Курсив в номенклатуре

Лавуазье опубликовал свой учебник Элементарный курс химии в 1789 г., и трудно переоценить то влияние, которое последний оказал на химию. Там был не только изложен закон сохранения массы в химических реакциях и опровергнута флогистонная теория, но в приложении к книге содержалось то. что в сущности является нашей современной системой номенклатуры. Поэтому для целого поколения ученых химия превратилась во французскую науку (разумеется, это выражение дольше всего продержалось во Франции). [c.275]

Авторы учебника во введении к этой главе утверждают, что она включена в книгу, чтобы дать читателю общее представление о двух очень больших областях химии-органической химии и биохимии. Многие, а возможно, и все студенты, прослушавшие общий курс, будут впоследствии проходить оба упомянутых выше специальных курса. Преподаватель должен решить, необходимо ли его студентам подробно изучать номенклатуру и реакции соединений, обсуждаемых в этой главе, или ограничиться только первым представлением об этом предмете. Но каково бы ни было принятое решение, следует обязательно остановиться на двух специальных вопросах, которые обсуждаются в этой главе учебника и которые нельзя найти в большинстве других учебников по общей химии [c.581]

Поэтому были разработаны более облегченные варианты задач для работы в слабых группах и для студентов нехимических специальностей. Общее количество задач в связи с этим увеличилось настолько, что появилась необходимость в издании сборника задач по программированному контролю знаний в курсе органической химии. Первая часть сборника издана в 1996 г. Она включила задачи по ациклическим углеводородам. Каждая тема включает 20 задач различной трудности по номенклатуре, способам получения и химическим свойствам. В зависимости от подготовки студента ему могут быть предложены задачи той или иной сложности. В 1997 г. будет издан сборник, содержащий задачи по производным ациклических углеводородов. [c.11]

В задачнике отражены все основные разделы курса органической химии. В каждом разделе приводятся задачи и упражнения по изомерии, номенклатуре, синтезу органических соединений, даны подробные методические указания по решению основных типов задач. [c.2]

Пособие охватывает все основные разделы программы курсов общей и неорганической химии. Каждому разделу предпослано краткое теоретическое введение и примеры с детальным разбором хода решения типовых задач. В новом издании применена систематическая номенклатура неорганических соединений. [c.383]

Настоящее, третье издание книги отражает тот рост знаний в области органической химии, который продолжался с неослабевающей скоростью со времени опубликования второго издания. Все разделы дополнены появившимися в последнее время сведениями, практически на каждую страницу внесены те или иные изменения, от незначительных до существенных добавлено более 5000 новых ссылок. В отличие от предыдущих изданий в третьем издании для описания химических превращений используются номенклатуры ИЮПАК (см. т. 2, ч. 2). Однако в целом структура книги не претерпела изменений, и третье издание построено по существу так же, как и второе. Подобно первым двум изданиям, настоящая книга является учебным пособием для углубленного изучения органической химии и может быть рекомендована студентам, уже получившим необходимую подготовку по органической и физической химии. В книге предпринята попытка равномерно осветить три основных аспекта в изучении органической химии реакции, механизмы и строение. Студент, овладевший материалом, изложенным в данной книге, должен приобрести прочные знания современных основ органической химии и умение работать с оригинальной литературой. В книге не рассматриваются или лишь затрагиваются главные специальные разделы органической химии терпены, стероиды, углеводы, белки, полимеризация, электрохимические реакции и т. п. По моему убеждению, к этим темам лучше обращаться либо сразу после первого года обучения, когда заложены необходимые основы, либо в ходе углубленного курса, но с помощью многих известных книг и обзоров, прекрасно написанных по каждому из упомянутых разделов. [c.10]

Настоящее пособие рассчитано на безмашинное обучение студентов. Сюда включены наиболее трудные и новые разделы курса химии (теория окислительно-восстановительных процессов, объяснение природы химического взаимодействия с привлечением метода молекулярных орбиталей и представлений об электроотрицательности и поляризации ионов и др.). Самостоятельными разделами представлены номенклатура неорганических соединений, правило фцз и элементы физико-химического анализа. Обзор свойств элементов дан с привлечением теоретических представлений. Пособие рассчитано на студентов нехимических специальностей вузов, преподавателей школ и лиц, самостоятельно изучающих соответствующие разделы общей и неорганической химии. [c.2]

