морфологический катализ, в целом они не могут быть сколько-нибудь подробно рассмотрены в этой вводной главе. Для более глубокого знакомства с проблемой в первую очередь следует обратиться к монографиям по стереохимии соединений углерода, из которых можно рекомендовать книги Илиела [43], Терентьева и Потапова [57] и Гейлорда и Марка [58]. По морфологическому катализу ценный материал содержится в монографиях [42] и [58], а также в обзорах, посвященных механизму отдельных групп каталитических реакций. Мы ограничимся здесь несколькими примерами. [c.42]

Для разработки эффективных обучающих программ нам придется удовлетвориться существующими представлениями, которые могут явиться лишь основными ориентирами. В качестве вводного пособия, полезного для выявления взаимосвязей между актуальными компонентами процесса изучения, можно рекомендовать книгу Ращби [8]. [c.87]

Справочник химика 21

Химия и химическая технология