Прочное усвоение курса органической химии требует, как показывает опыт, неоднократного возвращения к прочитанному материалу. Очень важно при первом же чтении внимательно изучить номенклатуру органических соединений. Свободное владение номенклатурой во многом облегчит усвоение материала. [c.472]

Авторы сочли необходимым включить во введение основные понятия химии, положения атомно-молекулярного учения, стехиометрические.законы, классы неорганических соединений и их номенклатуру, хотя эти раз- делы химии и входят в программу восьмилетней школы. Поскольку данный материал известен учащимся, то он изложен в основном не в историческом плане, а сразу с позиций атомно-молекулярного учения и в несколько расширенном объеме по сравнению со школьным курсом. [c.3]

Изучение номенклатуры не имеет самостоятельного значения, а служит в первую очередь основной цели. Именно поэтому в учебнике в основном излагается женевская номенклатура, тесно связанная с теорией строения. Вынесение номенклатуры в приложение не означает, что ее надо проходить в конце курса. [c.12]

В учебнике рассмотрены классификация, номенклатура, синтез, получение свойства и применение кремнийор-ганических мономеров и полимеров, а также фосфорорга-нических соединений с учетом современных данных по всем разделам курса. [c.423]

В справочном руководстве обобщаются и систематизируются сведения по курсу общей химии Это достигается выделением основных понятий, положений, фактических данных в виде кратких определений (часто с необходимыми пояснениями), таблиц, схем, рисунков Благодаря такой форме изложения пособие включает большой объем справочных данных, приведенных в форме, удобной для их использования и сравнения, систематизации полученных знаний и закрепления изученного материала Научная строгость определений различных понятий, современная номенклатура неорганических веществ, соответствие приводимых справочных данных нормативам Международной системы единиц придают пособию информативную ценность, и поэтому оно может служить справочником, способным удовлетворить потребности читателей как при теоретическом изучении основ общей химии, так и в процессе решения задач и выполнения практических работ [c.1]

Префиксы орто- , мета- , пара- в несокращенном виде используются в устной речи, а записывают их чаще всего однобуквенными символами 0-, м-, п- (курсив). Эту номенклатуру удобно использовать при наличии в кольце дв)04 одинаковых заместителей, либо при использовании разрешенных тривиальных названий в качестве основы, например [c.40]

Развитие понятий о химическом языке, символике, номенклатуре соединений в курсе органической химии как важном средстве научного и учебного познания. [c.321]

Около 1785 г. у А. Лавуазье возникла мысль систематически изложить открытые им новые факты и объяснения различных явлений с точки зрения кислородной теории в кратком Элементарном курсе химии . При подготовке этого курса ему пришлось дополнительно исследовать и решить несколько принципиальных вопросов, связанных, в частности, с разработкой учения о началах, или простых веществах, с созданием химической номенклатуры и с формулировкой новых задач химии, возникших на основе кислородной теории. [c.64]

Другим вопросом, который возник перед А. Лавуазье при работе над Элементарным курсом химии , была разработка Химической номенклатуры. В алхимическом периоде, когда сим- волика и стремление зашифровать обычные названия веществ были широко распространены, многие вещества получили случай- .ные и часто различные у разных авторов названия. Традиция [c.65]

Книга написана на современном научном уровне. Авторы рассматривают координационные соединения в свете теории молекулярных орбит, в частности метода ЛКАО (линейной комбинации атомных орбит), и широко используют представления теорий кристаллического поля и поля лигандов. Авторы стремились в доступной студентам первого курса форме изложить применение указанных выше теорий для объяснения различных свойств комплексов и явлений, связанных с образованием координационных соединений, ионов, главным образом элементов первого переходного ряда (семейства М). Книга посвящена различным вопросам химии координационных соединений номенклатуры комплексов, их устойчивости и методов приготовления, кинетики образования комплексов и реакции с их участием, каталитического действия комплексов и т. д. [c.5]

Основные научные работы связаны с изучением минеральных вод, месторождений руд и нефти. Показал, что ароматические углеводороды содержатся не только в сырой нефти, но и в продуктах ее перегонки при нормальном давлении. Автор Курса элементарной химии (1869). Разрабатывал химическую номенклатуру на румынском языке. [c.401]

Разрабатывал русскую химическую номенклатуру и методику преподавания аналитической химии. Первым из отечественных ученых читал (1837—1839) в Петербургском ун-те курс аналитической химии, организовал (1846) там же аналитическую лабораторию. Принимал участие в разработке новой русской химической номенклатуры, утвержденной (1835) Петербургской АН. [7] [c.471]

Первые четыре главы касаются структуры важнейших классов органических соединений, их номенклатуры, нахождения в природе и использования. Здесь же приводится несколько химических реакций для иллюстрации переходов функциональных групп друг в друга, а также для выявления принципов, применяемых при определении структуры путем деградации. В гл. 5 рассматривается химическая связь в выражениях резонансного метода и метода молекулярных орбит. В гл. 6 обсуждаются вопросы стереохимии на основе валентных углов и расстояний, свободного и заторможенного вращения вокруг связей, а также на основе симметрии молекул и конфигурации циклических соединений. В гл. 7 показана зависимость между физическими свойствами органических соединений и их структурой. В гл. 8 вводится вопрос о соотношении между структурой соединения и его химической реакционной способностью. Реакции кислот и оснований, знакомые студентам из курса общей химии, использованы для иллюстрации резонансного, индуктивного и стереохимического эффектов. В гл. 9 разъясняется наша схема классификации органических реакций и вводятся механизмы реакций. В гл. 8 и 9 заложен переход от статических описаний органической химии к динамическим. [c.11]

Экспрессные и автоматические газоанализаторы имеют большую номенклатуру их действие основано на разнообразных методах анализа, которые описаны в курсах аналитической химии и контрольно-измерительных приборов. [c.77]

В основу настоящего пособия был положен принципиально новый подход к изложению основ органической химии. Автор стремится освободить курс от обилия фактического материала описательного характера, требующего запоминания и затрудняющего изучение органической химии. Основное внимание в пособии уделяется систематическому последовательному изложению теоретических основ современной теории строения вещества, классификации и номенклатуре соединений. Очень важное место занимает теория реакций, целью изложения которой является освоение студентами основ самостоятельного анализа механизма и предсказания возможных путей превращения органических соединений исходя из их строения и условий реакции. [c.2]

Такая трактовка предмета органической химии несколько отличается от традиционного построения соответствующего университетского курса, основанного на последовательном описании свойств отдельных классов соединений по схеме номенклатура и строение, физические свойства, нахождение в природе, методы получения, отдельные представители и практическое значение. Добавление к такому курсу все нового материала и дополнение его разделами, излагающими современные теоретические представления о строении и реакционной способности органических соединений, привели к непомерному росту его объема. Достаточно полное и всестороннее освоение этого материала за время, предусмотренное учебным планом, становится все более нереальной задачей. Это создает предпосылки для доминирования описательного подхода над освоением наиболее общих принципов и понятий. [c.3]

Руководство включает описание техники лабораторных работ, проект единой химической номенклатуры, общие разделы курса, темы, связанные с изучением свойств главнейших элементов и их соединений, синтез неорганических препаратов. В начале каждой главы даны теоретическое введение и упражнения. [c.2]

В Приложение книги вынесены вопросы для семинарских занятий, на которых рассматриваются основные теоретические положения органической химии, механизмы химических реакций, номенклатура и изомерия, а также специальные разделы лекционного курса (кремнийорганические соединения, ПАВ, полимерные материалы и их приме-нёйие в строительстве) и др. Там же приведены краткие сведения о справочной и ре ративной литературе по органической химии и литературе по использованию органических продуктов в строительстве и производстве строительных материалов, рекомендации по приготовлению реактивов для лабораторных работ, правила номенклатуры органических соединений и другой справочный материал. [c.4]

Во втором издании (1-е вышло в 1971 г.) пособие переработано применительно к последнему изданию учебника Курс органической химии А. П. Писаренко. 3. Я. Хавина ( Высшая школа, 1975 г.). Введена современная международная номенклатура органических соединений. Упражнения несколько дополнены, некоторые изменены по методическим соображениям. [c.2]

Экспериментальные задания, вопросы и задачи, приведенные в пособии, различны по форме и степени сложности. Это позволяет преподавателю выбрать тот материал, который более соответствует профилю и уровню подготовленности студентов, В практикуме исполь ауется общепринятая номенклатура, приводится список литературы, рекомендуемой студентам при изучении курса химии. [c.6]

Было бы, конечно, соверщенно неправильным утверждать, что работы в области рентгеноструктурного анализа кристаллов не требуют теперь никакой специальной подготовки. Однако войти в курс дела стало значительно легче достаточно ознакомиться с общими понятиями и номенклатурой симметрийной кристаллографии, основными формулами и положениями теории структурного анализа, наиболее типичными методами расщифровки кристаллической структуры и схемами стыковки отдельных стадий решения структурной задачи. Остальное — детали отдельных методов анализа структуры и практической работы на дифрактометре и у пульта управляющей и решающей ЭВМ — можно освоить в дальнейшем в процессе первой (и вероятно, не только первой) пробы своих сил на поприще структурного анализа. [c.4]

Благодаря разработке целого ряда новых методов и подходов к решению структурных задач, основанных на широком применении ЭВМ и автоматизации трудоемкого дифракционного эксперимента, изучение кристаллической структуры большинства соединений (за исключением сложных биологических объектов — белков и других подобных им соединений) значительно ускорилось и упростилось. Неспециалисту в области кристаллографии войти в курс дела стало гораздо легче достаточно ознакомиться с общими понятиями и номенклатурой симметрийной кристаллографии, основными положениями и формулами теории структурного анали- [c.3]

Антуан Лоран Лавуазье (1734-1794) получил хорошее образование по математике и физике, но посвятил себя из-учейию химии. Написанный им в 1789 г. Элементарный курс химии представляет собой сочинение, достойное сравнения со знаменитыми Началами Ньютона. Оба эти труда являются важными вехами в истории развития химии и физики в эпоху их становления. Подобно тому как Ньютон сформулировал законы механического движения и сохранения механической энергии, Лавуазье внес ясность в представление о химических элементах, заложил основы номенклатуры химичес сих соединений, создал правильную теорию горения и сформулировал закон сохранения материи при химических превращениях. В наще время представления, развитые этими двумя гениальными учеными, кажутся вполне естественными, но не следует забывать, что эти представления лежат в основе фундамента современной науки, создание которого потребовало значительных усилий человеческого разума. [c.40]

В номенклатуре каротиноидов часто используется модифицирующий префикс ретро (курсив) retro ), обозначающий сдвиг на одну позицию системы двойных и одинарных связей в сопряженной системе, размер которой описывается двумя локантами (перед префиксом ретро )-, первый локант — это номер атома, который потерял атом водорода, а второй — который его приобрел. Префикс ретро является неотделяемым, и поэтому помещается непосредственно перед основой названия, например [c.345]

В связи с новой номенклатурой в Элементарном курсе А. Лавуазье приведены классификационные таблицы кисло солей и других соединений по степеням окисления кислотообр зующих элементов. В приложении к Химической номенклатуре приведены предложенные химиками П. А. Аде (1763—1834) [c.66]

В начале развития органической химии, когда пе существовала классификация, органические соединеиия получали случайньге названия по источнику получения (лимонная кислота, яблочная кислота), цвету или запаху, реже — но химическим свойствам. Зти г.аз-вания в данное время составляют тривиальную (историческую) номенклатуру. Многие такие названия часто ирГ1мепяются и в наши дни, и это в некоторой степени запрудияет освоение курса органической химии — их надо просто выучить наизусть. Например мочевина, толуол, ксилол, индиго, уксусная кислота, масляная кислота, валериановая кислота, гликоль, аланин и многие другие. [c.83]

В основе учебника лежит курс органической химии, излагаемый по классам. Взаимоотношения между классами органических соединений столь многообразны, что практически любая последовательность классов, избираемая авторами современных учебников, с одной стороны, может быть логично обоснована, а с другой - правомерно оспорена. Однако независимо от последовательности изучения химиц отдельных классов студент должен освоить прежде всего грамматику органической химии познакомиться с классификацией и номенклатурой органических соединений, получить начальные знания о пространственном и электронном строении соединений с ковалентной связью, о типах разрыва ковалентных связей и классификации органических реакций. Все эти знания читатель может получить в главе 1 учебника, где они изложены на примере простейших реакций между кислотами и основаниями. Кислотно-основные реакции избраны для этой цели неслучайно. Согласно современным представлениям о природе кислот и оснований, подавляюш ее большинство органических реакций включает кислотно-основные взаимодействия, по крайней мере в качестве отдельных стадий. [c.7]

Задачи и упражнения нашего сборника расположены по разделам курса соответственно учебной программе. Первая часть посвящена соединениям жирного ряда, вторая — циклическим соединениям. В пределах каждого класса задачи сгруппированы по следующему плану 1) изомерия номенклатура 2) способы получения 3) свойства. Во второй части задачника в каждый класс соединений включен также небольшой раздел Определение строе йия органических соедюений по их свойствам . [c.4]

Мы считаем, что такая планировка курса имеет, несомненно, и другие преимущества. Химические реакции и их приложение к синтезу вводятся только после того, как студент познакомится со структурой и реагента, и продукта. Раннее введение стереохимии и теории химической реакционной способности поз)юляет использовать эти понятия при обсуждении реакций повсеместно. Ра( иределение реакций по классам дает возможность рассматривать механизм реакций, диапазон, ограничения и побочные реакции применительно к целой группе преобразований. Многие темы, как, например, физические свой( тва, теория кислот и оснований, выяснение структуры, спектроскопия, номенклатура и библиография, которые обычно бывают разбросаны, здесь получают целостную трактовку. Увеличивается связь между лабораторией и лекцией благодаря введению в первых четырех главах достаточного числа структурных понятий и реакций, для того чтобы дать фундамент для лабораторной работы по крайней мере на семестр. Обсуждение физических свойств и реакций кислот и оснований на ранней стадии курса с,пу-жит полезным дополнением к лабораторной работе. [c.12]

Примером обучающей программы может служить программное обеспечение, озаглавленное Введение в химию полимеров , которое было разработано Гибсоном, Почаном и Смитом [38) для Американского химического общества. Этот пакет программ охватывает материал по номенклатуре и структурам полимеров, методам их синтеза и т. д. Пользователь может изменять скорость прохождения материала и в любое время возвращаться к рассмотрению любого из разделов. Курс предназначен для повыщения квалификации специалистов. Чапман и Флеминг [39] предприняли подробное критическое рассмотрение этого курса. Хотя их целью была оценка конкретного пакета программ, в их выводах содержатся полезные указания на те требования, которым должны соответствовать хорошие обучающие программы в целом. Основные выводы гласят, что [c.107]

Этот принцип должен быть поставлен в связь с законом Гесса, о котором будет сказано позднее. Однако этим принципом не следует пренебрегать при рассмотрении новаторской деятельности Лавуазье не только в связи с критикой теории флогистона, но и постольку, поскольку этот принцип дал толчок новой систематике, вылившейся затем в Номенклатуру , о которой будет идти речь в связи с Гитоном де Морво. Действительно, уже в Элементарном курсе химии (1789) Лавуазье дает систематику химии, которая импонирует как изложением доводов, так и новизной точки зрения. Курс составляет наиболее значительное сочинение новой шкоды , основанной этим гениа.1ьным человеком. [c.141]